6 大气的受热过程 教学设计.doc

第一节 冷热不均引起的大气运动大气的受热过程一 课标解读 本节课的课程标准内容是“运用图表说明大气受热过程”。在指导意见中对该课标点的具体要求是“通过阅读相关图表，说明大气的热量来源，以及大气对太阳辐射的削弱和对地面的保温作用。描述大气的受热过程。课标要求“运用图表说明过程”，那么就要求本节课所选用的教学资源以各种类型的图表为主，并且以此为载体说明大气的受热过程原理。根据指导意见中的要求，对大气受热过程原理的分析应该包括三个方面，即大气的热量来源，以及大气对太阳辐射的削弱和对地面的保温作用。而最终的目的则是学生能够描述整个大气的受热过程，并且运用以上原理解释一些生活中的相关现象。二 教学内容分析本节课的内容主要是人教版高中地理教材 第二章 地球上的大气，第一节冷热不均引起大气运动中的第一个部分。根据对课标的解读，本节课的知识内容重点关注大气的热量来源、大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用原理；本节课能力要求主要体现在阅读、分析图像的能力，从相关的图表资料中提取有用信息的能力，以及运用相关知识解决实际问题的能力；本节课在情感、态度、价值观方面重点关注运用地理原理解决实际问题，突出学习生活中的地理、有用的地理的新课标要求。虽然本节课的课标具体要求很多，但是限于课时的局限，我主要选择对大气受热过程的分析与描述这一部分来设计内容。对于热力环流部分，留待第二课时进行分析。本节课仅仅在分析大气受热过程的基础上提出热力环流的问题，为下一节课做准备。三 学情分析我所任教的学生属于重点学校普通班学生。在学习本节课内容之前，学生们刚刚结束了关于第一章 宇宙中的地球的学习，也就是说他们刚刚度过了在高中地理学习中难点最为集中的一个章节。而进入本章内容的学习后，学生们觉得离生活近了很多，难度降低了，学习的兴趣也更大了。在知识储备上，这些学生并没有学习大气原理的经验，但是他们有很多生活的体验，可以帮助他们验证、体会这些地理原理。在学习能力上，我的学生是比较弱的，特别是读图析图能力都是比较差的，因此本节课也会以读图析图能力的培养为一个重点。四 教学目标知识与技能：1.能够讲诉大气的受热过程；2.知道大气受热过程中的几个主要辐射的定义，能够分析出太阳辐射能量大部分到达地面，使地面增温；大部分地貌长波辐射被大气吸收而导致大气受热增温（即大气对太阳辐射的削弱和对地面的保温）的原因；3.能够画图讲解温室效应及其作用。过程与方法：1.在对大气受热分析的基础上，找出例子佐证大气温室效应；2.探讨大气的保温作用的意义，具体可以谈到臭氧层的问题。情感态度与价值观：1.学生们通过掌握大气温室效应，分析其重要性，增强环保意识； 2用所学知识解释生活中的事情，学习理论用于实践， 3对于受热过程的分析，学生增强逻辑思维和辩证思维能力。五 教学重点，难点重点：太阳辐射能量大部分到达地面，使地面增温；大部分地面长波辐射被大气吸收而导致大气受热增温。大气温室效应及其作用。难点：大气的主要热源是地面辐射，而不是太阳辐射。六 教学方法讲授法，板书法，归纳演绎法。七 教学过程教学环 节以教师为主的活动以学生为主的活动设计意图【导入】【播放】电视剧闯关东中朱开山一家放火抗霜的片段。观看视频，思考问题1 朱开山一家用什么方式抗霜。2. 为什么这种方式能抗霜1.视频能够激发学生的兴趣，吸引学生的注意力2.第一个问题能立即回答，第二个问题需要用本节课知识解决，激发学生学习兴趣。大气对太阳辐射的削弱作用。【PPT展示】太阳辐射的波长范围与温度的关系图看图总结1.温度与辐射波长的关系2.太阳辐射主要能量集中的波长范围1.培养学生读图总结的能力2.为后面知识的讲解做铺垫作用【PPT展示】大气对太阳辐射的削弱作用【小结、板书】大气对太阳辐射削弱作用的三个表现，即反射、散射和吸收作用。其中吸收作用具有明显的选择性，太阳辐射中19%被吸收，47%可以到达地球表面。阅读图表，回答问题，总结讨论的知识，内化记忆【问】从图可以看出，太阳辐射经过大气，有百分之多少能量被削弱了？通过阅读图表，指导学生示意图的阅读方法，同时小结学生讨论的结果，帮助学生建构知识体系过渡【出示资料】月球与地球在与太阳的距离上差异不大，但是月球表面在白天阳光直射时的温度可以高达127，而夜晚又可以降至-183。阅读资料，思考问题1. 月球表面为什么白天温度比地球表面高很多？2. 月球表面夜晚的温度为什么比地球表面低很多？第一个问题是对前面大气的削弱作用的应用，用于巩固。第二个问题是对下面知识的牵引。学生活动【PPT展示】大气的受热过程整个图，请学生归纳总结。当学生回答完后，讲解大气的逆辐射过程与大气逆辐射的特点云量多 大气逆辐射强空气洁净,云量少 大气逆辐射弱读图归纳总结1.地面吸收了多少太阳射2.地面将吸收的太阳辐射全部以地面辐射放出去后，有多少被大气吸收了？占太阳总辐射量的多少？3.从以上可以得出，近地大气的主要热源是？4.月球夜晚温度比地球表面低为什么？4.朱开山一家所用的放火生烟防霜的方法主要是增强哪一个过程？通过学生读图小组讨论，明确大气受热过程以及大气的热量来源。最后通过大气逆辐射的讲解，解决过渡过程中第二个问题与导课时剩余的问题。做到用案例贯彻整个教学的作用。归纳总结【讲解加展示PPT】：其实朱开山一家所用的方法我国古代劳动人民就已经总结出，在齐民要术中有中有这样一段描述：“凡五果，花盛时遭霜，则无子。天雨新晴，北风寒彻，是夜必霜。此时放火作煴，少得烟气，则免于霜矣。解释齐民要术中所记载的方法的原理最后用齐民要术作为本节课的总结，增强学生的国学素养，以培养学生的爱国主义情节。同时将地理与语文联系到一起，培养学生联系的思维。八 板书设计大气的削弱作用19%被吸收，34%被反射与散射太阳暖大地大气的受热过程47%的太阳辐射透过大气到达地面被地面吸收75%-95%的大地辐射被近地大气吸收，约占太阳总辐射量的40%大地暖大气大气还大地大 气 逆 辐 射保温作用九 教学设计特点及反思反思我的这节课，我认为“大气的受热过程”这一部分内容虽然难点不是很多，但是却是一个教学的重点，因为它紧紧联系着后面所要学习的难点知识大气的运动。而且这一部分的内容与实际生活联系非常紧密，这个原理可以解释生活中的很多天气与生活现象，体现了学习有用的地理，学习生活中的地理的新课程理念。所以在这节课中我采用生活的中的案例来讲解这一节课的内容。本节课的亮点是：1. 从生活中来，到生活中去。本节课我采用闯关东中朱开山一家放烟防霜的案例作为引入，创设了新的学习情境，提出了本节课问题，同时也激发了学生的学习兴趣。随着学习的深入，逐渐解决问题，归纳总结相关的地理原理，达到由