人教版三年级上册第27课《陶罐和铁罐》.doc

课题27、陶罐和铁罐年级三年级主备吴学燕辅备课文简析：这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。第二课时教学目标1、分角色读出陶罐谦虚、铁罐傲慢的语气。2、感悟课文寓意：人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。教学重难点教学重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点：感悟课文寓意。预习提纲1、在29自然段中，用“”画出铁罐奚落陶罐的话。用“”画出陶罐回答铁罐的话。2、圈出描写铁罐和陶罐说话时神态语气的词语。教具准备课件教学环节主备辅备主导活动主体活动一、复习。二、重点学习29自然段。三、学习1017自然段。四、拓展延伸五、当堂达标1、板书课题。2、出示填空题。3、谁能说说“奚落”是什么意思？4、师补充“奚落”的意思。5、在课文中铁罐是怎样来奚落陶罐的呢？面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的？ 1、出示预习题。（1）在29自然段中，用“”画出铁罐奚落陶罐的话。用“”画出陶罐回答铁罐的话。（2）圈出描写铁罐和陶罐说话时神态语气的词语。 2、巡视指导。3、检查预习情况。4、出示余下的对话。师：这部分对话又该怎么读呢？这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下铁罐和陶罐当时说话的神态？5、面对铁罐这样一次又一次傲慢、轻蔑、恼怒的奚落,最后陶罐怎么做?6、是呀最后陶罐不再理会铁罐,此时的沉默是不是懦弱,而是什么？此时的沉默并不是软弱,而是理智和大度，此时的沉默是金。7、指导分角色读29自然段。8、铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，两人就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化呢？1、出示思考：许多年过去了，陶罐是什么样子的？铁罐呢？当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？（1）指名回答。并根据学生的回答适当的写板书。2、当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪，当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？1、从这则寓言中你明白了什么道理？（1）指名说说。（2）师作补充。我们只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的，我们不能拿自己的长处和别人的短处来比，要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处。让我们大家相互尊重，取长补短，和睦相处。1、给词语归类。骄傲 傲慢 谦虚 朴素 恼怒 美观 无影无踪 光洁1、齐读课题。2、用下列句式回忆课文内容。国王的御厨里有两个罐子，一个是（陶的），一个是（铁的），骄傲的铁罐仗着自己坚硬，常常傲慢地（奚落）陶罐。许多年后陶罐成为（文物），而铁罐却消失得（无影无踪）。3、指名说说“奚落”的意思。4、听教师补充。1、齐读一遍预习题。2、小组合作完成预习题。3、汇报完成预习情况。4、想象神态朗读。5、谦虚 、争辩、友好、沉默6、理智、大度、友好、心胸宽广7、分角色演一演陶罐和铁罐，根据自己的理解加上合适的动作。1、带着思考题快速的自读1017自然段。（1）回答思考题。陶罐依旧和以前一样，光亮、朴素、美观。铁罐被氧化消失得无影无踪。高兴、惊讶，它是古代的东西、很有价值。2、没有，因为它只看到自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短处；同样陶罐也只看到自己易碎的一面，而没有正视自己易保存的一面。1、说说从这则寓言中明白的道理。（1）畅所语言。（2）听教师作补充。1、读词语，给词语给类。（1）与陶罐有关的词语是：谦虚 朴素