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文档简介

小学语文有效课堂教学策略研究 研修活动方案设计 模板 研修主题小学语文有效课堂教学策略研究 背景原因 从教学实践来看 教学策略既是教学过程理论体系的 具体化 又是建立在教学经验的基础上的 既具体 简明 可操作 又具概括 完整和系统性 通过教师 对自己的教学实践的考察 立足于对自己的行为表现 及其行为的回顾 诊断 自我监控和自我调试达到对 不良的行为 方法和策略的优化和改善 加深对教学 活动规律的认识理解 提高教学能力和水平 有利于 教师专业化发展 活动目标 针对各年段语文课堂教学有效性的调研 剖析所认识 的问题确定一个突破口 具体研究确定各年级段提高 语文课堂教学有效性的优化策略 展开意在提高各年 段课堂教学有效性的行动研究 坚持边研究 边实践 边总结 边改进 最终通过实践验证而形成能够显著 优化本校语文课堂教学实效的具体策略 活动步骤 第一阶段 前期准备阶段 1 走进课堂 进行课堂观察与调研 对本校常态课 堂教学实况作进一步的了解 分析与评价 进行本校 课堂教学低效因子 的摸底调查 收集相关数据 以把握我校各年段课堂教学有效程度以及改进优化的 必要性分析及突破口的寻找与确定 2 查阅相关资料 文献 对国内外该课题研究的状 况进行了解 对课题研究的价值和可行性作初步论证 形成立项报告与初步的研究方案 第二阶段 1 根据前期的课堂调研与分析 各年段根据自身存 在的迫切的主要的问题 根据 有效 优化 的原则 共同确立一个行动研究突破口 即优化学生课堂学习 提高课堂教学效益的主打做法 优化策略 2 根据确立的优化策略 分年段以年级组为单位开 展课堂教学行动研究 3 定期开展课题研究的研讨活动 对学生课堂学习 的情况作定性与定量的分析 作好阶段性总结 并根 据研究的实际情况与发展 作出相应的研究调整与改 进 各实验老师严格按计划操作 以随笔的方式及时 记录实验中遇到的困惑或取得的成绩 每学期举行一 次专题研讨会和两次研究课汇报活动 第三阶段 1 对课题研究和开展的工作进行系统反思 整理和 升华 2 写出研究总结报告 3 整理课题研究期间各位成员在实验中取得的原始 资料和
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