语文园地二（3）

教教 学学 设设 计计 年年 级级 学学 科科二年级 语文 备课教师备课教师罗学美罗学美 授课时间授课时间 2014 3 课课 题题语文园地二语文园地二 教学内容教学内容 语文园地二 教材目标教材目标 口语交际 教学重点教学重点 教学难点教学难点 教学重点 教学重点 学习识记生字的方法 教学难点 教学难点 展示自己从电视里学到的生字 培养自主学习的能力 教学准备教学准备 二次备课 方二次备课 方 法 手段和改法 手段和改 进意见进意见 教教 学学 过过 程程 设设 计计 第三课时 1 激趣导入 同学们 你们在家做过家务事吗 你为什么没做过 能给大家说说当时的情况吗 学生说一 说父母不让他们做家务事的情况 2 展示画面 口语交际 1 创设情境一 a 出示课件 故事 星期一 爸爸出差了 家里只剩妈 妈和小明 妈妈又要上班又要照顾小明 还要做许多的家务 事 小明就想帮妈妈做一些家务事 可妈妈说小明还小 不 会做 小朋友们 他该怎么办 谁来帮他出出主意 b 讨论交流 这位小朋友非常需要大家的帮助 你们愿 不愿意帮他想想办法 四人小组讨论交流 A 妈妈为什么不让小明做家务 B 怎样才能劝说小明的妈妈 让他做家务呢 C 我们能做那些家务事 我们之前学过的课文中小朋友是 怎么做的 小组内表演 小组内的几个同学分别扮演妈妈 孩子 同 学等角色 表演劝说的过程 说服 妈妈 后 请 妈妈 谈谈 为什么接受了 孩子 的要求 上台表演 A 小组自告奋勇上台表演 B 评一评 最佳口才奖 看看哪组能在最短的时间内用最 好的方法说服 妈妈 2 创设情境二 刚刚有几位同学都说做过家务事 那谁来给大家说说为什么 要帮爸爸妈妈做家务 你是怎么做的 A 说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务 B 个别说说做家务事的经过 要求口齿清楚 普通话标准 C 全班交流 其他同学补充认为你说得不完整的地方 在 同一件家务事上 他们的做法又是怎样做的 3 创设情境三 通过刚才的交流 教师发现同学们个个都是能干的孩子 那 你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢 那我们就来 一个 小能手 的争夺赛吧 A 分成几个小队 如苹果队 桔子队等 每队都做不一样 的家务 如叠衣服 抹桌子 整理书桌等 全班学生分别 到各个小对去做家务 自己想去哪个队就去哪个队 B 每个大组挑选一名代表上台争夺 小能手 看谁能在 最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条 C 在队中进行做家务比赛 做得好的评为 小能手 并将 一朵小红花 边做家务边放音乐 3 总结 通过这一节课 大家有什么想说 学生交流 刚刚同学都说了这么多 说明大家都是孝敬长辈 爱劳动的 好孩子 那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手 行吗 板书板书 设计设计 口语交际 教学教学 反思反思 这课堂超越了我预先的设计 这样的课堂留给学生的印象 远远比我苦口婆 心地讲解到体会收效大 因此 我不得不相信课堂因学生而精彩 学生因老 师而精彩 我们不要拘泥于课前预设 教师在课堂中善于捕捉这突如其来的 课堂生成资源 这一临时教学流程立足教课书 立足教学内容 向书外开放 为学生搭建了口语交际的平台 新课标指出 口语交际能力是现代公民的必备能力 要努力选择贴近生活 的话题 采用灵活的形式组织教学 特级教师也曾说过 口语交际的 教学要重视创设情境 激发口语交际的动机 要抓住教学中随机生成的资源 展开口语交际的活动 在情感体验中提升学生的朗读能力 阅读是学生个性化行为 不应以教师的分析代替学生的阅读实践 应让学生 在主动积极的思维和情