王立琴观察记录06、9

2006 年 9 月 4 日 星期一 学习活动结束后 孩子们对活动中的游戏意犹未尽 就自主地结伴玩 按照游戏规则 每次游戏只需要八名小朋友 但孩子们你也要玩游戏 我也要玩游戏 一会儿就排成了长 长的一条 谁也不肯离开 看样子做游戏要成泡影了 小费跑来告诉我 老师 我们要 做游戏 他们来捣乱 我只是轻轻地说 已经是大班的小朋友了 有的事情要学会自 己处理 我偷偷地观察他们 不一会儿 就看到佳怡在喊 先一号到八号来表演 于是 其他小朋友就自愿地站到旁边去了 游戏开始了 第一次 一号到八号 第二次 九号到十六号 一遍又一遍 轮到自己 小朋友就兴高采烈地去参加了 轮不到自己 就在旁边助威 显得很有秩序 看到当时那个混乱的场面 我真有去帮他们解决矛盾的冲动 但孩子纵究要离开老师 踏上社会 我们要做的是让幼儿如何去解决问题 纲要 中说过 要给孩子提供自由 活动的机会 支持幼儿自主的选择 计划活动 鼓励他们通过多方面的努力解决问题 不 轻易放弃克服困难的尝试 我们的教育要教给孩子学习的方法 也正是说明这样一个道 理 大班孩子已有一定的思考能力和处理能力 且孩子解决问题的方法往往又是成人意想 不到的 所以 放手让孩子去解决问题 往往有意想不到的收获 2006 年 9 月 8 日 星期五 一天午餐时 我正在给孩子们盛菜 今天 孩子们吃的是红烧肉和鸽蛋 吃饭开始了 孩子们都吃的可香了 这时 只听见菲菲大叫 老师 你看呀 他把这些肉都扔在我的 碗里 我回头一看 只见路吉把自己碗里的一些小肥肉都放在了菲菲的碗里 见我来了 低下了头对我说 老师 我要吃瘦肉 不要吃肥肉 我忙问 那肥肉给谁吃呢 路吉不情愿的看了看我 又看了看旁边的菲菲说 在家都是我爸爸吃肥肉的 之后 我向路吉的爸爸了解 原来 在家里 由于路吉从小受到了爸爸的特别疼爱 好吃的东西 爸爸都是留给他吃的由于爸爸的特别疼爱 在这个孩子的意识中 好的东西都应该归他所 有 父母长辈只喜欢吃他不喜欢的东西 不少孩子的家长认为这是爱孩子 好东西让给孩 子吃 让孩子生活的幸福是天经地义的事 孰不知这样溺爱孩子 是在害孩子 父母长辈 之爱是世界上最无私 最高尚的 但是如果爱的不恰当 到头来这种 甜蜜的爱 会结下 苦涩的果 那么怎么样爱孩子才是合适的呢 2 2006 年 9 月 11 日 星期一 LILY 老师 你快看我手上长出毛毛了 晓繁很认真地告诉我 我的脚上也长出毛 毛来了 妤妤边说边挽起了裤腿给大家看 顿时 小朋友们多伸出了自己的小手和脚仔 细地看自己身上是不是也长出了毛毛 小叶又说 我的手臂上毛毛是短短的 孩子们你 一句我一句对自己进来的变化产生了兴趣 我妈妈说我长大了 也长高了 吴昳杰说 我爸爸说我比以前懂事了 小叶又说 老师那为什么我们手臂上要长出毛毛呢 毛毛有什么用处呢 孩子们又开始提出了他们感兴趣的话题 最近我们班级在开展 特别的我 主题活动 在让幼儿关注自己变化的活动中 了解自身的明显变化 并且知 道自己长大了 要听爸爸妈妈 老师 长辈们的话 做个听话的好孩子 孩子们的话题很 多 他们对自己身上发生的变化则更加地感兴趣 因此 我们抓住了孩子热点话题 开展 大家都十分想知道的话题作为我们的探索活动 2006 年 9 月 15 日 星期五 在一次剪纸活动之中 我启发幼儿怎样用剪刀剪出男孩和女孩 有几位动手能力差的 幼儿 