论文以激发识字兴趣为核心

以激发识字兴趣为核心 让学生学会识字以激发识字兴趣为核心 让学生学会识字 榆中县来紫堡学区响水学校榆中县来紫堡学区响水学校 梁云霞梁云霞 摘要 识字教学是一门艺术 能把识字课上得精彩 师生互动 活跃更是艺术 因为识字是儿童学习文化 掌握知识的基础 绝不 是枯燥教儿童孤立地识字 教师要注意结合儿童的心理特点 以灵 活新颖的形式 激发学生的识字兴趣 提高学生的识字能力 巩固 识字教学的成果 让孩子在玩中学 学中玩 寓教于乐 关键词 游戏 故事 猜谜语 顺口溜 儿歌 正文 正文 语文课程标准 总目标中提出整个小学阶段学生认识 3500 个左右常用汉字 而低年级就要求认识常用汉字 1600 1800 个 如果要改变目前的学生识字和状况 教师应努力培养学生识字的兴 趣 正确引导 使学生乐于识字 学会识字 学习兴趣对于学生很重要 学生因为有了学习兴趣才会产生主 动性 才能收到较好的学习效果 语文课程标准 提出低年级教 学的第一目标是让学生 喜欢学习汉字 有主动识字的愿望 低 年级学生年龄小 有意注意持续的时间短 因此 一堂课中如何牢 牢抓住学生的注意力 激发学生的兴趣就显得尤为重要 然而识字 教学本身是枯燥 乏味的事情 再加上低年级学生独特的心理特点 要求我们的识字课堂具有趣味性 是充满快乐体验的课堂 那么 如何实现我们的识字课堂充满快乐呢 下面就谈谈我在教学实践中 的具体做法 一 营造轻松愉快的课堂氛围 一年级的学生自控能力差 喜欢在老师同学面前表现自己 在 课堂上创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的 如果以灌 输为主的教学 教师就成为了主体 这无疑压制了学生的学习积极 性 学生是学习的主体 教师是教学的引导者 教师只有亲近学生 才能让学生在轻松愉快的气氛中学习 畅游识字的海洋 在这种气 氛下进行的学习 学生的兴趣浓 主动性高 往往产生事半功倍的 效果 二 多运用称赞的语言 哈佛大学的著名教授威廉 詹姆斯说过 人性中最本质的属 性是想得到别人的称赞 小学生更是如此 只要老师一表扬 便 劲头十足 往往会有你意想不到的答案 受到老师的批评 则情绪 不佳 注意力容易分散 因此教师在教学中 应以表扬为主 我常 称赞他们 你的想法真让我们受益 你真有智慧 你真 了不起 称赞时也配上掌声 学生学习的兴趣就更浓了 三 以兴趣为核心 课堂上运用各种方法 让学生乐学和会学 小学低年级语文教学主要是以识字教学为主 识字量大 内容也较 为枯燥 因而 教师教得吃力 而学生学得快 忘得也快 变换环而学生学得快 忘得也快 变换环 境后不能灵活认读 境后不能灵活认读 根据学生的注意规律和爱玩 好动 做事没耐 心的特点 在教学过程中 我充分利用各种教学媒体 采用一些富 有趣味性的方法 来激发学生的学习兴趣 集中他们的注意力 让 学生愿意去学 学会学 使他们在轻松的气氛中愉快地识字 一 游戏识字 激发兴趣一 游戏识字 激发兴趣 兴趣是最好的老师 对于小学低年级学生兴趣是最好的老师 对于小学低年级学生 学得快 忘得也快学得快 忘得也快 这一问题 通过实践 我发现巩固识字的最佳方法是让学生进入这一问题 通过实践 我发现巩固识字的最佳方法是让学生进入 游戏王国游戏王国 在轻松愉快的玩耍中记住字形 因为低年级学生都喜 在轻松愉快的玩耍中记住字形 因为低年级学生都喜 欢玩游戏 所以让学生在丰富多彩的游戏中识字 寓教于乐 学生欢玩游戏 所以让学生在丰富多彩的游戏中识字 寓教于乐 学生 会对识字产生浓厚的兴趣 会对识字产生浓厚的兴趣 例如 猜字谜 我先根据字形特点创编例如 猜字谜 我先根据字形特点创编 谜面 学生猜谜底 