物理人教版八年级下册杠杆教学设计.docx

杠杆的科学教学设计一、课题导入：PPT出示一块标明200多斤重的石块图片，师：只有你一个人，要移动它，有什么办法？生：用一根铁棍，把它的一端插在石块的底部，下面垫一小石块，在另一端用力往下，就能移动这块大石块了。师：PPT演示，师：这里其实是使用了一种简单机械，知道是哪种简单机械吗？板书课题：杠杆的科学二、认识杠杆1、PPT投示文字：像撬棍这样的简单机械就叫做杠杆。(记录杠杆的概念)PPT同时出示一些工具图，师：哪些工具是像撬棍一样，属于杠杆类工具？学生个别说。师：根据同学刚才的说法，把你觉得是杠杆的工具名称写在记录纸上。（火钳、老虎钳、镊子、羊角锤、）师PPT出示标准答案，对全部找对的同学加以表扬。同时追问：你是判断它们属于杠杆类工具的标准是什么？2、认识杠杆类工具的三个点。PPT投示文字，杠杆类工具一般都具有三个重要位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置，叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆上克服阻力（与重物接触）的位置叫阻力点。在使用的时候，属于杠杆类的工具一般都有这三个点位置，谁上台来指指这些杠杆类工具的三个点。学生上台指出三个点的大致位置，其他同学发表不同观点，教师出示标准图，让同学感知三个点。三、杠杆的用力状况过渡：在生活中，使用这些杠杆和不使用这些杠杆有什么不同？生：有的能省力，有的会费力。怎样的杠杆能省力，这就需要我们用杠杆尺来研究。师：实物出示杠杆尺，谁知道杠杆尺三个点的位置在哪里吗？生：支点在中间，用力点或阻力点在两边。师：一般地，我们是把杠杆尺左边挂的钩码当作阻力，右边挂的钩码当作用力。师板书：左边（阻力）：钩码数；右边（用力）钩码数同时：师边挂边解说，在左边第二格挂一个钩码，这是阻力，挂钩码的位置是阻力点。在右边第一格挂两钩码，这是用力，挂钩码的位置就是用力点。师：请同学们观察杠杆尺，它除了具有杠杆的三个点的位置外，还有它本身独特之处吗？杠杆尺上有刻度，有了刻度挂上钩码后我们可以一眼看出用力点和阻力点到支点的距离。师：板书：阻力点到支点的距离，用力点到支点的距离。师指着杠杆尺上的钩码，问：用力点到支点的距离和阻力点到支点的距离是几格。师：同学们能在杠杆尺上挂出平衡吗？师：老师已经为同学们准备了材料，在同学们挂出平衡之前，大家来看下活动挂平衡的要求：PPT出示：A每一边只能在一处位置上挂钩码。B挂出一种平衡后马上在记录单上进行记录。C尽量挂出更多的平衡。领材料，挂平衡，汇报板书记录。分析数据：判断每一种挂法是省力还是费力或是既不省力也不费力。为什么？老师板书记录用力状况。师：看黑板上的记录表，同学们有什么发现没？（什么情况下，杠杆是省力？费力？既不省力也不费力？）若学生只能从比较钩码数的多少来说，则出示一幅实物图，请同学们来判断是否省力？从而再次引到距离上来。PPT再看工具图，说说这些杠杆的用力状况。杠杆用力情况研究记录表左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点的距离钩码数用力点到支点的距离省力费力不省力也不费力我们的发现：杠杆用力情况研究记录表左边（阻力点）情况右边（用力