折了又折 剪了又剪 但始终未能成功 这几位孩子跑到我跟前 老师我不会 你 帮我 这时候我灵机一动想如果我说不会他们有什么反应呢 我故意摇了摇头 假装不 好意思地说 你看老师剪了好一会也没有剪好 不如你们帮我剪吧 老师我们也不会 呀 怎么帮你剪呢 这样把我们比一比 看谁能先剪出来 我们就给谁发奖品 好不好 我这么一说孩子的心致可高了 都高兴的回到自己的座位 细致的剪了 不一会儿 就听见有孩子说 老师我剪好了 接着又有几位孩子在喊 我走过去一看 真不错 我立刻表扬了他们 并虚心地向他们学习 这时 听到孩子们哈哈的笑了起来 同时又一 个细小的声音 LILY 老师 你怎么这么笨 啊 我大吃一惊 原来是我班最天真的孩 子林灏楠 我笑了笑说 啊 你怎么把实话都说出来了呢 孩子们笑得更开心 有人认为这样和孩子开玩笑有失老师的身份 我觉得这并没有什么 孩子们的可爱使我开 心起来 只要孩子们无论做什么事情 都能肯动脑筋 认真的学 认真的去做 肯定样样 都会比老师做得好 同时孩子们在不知不觉中 知道其中的一种学习方法 有利于幼儿在 探索性主题活动中 大胆探索 大胆发现 自主地进行各种活动 3 2006 年 9 月 18 日 星期一 我们这正在进行小主题 自画像 的探索活动中 孩子们对表情有了许多发现 有的 孩子觉得眼睛的变化能代表不同的表情 有的孩子觉得嘴巴的变化也能代表不同的表情 孩子们笔一挥 眼睛嘴巴一画 一副表情 对此孩子们十分感兴趣 一次孩子们在给妈妈画像中 作画之前只提醒孩子把妈妈的样子画出来 随后我便倾听孩 子们的讨论自己的妈妈 发现它们不但说着妈妈的长相 还议论着妈妈在家的表情 袁鑫 玮说 我妈妈是短发的 我妈妈见到我多了一颗五角星 就会眼睛眯起来笑着表扬我 刘宇超说 我妈妈很喜欢笑 但是有时候很严肃 妈妈的眼睛就会瞪的大大的 嘴巴 闭起来的 一位小朋友问 你妈妈怎么啦 这还不知道 她在生气 这 是我笑着说 你们怎么这么会注意人 妈妈还有那些表情 除了你妈妈 你们还会发现 谁的表情变化 孩子们纷纷回忆各自讨论 每一位孩子是生活中的有心人 孩子们会把自己最近的关注点融入到了日常生活中 时刻 观察 体验 迁移经验 并会好奇地深入探索 久而久之 孩子们就会找到答案 从而使 他们喜欢观察 喜欢提问 喜欢思考 这就是孩子们在不知不觉中获得的一种学习方法 2006 年 9 月 22 日 星期五 有一天早上来园的谈话中有的孩子在议论 我的奶奶最近很忙在地里种各种种子 我 说 是吗 我们教室里不是也有种子吗 想不想也来播种 想 可是我们不会呀 我说 你们可以回家问问自己的爸爸妈妈 爷爷奶奶好吗 好 于是孩子们都回 家讨教 然后在幼儿园的种植角里自己尝试着种 有的松土 有的把种子 发芽的洋葱 萝卜等轻轻埋入泥土中 有的浇上一点水 大家忙忙碌碌把整个活动推向高潮 家庭 是幼儿园重要的合作伙伴 取得家长的配合和支持是幼儿园教育成功的重要因素 教育幼 儿应成为家庭和幼儿园的双边任务 我们感受到 家长已不再把教育看成是幼儿园单方面 的事情 而是自觉地配合着幼儿园做好相关工作 家长的参与 使孩子们的探索进入了更 深的层次 而孩子们的活动积极性被激发起来以后 他们学习和自我学习的潜力也得到了 尽情地释放 孩子们的学习是多向的 并不只局限于师幼之间 幼儿之间的相互交流 幼 儿与家长之间的相互交流 使孩子们更快地得到了发展 