学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程 这谜面 学生猜谜底 学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程 这 种识记是积极的 印象深刻的 每个同学都在认真观察 开动脑筋 种识记是积极的 印象深刻的 每个同学都在认真观察 开动脑筋 展开联想 每当猜出一个字谜 大家都会开心的大笑 因为他们感展开联想 每当猜出一个字谜 大家都会开心的大笑 因为他们感 受到了成功的喜悦 此外还有编儿歌 编故事 给生字找朋友 送受到了成功的喜悦 此外还有编儿歌 编故事 给生字找朋友 送 生字回家等多种游戏方法 是学生在自主实践中兴趣盎然地将所学生字回家等多种游戏方法 是学生在自主实践中兴趣盎然地将所学 汉字加以巩固 加以运用 现举例加以说明 汉字加以巩固 加以运用 现举例加以说明 1 摘果子 准备一些教学卡片 一面画有摘果子 准备一些教学卡片 一面画有 苹果 桃子 李苹果 桃子 李 子 草莓 香蕉子 草莓 香蕉 等图形 另一面标有这些水果的拼音及词语 游等图形 另一面标有这些水果的拼音及词语 游 戏中有图案的一面对着学生 要求学生分成男女两组 按照图案读戏中有图案的一面对着学生 要求学生分成男女两组 按照图案读 出背面的词语 若读正确 可将卡片送给同组其他同学 若读错误 出背面的词语 若读正确 可将卡片送给同组其他同学 若读错误 则把卡片还给老师 然后看男女两组哪组得的果子最多 这样就把则把卡片还给老师 然后看男女两组哪组得的果子最多 这样就把 一节枯燥乏味的识字课上成了一节轻松愉快的游戏课 真正让学生一节枯燥乏味的识字课上成了一节轻松愉快的游戏课 真正让学生 体验到了玩中学 学中玩 体验到了玩中学 学中玩 2 开火车 一人当火车头 其余学生学火车开动的声音 呜 开火车 一人当火车头 其余学生学火车开动的声音 呜 咔嚓 呜咔嚓 呜 咔嚓 咔嚓 老师出示生字 让学生依次按顺序读字音组 老师出示生字 让学生依次按顺序读字音组 词 并分析字形 谁说错了 火车立即停 让后面的学生当修理员词 并分析字形 谁说错了 火车立即停 让后面的学生当修理员 修理 重读字音组词 分析字形 修理 重读字音组词 分析字形 修好后继续开着火车走 直到学 修好后继续开着火车走 直到学 生开完火车到站为止 不知不觉中 孩子们就把所学的生字轻而易生开完火车到站为止 不知不觉中 孩子们就把所学的生字轻而易 举的记住了 而且心里充满了胜利的喜悦 举的记住了 而且心里充满了胜利的喜悦 3 拾贝壳 在学完生字后 即兴在黑板上画满形状不同 颜色 拾贝壳 在学完生字后 即兴在黑板上画满形状不同 颜色 各异的贝壳 每个贝壳中间都写着一个字 上台拾贝壳的孩子必须各异的贝壳 每个贝壳中间都写着一个字 上台拾贝壳的孩子必须 大声教台下的孩子读那个字 读对了 大家鼓掌 读错了 就请自大声教台下的孩子读那个字 读对了 大家鼓掌 读错了 就请自 己的朋友帮忙 做这个游戏时 孩子们总是争先恐后的上台拾贝壳 己的朋友帮忙 做这个游戏时 孩子们总是争先恐后的上台拾贝壳 他们上台领读的声音是那样响亮 神情是那样专注 这种游戏不但他们上台领读的声音是那样响亮 神情是那样专注 这种游戏不但 成功地再现了新知 而且巩固了所学 成功地再现了新知 而且巩固了所学 4 找朋友 选择一些同音异形字或准备一些字形结构相同的字 找朋友 选择一些同音异形字或准备一些字形结构相同的字 让学生读后手拉手交朋友 这样学生既巩固了知识 又找到了学习让学生读后手拉手交朋友 这样学生既巩固了知识 又找到了学习 上的伙伴 心里得到了满足 也充满了兴趣 上的伙伴 