第五届安徽新课改观摩会一等奖安徽明光实验小学戚川云教学案例

小小 学学 英英 语语 教教 学学 设设 计计 案案 例例 五年级英语上五年级英语上unit3unit3 WhatWhat s s YourYour FavoriteFavorite Food Food 时间 2012 年 10 月 9 日上午 地点 安徽明光市实验小学五年级 六 班 人物 本校校长 五 六 班英语教师 五 六 班学生 英语组英语教师 课的类型 新授课 公开课 教材简析教材简析 本节课是 PEP 教材小学英语五年级上册第三单元 What s Your Favourite Food 第一课时 主要学习有关食物单词和相关句型 本节课 是本单元的第一课时 学生在已往的学习中已经掌握了一定的语言表达能力和 简单的语法知识和一些食物词汇 只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本 单元其它课时的学习做好铺垫 打好基础 根据本年级学生的学习特点和心理 特征 我在教学中注重了情景体验语言的实践和创造 创新教学手段和运用课 件辅助 培养学生的观察能力 感悟能力 记忆能力和创造能力 学情分析学情分析 经过两年的英语学习 五年级的学生已经具备一定的英语语 言基础和能力 学生的听说读写的能力得到一定程度的发展 学生对食物比较 感兴趣 这就为本课的教学打下了良好的基础 设计理念 设计理念 倡导 以人为本 倡导自主 合作 探究的学习方式 本课 时中教师充分考虑到学生的年龄特征 兴趣和认知水平 创设了真实有意义的 活动场景和宽松活泼的学习环境 设计了多样的学生喜爱的教学活动 让学生 在情境中感受英语 运用英语 教学目标教学目标 1 能够听 说 读 写本课时四会单词 fish tomato potato tofu eggplant green beans 能够听 说 认读mutton pork cabbage 2 能灵活运用句型 What would you like for lunch I d like 3 情感目标 通过多种形式的活动 激发学生的学习兴趣 培养学生竞争 与合作的意识 渗透吃蔬菜有益健康的知识 教学重教学重点 点 难点难点 1 教学重点 本节课需要重点掌握的单词 tomato tofu green beans fish potato pork cabbage mutton eggplant 2 教学难点 本课时的词汇量大 要求四会掌握的单词多 生词 pork mutton cabbage eggplant 的发音 tomato 和 potato 容易混淆 tomato 和 potato 的复数形式 mutton 和 pork 容易混淆 教学准备教学准备 1 点读机 2 多媒体课件 3 食物篮 4 厨师帽 5 单词卡片和图片 教学时间教学时间 一课时一课时 Step 1 Warm up 1 Greetings 2 Let s chant 学生吟唱四年级下 unit6BLet schant Sing a song 学生跟唱三年级上52页歌Let s have a picnic 3 设计学生和教师一起去野餐的模拟场景 运用课件呈现生动的野餐图 让同学猜食物篮有哪些食物 教师拿实物奖励猜对的学生 设计意图 通过说说唱唱 缓解课前紧张的情绪 让学生回到英语学习 的气氛和情景之中 同时设计学生和教师一起去野外参加野餐的模拟情景 让 学生有身临其境的体验 让学生复习有关食物的单词 为进一步的学习打下基 础 Step 2 Presentation 1 教师表扬猜中食物的同学 并说 You are very good You can say so many food But at home we often eat some vegetables and meat 自然过渡到新知 设计意图 复习旧知 通过复习旧知识 提起学生对新授词 tomato 和 potato 的记忆 为新知的呈现奠定基础 2 通过课件呈现三个谜语 通过猜谜 Riddle 1 It can swim in the river the cat likes eating it very much What s it Riddle2 I m vegetable I m red and round 圆的 