质量守恒定律

质量守恒定律 教学设计 教学目标 1 知识与技能 1 通过实验探究理解质量守恒定律 了解化学反应中的质量关系 2 理解质量守恒定律以及守恒的原因 化学反应前后原子的种类 数目和质量不 变 2 过程与方法 1 初步学习用实验方法来探究化学反应中的质量关系 2 能主动地与他人进行交流与讨论 清楚的表达自己的观点 3 情感与价值观 认识定量研究对于化学科学发展的重大作用 体验科学研究是 获取知识的重要途径 增强学生的探究欲 教学重点 难点 1 教学重点 通过实验探究质量守恒定律 能用微观的观点解释质量守恒定律的原 因 2 教学难点 引导学生从宏观到微观的认识 从化学反应的实质去认识质量守恒 定律 教学方法 实验与探究 合作学习 交流讨论等 教学过程 教学程序 教师活动学生活动设计意图 创 设 情 境 播放狄仁杰与元芳对话视频 视频阐述狄仁杰关于蜡烛燃 烧后质量的减轻和兵器库中 好奇 兴奋地欣赏视频 创设情境 激发学生的兴 趣 铁刀质量增加的疑惑 从而引 入化学反应前后质量总和是 否发生改变 提 出 问 题 化学反应前后物质的总质量是 否发生改变呢 作答 大胆猜测 符合学生的元 认知水平 从化 学变化入手 从 质变引发量变 的思考 1 实验前 首先要确定一个容易 发生的化学反应作为研究对象 提供药品 红磷 过氧化氢溶液 氢氧化钠溶液 稀盐酸 铁钉 碳 酸钠粉末 二氧化锰 硫酸铜溶 液 高锰酸钾 学生课前预习 查阅 资料 根据所提供药 品组内制定出可行的 化学反应 实验探究之前 明确实验对象 并强化实验目 的 2 如何测定反应前后物质的总 质量 演示 红磷燃烧反应前后物质 总质量是否相等实验 引导学 生感受如何测反应前后物质的 总质量 学生思考 在老师的 演示下 体验到如何 测量反应前后物质的 总质量 再次强调实验 目的 让学生知 道这个实验是 探究反应前后 总质量变化 环节一 实 验 探 究 质 量 守 恒 定 律 实 验 探 究 3 确定好化学反应后 组内讨论 出步骤 选择合适仪器进行实 验 记录实验现象及结论 提供仪器和用品 天平 锥形瓶 烧杯 试管 火柴 试管 气球 镊子 药匙 气球 烧杯 胶头滴管 胶塞 学生结合所给的学案 组内之间讨论出具 体的实验方案进行实 验 实验结束后汇报 培养学生动手 能力 培养学生表达 能力 玻璃片 4 学生实验完后汇报实验情况 教师点评 实验情况 实验汇报 5 提出问题 为什么碳酸钠和 稀盐酸反应 过氧化氢溶液与 二氧化锰反应得到的是反应前 后质量不等的结果 如何设计实验验证你的猜想 6 教师演示密闭容器中测定反 应前后物质总质量不变实验 学生作出猜想 气体 的质量没有被称量 学生提出方案 在密 闭的容器反应 探究 反应前后物质的质量 是否不变 通过设计实验 方案培养学生 的逻辑推理能 力 分析问题解 决问题的能力 使学生了解研 究化学问题的 基本思路 得 出 结 论 引导学生根据实验结果用自 己的语言描述质量守恒定律 教师引导学生完善概念 学生描述质量守恒定 律的定义 使学生学会归 纳总结实验得 出的结论 提高 自逻辑思维能 力和语言组织 能力 体会探究 快乐 环节二 从微观 的 角度探 究 提 出 问 题 交 流 共 为什么化学反应前后物质总质 量不变 通过观看水通电这一化学反应 的微观过程 思考在这一变化 观察该反应的微观过 程 通过动画模拟 水电解过程能 够帮助学生更 深刻理解化学 质量守 恒 享 中什么粒子没变 反应的本质和 质量守恒定律 成立的原因 知 识 迁 移 质量守恒定律应用讲解学生思考并参与讨论 作答 培养学生学以 致用能力 环节三 知识迁 移和应 用 练 习 巩 固 练习巩固 学生作答 帮助学生对新 学到的知识进 行及时的巩固 附板书设