心里得到了满足 也充满了兴趣 5 彩虹桥 出示生字后 分组读出 再分组组词 看看哪组组 彩虹桥 出示生字后 分组读出 再分组组词 看看哪组组 的词最多 然后各组从组过的词中任选两个词进行说话 在这种游的词最多 然后各组从组过的词中任选两个词进行说话 在这种游 戏中 孩子全身心的投入 能让他们感觉到自己就是学习的主人 戏中 孩子全身心的投入 能让他们感觉到自己就是学习的主人 6 编字诀或儿歌 刚开始的时候 老师可以编一些帮助学生识 编字诀或儿歌 刚开始的时候 老师可以编一些帮助学生识 记 以后可以让学生自己试着编一编 如记 以后可以让学生自己试着编一编 如 一点一横 两眼一瞪一点一横 两眼一瞪 六 六 一口咬掉牛尾巴 告 一口咬掉牛尾巴 告 十人打架八人拉 三人报告一十人打架八人拉 三人报告一 人抓 李 人抓 李 一个小日本 拿了一把刀 杀了一口人 滴了四滴血一个小日本 拿了一把刀 杀了一口人 滴了四滴血 照 照 远看峨眉山不在 我 远看峨眉山不在 我 西下美女谁不爱 要 西下美女谁不爱 要 口中有口 口中有口 难开口 回 难开口 回 法字三点水不在 去 法字三点水不在 去 这种形式 增强了学生识字这种形式 增强了学生识字 的趣味性 的趣味性 实践证明 在识字教学的过程中 是否运用了灵活多样的教学实践证明 在识字教学的过程中 是否运用了灵活多样的教学 形式 吸引住了学生的注意力 是识字教学能否成功的关键 另外 形式 吸引住了学生的注意力 是识字教学能否成功的关键 另外 开展在生活中的识字比赛 路标 广告牌 食品包装袋 单位名称开展在生活中的识字比赛 路标 广告牌 食品包装袋 单位名称 牌等等都是学生识字的教材 学生乐此不彼 牌等等都是学生识字的教材 学生乐此不彼 总之 低年级学生喜欢做游戏 喜欢比赛 如果老师能够适时总之 低年级学生喜欢做游戏 喜欢比赛 如果老师能够适时 的开展对教学有帮助的游戏活动 就会达到事半功倍的效果 的开展对教学有帮助的游戏活动 就会达到事半功倍的效果 二 主动识字 自主识字二 主动识字 自主识字 在识字教学中 如果让学生被动的记 机械的抄写 学生会感在识字教学中 如果让学生被动的记 机械的抄写 学生会感 到厌倦 只有调动学生的识字愿望 让学生逐步掌握识字的方法 到厌倦 只有调动学生的识字愿望 让学生逐步掌握识字的方法 学会独立识字的本领 主动识字 体会成功的快乐 才能让学生的学会独立识字的本领 主动识字 体会成功的快乐 才能让学生的 兴趣持之以恒 让单独的兴趣变成一种心理满足 自主识字就是让兴趣持之以恒 让单独的兴趣变成一种心理满足 自主识字就是让 学生自由选择愿意识记的字 自由选择不同的方法来记住字形 老学生自由选择愿意识记的字 自由选择不同的方法来记住字形 老 师的引导只是体现在恰到好处的点拨上 例如 在识字教学中 我师的引导只是体现在恰到好处的点拨上 例如 在识字教学中 我 会让学生说说 这些字中哪些是你认识的 当学生说出后 我会及会让学生说说 这些字中哪些是你认识的 当学生说出后 我会及 时鼓励他说 时鼓励他说 你真行 你真行 并问他是怎么认识的 这时学生会说出并问他是怎么认识的 这时学生会说出 各种答案 各种答案 我是在阅读课外读物中认识的 我是在阅读课外读物中认识的 我是在广告牌上通我是在广告牌上通 过问父母认识的 过问父母认识的 我是看电视时认识的 我是看电视时认识的 等等 我就会及时鼓励 等等 我就会及时鼓励 你真会识字 请继续努力 你真会识字 请继续努力 学生听了 就会获得成功的愉悦 学生听了 就会获得成功的愉悦 从而增强自主识字的信心 自主识字的愿望也会更加强烈 自主阅从而增强自主识字的信心 自主识字的愿望也会更加强烈 