My name begins with the letter T What am I Riddle3 They are brown French fries are made of them What are they 引出 fish tomato potato 三个单词 教师采 取男女生读 分组读等方式操练单词 教学生巧记这两个单词 tomato 音中有 码头 中国有很多西红柿运到码头准备搭船出海销售 码头很多在海边 于 是让人想到了大海和西出大海的红日 于是就想到了西红柿 potato 音中有 坡 想到了山坡 土豆一般种在山坡上的土里 这样学生就区分了 tomato 和 potato 强调 tomato 和 potato 的复数形式 通过一句 西红柿拌土豆丝真有 es 意 思 来巧记 tomato 和 potato 的复数 3 教师拿出图片 eggplant tofu green beans 先让学生能够听音猜图片 然后 教师结合实物 图片 课件呈现这三个单词 由于 eggplant 和 green beans 比较 长 所以在教授 eggplant 时 我采取组合教学 egg 鸡蛋 pl ant 蚂蚁 eggplant green beans green beans 并采取全班读 开火车读等方式操练单词 设计意图 tomato potato 和 fish 是学生已学过的 因此用谜语来呈现单 词 既增加了趣味性 又锻炼了学生的听力 并让学生在动脑中获得了自信 4 教师结合课件 实物或图片教授单词 pork mutton cabbage 让学生快速认 读 并注意区分 pork mutton 通过 pig 猪 pork 猪肉 的首字母相同 可以让 同学们知道 pork 是猪肉 那么剩下的 mutton 就是羊肉 学生就很容易区分这 两个词 设计意图 看食物轮廓猜食物 则培养了学生观察和记忆的 能力 又 用游戏激发了学生的兴趣 而看实物和单词并听发音 能更直观的帮助学生把 音 义 形联系起来 5 整体操练 9 个单词 自编 chant 课件呈现 T Potato potato I d like potatoes Tomato tomato I d like tomatoes Fish fish I d like fish Yummy yummy food Ss cabbage cabbage I d like cabbage Tofu tofu I d like tofu Green beans green beans I d like green beans Mutton mutton I d like mutton Pork pork I d like pork Yummy yummy food Step 3 Practice 1 整体认读 9 个新单词 利用卡片做游戏 遮住卡片单词的首字母 让学 生猜是哪个单词 2 颜色 食物游戏 教师说出食物的单词 学生抢答其颜色 再转换角色 进行 3 Missing game 课件呈现九个单词的食物图片 某一个食物图片随着鼠标 的点击消失 学生快速的说出这个食物的名称 4 猜词游戏 教师以 4 人一组为单位把学生分成若干组并给他们时间快记单词 之后 4 个大组比赛记单词 教师出示单词图片 学生认读 是四会单词的让学生抢拼单词 让学生听音抢拼单词 设计意图 通过与本课内容相关的游戏并创设各种对话情景 让学生在 轻松自然中习得知识 同时培养学生的观察 记忆 思维能力 开发学生的多 元智能 让学生在动脑中获得自信和乐趣 5 Group work 教师戴上厨师帽 扮成厨师 作示范询问学生 What would you like for lunch 学生做出相应的回答 回答出来的学生 教师以实物 图片作为奖励 然后再由此学生扮演厨师利用单词卡进行小组活动 每个组挑 一名学生当厨师 然后四名厨师采访四个组成员 6 课件呈现对话 再进行小组表演 及时反馈效果 设计意图 通过总结 进行情感教育 渗透多吃蔬菜有益健康的知识 Step 4 Consolidation and extension 1 呈现 We should keep a balanced diet 2 作业 抄单词 帮家里设计一份一星期的菜单 要注意均衡饮食 板书设计板书设计 Unit 3 