高二音乐 音乐与影视教案

1 音乐与影视音乐与影视 学习目的 学习目的 1 使学生享受音乐与影视作品完美结合 了解音乐在影视作品表现中的重要作用 2 通过讨论研究性学习 分析音乐与影视作品的关系 3 通过分组学习和现场实践 初步参与为影视作品配乐 体会创作的乐趣 学习重点 学习重点 通过音乐与影视作品的欣赏 引导学生关注对两者本质关系的关注 参与配乐实践 提高 学生学习兴趣 加深对两者关系的理解 学习难点 学习难点 引导学生获得丰富审美体验 享受音乐与影视作品完美结合的同时 关注并参与探讨音乐 在影视作品中的作用和两者的关系 学习步骤 学习步骤 一 导入部分 一 导入部分 教学方式 教学方式 多媒体播放 好汉歌 神话 卧虎藏龙 音乐片段 学生学习方式学生学习方式 1 视听跟唱音乐片段 体验感受音乐基本情绪 2 教师探讨式的提问和讨论 初步引导学生对本课教学内容的关注 设计目的 设计目的 1 先入为主的音乐引发学生的学习兴趣 2 通过对音乐及影视片名的提问 引入课题 引发学生对两者关系的思考 3 提示学生影视音乐的分类 影视歌曲和影视乐曲 二 歌曲与影视作品分析 二 歌曲与影视作品分析 2 在老师的引导下对在老师的引导下对 好汉歌好汉歌 的分析 的分析 教学方式与学习方式教学方式与学习方式 1 多媒体播放 视频资料 好汉歌 学生集体演唱 2 讨论提问的形式分析歌曲与地域文化的关系 音乐风格与剧中人物性格的关系 3 老师演唱 茉莉花 通过对比鉴别 引发学生对音乐形象与人物关系的思考 设计目的 设计目的 1 学生集体演唱的形式有利于全体学生感受歌曲的情绪和风格 体会集体的力量 思考 为什么作曲者会用合唱的形式来诠释影视作品 2 通过老师引导性地提问和同学之间相互的探讨 以及与歌曲 茉莉花 的对比 深层 次地对歌曲与剧中人物性格的关系 歌曲与地域文化的联系进行分析 并得出结论 两 个一致一个需要 影视歌曲应与影视内容所表达的地域风格保持协调一致 影视歌曲的情 绪要与影视人物的个性气质 内容的感情基调协调一致 影视歌曲的演唱形式也要符合影视 剧情的需要 学生自由探讨 对影视歌曲学生自由探讨 对影视歌曲 神话神话 和和 哆来咪哆来咪 的分析 的分析 教学方式与学习方式 教学方式与学习方式 1 多媒体播放 视频资料 神话 和 哆来咪 2 将学生分成三组 根据对 好汉歌 的总结 让学生归纳出歌曲与影视关系的 两个 一致和一个需要 3 学生讨论学习 互相补充 老师提示和引导 设计目的 设计目的 1 通过视频资料对作品的完整欣赏 给学生以视听结合的完美享受 感受歌曲与影视作 品的完美结合 2 学生以分组的形式进行学习 有助于全体学生的共同探讨 有利于集体智慧的体现 3 给了学生 两个一致和一个需要 的提示 有利于学生对另外的影视歌曲的探究 老 师的补充可以让学生的分析更为深入 3 三三 乐曲与影视作品的分析 乐曲与影视作品的分析 教学方式与学习方式 教学方式与学习方式 1 多媒体播放 卧虎藏龙 中 夜盗 和 竹逐 的乐曲片段 2 学生视听 注意两段乐曲中分别主要用了什么乐器演奏 学生讨论分析为什么不同的 场景要换用不同的乐器 音乐的速度 力度各有什么不同 反映什么样的情绪 可以互换吗 3 通过提问 讨论 引导的方式 引发学生深层次的理解和分析 提出 音画同步 的 概念 设计目的 设计目的 1 通过对视频作品的较为完整的欣赏 给学生以视听结合的完美享受 感受乐曲与影视 作品的完美结合 2 通过对乐曲中乐器选择的关注 了解乐器的个性特征与影视作品情境结合的重要性 3 通过对乐曲速度 力度等音乐要素的分析 了解音乐要素对音乐风格表现的重要性 4 学生运用歌曲与影视作品分析的经验 进一步完善对乐曲的分析 有利于对 音画同 步 这个概念的深入理解 四四 学生创造 我为影视画面来配乐 学生创造 我为影视画面来配乐 教学方式与学习方式 教学方式与学习方式 1 多媒体播放 一段无声的影片片段 反映的情绪是极度的恐怖 2 给学生的道具是电子琴 学生探索怎样让它发出带有恐怖情绪的声音 3 引导学生运用身边的有声材料 制造出有恐怖情绪的声音 4 学生分组探讨研究 根据视频进行现场模拟表演 5 学生对本组和他组的表演进行评价 老师总结 设计目的 设计目的 1让学生运用前面说学的知识 利用有限材料亲身参与体验影视音乐的制作 有利于加 深对音乐与影视作品关系的理解 体现的是知识的运用