自主阅 读课外读物的积极性也会更加高涨 再比如 我们教一些形声字的读课外读物的积极性也会更加高涨 再比如 我们教一些形声字的 时候 像时候 像 球 拍 跳 棵球 拍 跳 棵 等字 可以告诉学生声旁表音 形旁等字 可以告诉学生声旁表音 形旁 表义的特点去记它们 教学时还可以通过加偏旁 减偏旁 换偏旁表义的特点去记它们 教学时还可以通过加偏旁 减偏旁 换偏旁 等形式 让学生在识字过程中积累识字的方法 另外 还有会意法 等形式 让学生在识字过程中积累识字的方法 另外 还有会意法 联想法 比较法等 结合课文 自然渗透这些方法 并鼓励学生在联想法 比较法等 结合课文 自然渗透这些方法 并鼓励学生在 学习中大胆运用这些方法 学生的识字能力就会在实践中逐步提高 学习中大胆运用这些方法 学生的识字能力就会在实践中逐步提高 兴趣也会越来越浓 兴趣也会越来越浓 三 多识字 处处是舞台三 多识字 处处是舞台 识字学习 无处不在 无时不在 我们把识字教学置身于生活识字学习 无处不在 无时不在 我们把识字教学置身于生活 的大课堂里 在生活中识字是很方便的 比如在新学期开始时 我的大课堂里 在生活中识字是很方便的 比如在新学期开始时 我 让每个同学把自己的名字写在一张漂亮的卡片上 放在桌子上 同让每个同学把自己的名字写在一张漂亮的卡片上 放在桌子上 同 学们课间休息时 互相认识 互相介绍自己的名字 会记住不少字 学们课间休息时 互相认识 互相介绍自己的名字 会记住不少字 我还会让学生把家里的家具 电器 日常用品等都标上名称 这种我还会让学生把家里的家具 电器 日常用品等都标上名称 这种 方法不但记住了字形 还与实物联系起来了 方法不但记住了字形 还与实物联系起来了 通过实践 我深深感受到 只有让孩子在快乐中学习 在游戏通过实践 我深深感受到 只有让孩子在快乐中学习 在游戏 中掌握知识 他们才会精神百倍 乐此不疲 学习兴趣也会与日俱中掌握知识 他们才会精神百倍 乐此不疲 学习兴趣也会与日俱 增 学习成绩也会大大提高 而我们老师 只需要把枯燥无味的学增 学习成绩也会大大提高 而我们老师 只需要把枯燥无味的学 习变成学生乐学的活动 这对我们老师来说这是轻易而举的事情啊 习变成学生乐学的活动 这对我们老师来说这是轻易而举的事情啊 我们何乐而不为呢 我们何乐而不为呢 一 转换角色法 传统教学往往采取教师教 学生学的方式 识字教学也同样如 此 教师先出示某个字 直接告诉学生这个字哪边容易出错 应该 注意些什么 这样 学生就处于被动接受的状态 即使当时记住了 也很容易遗忘 因此只有经过自己的思考所获得的知识才会印象深 刻 这样 我在教学中 先教给学生正确的学法 然后尝试让学生 自己做小老师 让他们自己想 自己说 在识字中有一个环节是 好主意一起分享 争做 小老师 一个个 小老师 都能独立发 现问题 并提醒其他同学注意生字的写法 其涉及的方面有很多 诸如多一点 少一点 多一撇 少一撇之类的笔画错误 形近字和 同音字混淆所产生的错误等 小老师 们的兴趣很高 学生 们的兴趣也很高 课堂上常常小手林立 如学习 兔 这个字时 学生容易把 忘了 可学生却想了个好主意 老师 那一点 是小白兔的短尾巴 小白兔没有短尾巴就不可爱了 我们千万别把 它忘了 这样的方法 既激发了学生识字的兴趣 也开发了学生 的智力 也培养了学生的分享习惯 二 创设情境法 新的课程标准指出 识字教学要充分利用多种形象的教学手段 为儿童创设丰富多彩的教学情境 课堂上 我经常采用一些学生乐 于接受的方式创设识字情景 来鼓励学生识记和巩固识字成果 辅 助生动的语言和多媒体辅助教学手段 激发学生识字兴趣 有效地 提高识字效率 制成形象的生字卡片引起学生兴趣 