What s your favourite food A Let s learn What would you like for lunch I d like and 教学反思教学反思 本节课我根据小学英语课程标准的要求和 PEP 小学英语五年级上第三单元 第一课时教材的内容来设计教案 本课时单词多 教学任务重 对我以及学生都 是一个挑战 本节课我在热身环节让同学们先吟唱四年级下 unit6Bchant 让同学们在吟 唱的时候复习了旧知 再让同学们唱三下的 Let s have a picnic 同时课件 呈现外出野餐的图片 创设去野餐的场景 然后我拿出事先准备好的食物篮 让同学们猜食物 复习旧知 为后面新知的呈现奠定基础 本节课主要学习九 个新英语单词 其中有 6 个单词是四会单词 我把这九个单词分成三组来教授 六个四会单词先教 再教其余三个三会单词 考虑到同学们对 fish tomato potato 这几个单词较为熟悉以及儿童的先易后难的认知特点 我 先通过猜谜的方式来呈现这三个单词 之后强调 tomatoh 和 potato 的复数 通 过一句 西红柿拌土豆丝真有意思 es 来巧记这两个单词的复数 紧接着呈现 eggplant green beans tofu 这三个单词 教授 eggplant 的时候我给同学讲了 关于 eggplant 的故事 同学们对这个单词的把握最好 最后再教授 cabbage pork mutton 由于同学们可能会分不清 pork 和 mutton 所以我利 用 pig 来记 pork 是猪肉 那么剩下的 mutton 就是羊肉了 对于这九个单词 我设计了一个 chant 让同学们来记忆 后面我就设计一些游戏来操练这些单词 本节课大部分同学们能够掌握六个四会单词 三个三会单词 但是部分同学还 是不能掌握 需要课后及时的辅导 本节课我还有许多地方做的不足 比如 在呈现 tomato 和 potato 中耽误 了太多的时间 相应的课件也不够简洁 课堂中有的游戏没有做 扮演厨师游 戏只是找了极个别几个学生做 没有面向全体学生 没有把这个游戏拓展开来 课堂时间把握的不是很好 教学过程之间的衔接不是很自然 板书设计的也不 是很好 如果把这节课的重点单词写在黑板上会更好 值得思考的问题以及改进的措施值得思考的问题以及改进的措施 1 教材的把握 本节课的课的容量比较大 所以课堂的时间不够用 那么怎么样在四十分 钟内既能把本课时的内容教授完 又能使学生掌握好教学内容呢 我觉得教师 既要精心的备课 考虑到每个环节可能会花费的时间 更要考虑到学生的接受 能力和理解能力 比如我这节课中 我对学生的把握还存在不足 tomato 和 potato 这两个单词对学生而言已经很熟悉 不需要花费大量的时间和多张课件 去教授 但是我在这两个单词上花费大量的时间 影响了教学时间 那么学生 方面呢 如果事先让学生预习 而且是有目的具体的预习 效果会更好 我们 平时在上课前都会要求学生去预习 但是我们布置的预习任务大多较笼统 不 够具体 我们应该给学生订个具体的预习要求 比如本课时 我可以让全班学 生预习九个新单词 然后再布置些具体的要求 比如听说读写四会单词 听说 读三会单词 后面具体的要求 我并不要求所有学生都这样做 但是能做到的 学生 我在上课的时候会好好的奖励下他 那么其他同学也会纷纷效仿的 那 么上新课时 就不会觉得时间不够用 学生也没学好的问题了 教师精心的备 课 学生用心的预习 这样 40 分钟学习容量大的教材 也不会存在问题 2 流程的衔接 我觉得我的这节课的教学流程之间的衔接过渡的不是很自然 我考虑到了 新旧知识之间的联系 比如复习我们以前学过的有关食物的单词 我也考虑到 了相似又相异单词之间的联系 比如我把 tomato 和 potato 放在一起呈现 但是 我没有考虑到新知识与新知识之间的联系 比如 我校另一位老师 我们执教 的是同一课时的内容 她是根据 tomato 和 potato 后面二个字母 to 来引出 tofu 这个单词 很自然也易于学生理解 这就是利用新知识与新知识之间的联系来 教学 我觉得很好 在今后的教学中 我要多多留意知识间的联系 注意好流 程的自然衔接 3 课件的选择 本节课我的课件制作也是存在一些问题 比如我觉得我的课件偏多 记得 有位老师说