如有时我把生字卡制成 各种蔬菜 水果 树叶 小船 玩具状 把它们摆在汉字超市中 用 逛超市 买商品 的游戏吸引学生 将自己会认会写的词语买 回家 在游戏中不知不觉学会词语 记忆字形 如 上一年级上册 的识字课 自选商场 一课 我就把面包 牛奶 火腿肠 牙膏 毛巾 洗衣粉 铅笔 尺子 作业本等带进课堂 充分地营造了生 活中那些自选超市的情境 布置好后 我请了几个学生当营业员 给物品进行分类 使超市的摆放井然有序 然后再请几个学生当顾 客 进行挑选物品 购买物品的活动 学生拿着贴有生字词卡的包 装袋去取相应的货物 学生想要找准货物 就必须牢牢记住包装袋 上的生字 这样 学生挑选商品的行动就变成了他们认字记字的过 程 积极性自然就高了 利用同族字的特点设计一个字盘 例如教学形声字时 我以 六胞胎对对碰 为课程导语 课堂气氛立刻活跃起来 抓住这一 契机 引导学生识记 请 清 晴 蜻 睛 六个字 说出这六个 字相同与不同的地方 请七个同学用卡片演示六个偏旁部首和一个 青 字 进行组字游戏 由于课堂训练形式新颖 学生拥有具体 生动的体验 充分认识生字形象 促使学生记忆定型 增强记忆牢 度 将生字记的又快又牢 设计好教学环节 设置场景 例如 教学小学语文第一册 自选商场 时 我是这样设计的 整节课 我设计了一个商场购 物活动 将愉快的购物过程分成五个环节 让学生识字 认识商 品 自读生字 买商品 认识商品名称 给物品贴上标签 将 生字贴到正确的商品上 走商场迷宫 打乱顺序识字 赠送商 品 认读生字 再组词造句 整节课 我精心设计了一个个生动有 趣的情景 将学生的学习心理调整到最佳状态 让学生学得津津有 味 设计生动的课堂对话 一年级的学生天真活泼 爱交朋友 根据这一特点来 我在教学小学语文第二册 识字四 时 创设这 样的教学情境 同学们 今天有六个小动物来到我们身边 快点 跟他们打声招呼吧 你们好 你们愿意和他们交朋友吗 愿意 小动物说 如果你们能认出他们的名字 他们就和 你们交朋友 点击课件 你们瞧 他们带着写有自己名字的卡 片出来 快认认他们的名字吧 这样的充满童真的对话一下子拉 近了学生与识字内容之间的距离 使下面的识字学习变得活泼 有 趣 教师从儿童的生活实际出发 从儿童的兴趣出发 创设情景 让儿童尽快从 我 的世界跨入更广阔的周围环境 扩展想象和思 维的空间 因此 学生乐于识字 善于识字 三 直观演示法 根据低年级学生观察事物的特点 在教学时可以指导学生看图 投影 实物 多媒体 粉笔色彩等来启发学生 使汉字和事物联系 起来 集中学生注意力 把无意识记变为有意识记 把枯燥无味的 识记变为形象的识记 收到了记得快 记得牢的效果 呈现实物 例如第一册 自选商场 教学 笔 一字时 我出示了一支毛笔 让他们观察毛笔是用什么做的 学生很快观察 出来了 毛笔的的笔杆是竹子做的 下面写字的部分是用毛做的 根据学生的回答 我继续引导着 你看能用什么方法来认识 笔 学生个个都小手高举 答案很快就出来了 多媒体辅助手段 在第二册 识字 3 学习 山请水秀 万紫千红 和风细雨 鸟语花香 等词时 我利用了多媒体课件演 示了这些成语的图片 让学生看图通过直观方法来理解这些成语 在本学期的 六 一 儿童出游的路上 我班一个学生看到一处有 山有水的风景 他不禁用上了 山清水秀 这一成语 可见 这种 直观的教学方法 让学生识字更加通俗易懂 记忆更加深刻 3 多种色彩的粉笔 课堂上我用不同颜色的粉笔 突出汉字的 不同点 通过鲜明的对比唤起学生的注意力 如教学汉字 跳 桃 时 将两个字的偏旁 足 木 用不同颜色的粉笔书写 便强化学 生对汉字 跳 桃 的记忆 直观形象的方法 让学生 眼见为实 加深记忆 通过对实 物的认识 再认识字 进而发散迁移思维 学生看到实物就想起某 个字 对学生的逆向思维起到一个很好的推动作用 四 游戏法 识字的 机械化 枯燥无味 很容易引起学生的厌烦情绪 从 而影响学习效果 游戏是儿童喜闻乐见的形式 儿童喜欢模仿 喜 欢表现 在低年级识字教学过程中 教师应当根据学生的这一心理 特点激发他们的学习兴趣 适时地有选择地运用各种游戏 为学生 创设愉快的学习氛围 使识字教学步入 教师乐教 学生乐学 的 理想境地 因此 在教学中我设计了各种与生字联系的游戏 激发 学生的学习积极性 从而有效的提高识字教学的质量 摘果子 我先画出不同的果树 再把写有字的水果卡片贴到 相应的果树上 读对 并组词就能摘下一个果子 错了 就不能摘 到果子 送信 请本节课学得最认真的学生当邮递员 把生字卡片当 成信一一送到同学的手中 其他小朋友一起拍手唱儿歌 叮铃铃 叮铃铃 邮递员来送信 不怕风 不怕雨 一心一意为人民 送 完信后 请拿到信的小朋友一个个上台来领读 并分析字形 换衣服 给一个字连续换几个形旁 让其余同学分别读其音 释其义 讲其用 造句 捉敌人 即一群字词到另一群字词中找各自的 对手 反 义词 当医生 成组出示含有错别字的词句 让学生扮医生诊治其 病 用游戏的方法识字 予娱乐与识字中 使课堂成为学生学习的 乐园 充分调动起了学生识字的兴趣 使识字不再是枯燥的负担 而成了快乐的享受 在游戏活动中 儿童没有心理压力 能充分释 放他们的好奇心 发挥他们的想象力和创造力 使他们始终处于兴 奋状态中 达到寓教于乐的效果 五 字谜法 低年级学生活泼 好动 对一些较复杂的字让他们死记硬背 靠单纯的结构分析是很难接受的 为了激发学生识字兴趣 降低识 字难度 根据字型特点自编了一些字谜让学生猜谜底 学生猜谜的 过程实际上是识记字型的过程 这种识记不同于机械识记 是在积 极的思维活动中记忆 印象深刻 同时要鼓励学生开动脑筋 观察 字谜 展开联想 感受成功的喜悦 如教学 美 字 羊字没尾巴 大字在底下 金 字 一 个人 他姓王 口袋装着两块糖 这种识字教学 幽默风趣寓教于 乐 琅琅上口 易学好记 学生印象深刻 既能展现语文课的趣味 性 活跃课堂气氛 又能提高识字效果 鼓励学生自己编字谜 学生开动脑筋 自编了一些字谜 如 赞 他谜语是 两位先生在沙滩边捡贝壳 如学习 治 时 有位学生的字谜是 有两位医生和一位病人 病人躺在手术 台上 医生给病人动手术 就是治 如学习 思 时 学生的字 谜是 一个好心人站在田边 学生能想出这样的字谜让我很惊讶 我惊叹学生竟然有这样的思维能力很创造能力 这样的方法 不仅激发了学生识字兴趣 调动了学生的积极性 在学生的主动参与中 在轻松的气氛中 难点已化解 提高了学生 识字能力 又发挥了学生的想象力 表达能力 也开发了学生的智 力的一种形式 真是一举多得 六 画 字法 简笔画简洁 生动且内蕴丰富 给人以极大的想象空间 低年 级儿童对图画的兴趣浓于文字 在生字字形教学中 教师要不失时 机地让学生发挥自己的想象 给生字配上 画 如在教 雨 这 一个生字时 我就根据学生对这一个字的理解 在黑板上把这个字 生动地画了出来 雨 字上的一横就代表雷电 一竖跟横折钩就 代表一间房子 里面的一竖就是闪电 直穿房子 把房子都打了一 个孔 那么房子就漏水了 那里面的四点就是漏进来的雨水 学生 的想象力真是不可想象 我把他们的话转变成了生动的图画 收到 了很好的认字效果 给字配 画 恰当地结合在图画与文的巧妙联 系中 丰富了学生的想象 使学生生动地识字 有效地提高学习效 率 七 表演法 好动是孩子的天性 在教学中我们要创造机会 让他们自己动 手操作 表演 变被动的接受为主动的探索 主动的