我们相信 孩子是渴望学习并有 学习能力的 4 2006 年 9 月 25 日 星期一 我们根据主题以及幼儿的特点 创设了一面心情墙 今天你快乐吗 我们以三种色 彩代表不同的情绪 每天让幼儿自己在自己的标志上贴上一个表情符号表达他自己的心情 并把自己为什么有这样情绪的原因和解决办法画下来或录下来 一天 涛涛选择一张伤心 的标志时 林灏楠看见了马上问 涛涛 你今天怎么啦 有什么不高兴的 于是把今 天早上不愉快的事全告诉了好朋友后 今天的一日活动没有受到情绪的一丝影响 情绪和情感是行为的动力 一般来说 积极的情绪和情感可以提高人们的活动能力 而消极的情绪会降低人们的活动能力 幼儿的控制力弱 其行为很容易受到直接的影响 情绪墙的创设让幼儿宣泄了自己的情绪 也帮助教师了解班上的幼儿的情绪状况 健康心 境 逐渐成了幼儿与教师 幼儿于幼儿之间的相互沟通 了解和帮助的桥梁 培养幼儿从 小学会关心自己 关心周围人的情感 有利于幼儿心理的健康发展 2006 年 9 月 29 日 星期五 今天我带孩子在操场上练习助跑跨跳 一些细绳拉成的带有一点高度的障碍 使孩子 非常的好奇 几轮练习后大部分的幼儿已经掌握了要领 跳的非常好 个别的几个在老师 的指导下都努力地练习着 我发现在这个过程中一直都不积极 动作也不规范 老师教他 练习时他的精力也不集中 当小朋友都自由练习时他却坐在台阶上哭了 我走过去蹲下来 问他 你怎么了 孩子 他说 我累 我一愣 刚才的活动量孩子是可以承受的 他怎么说累呢 我接着问他 那你学会了吗 这次他告诉我 太难了 我学不会 我想孩子在遇到不喜欢或有难度的问题时就会找一些理由来逃避 今天就遇到了困难 所以他会哭 程逸南有些胖 每次户外集体活动他都不象其它孩子那样积极活泼 尤其是 有跑的运动时 说明他的腿部肌还没有得到充分的锻炼 而且他也害怕接触新问题 于是 我对他说 你看其它的小朋友跳的多开心啊 老师带你一起跳好吗 不要怕 一点都不 难 他犹豫地站了起来跟我一步一步地跳了起来 很快看他跳的灵活起来 脸上也有了 笑容 我夸奖他跳的好时 他说 老师 真的不难 我学会了 看到他高兴的样子我告 诉他 这些体育活动对你们的身体和你们的成长非常有利 并告诉他要多多的进行锻炼 身体才会棒棒的 才会聪明 他点了点头说 我记住了 幼儿在成长的过程中总会有新 的问题要面对 正确地指导幼儿 使他们消除恐惧的心理 以积极的态度去面对和解决 这样幼儿才能健康快乐地成长 5 2006 年 10 月 9 日 小朋友的眼睛是很亮的 他们的观察力很强 而且他们很乐意把自己所看到的告诉别 人 小朋友在园时都很想表现自己 比如 他们随时都会报告老师 老师 临临刚才没 有坐好 老师 包旻桦手里还在玩积木 我发现在孩子的眼中看到的都是别人的不 足 几乎没有哪个小朋友会来向我报告同伴的长处 于是 有一天 我告诉小朋友们 每个星期五评选 好宝宝 到时候大家都来选 看看谁的优点多 谁就是这一个星期的 好宝宝 到了周末 要评好宝宝了 小朋友们都坐得特别直 特别端正 一眼不眨地看着老师 我让幼儿说说他想评谁做 好宝宝 为什么选他 她 说出他 她 的优点 小朋友 们一个一个热烈地讲着 说出的优点还正不少 最后 我告诉幼儿平时要多看到别人的长处 并向他们学习 这样 大家的进步才会 大 2006 年 10 月 13 日 星期五 在介绍自己的名字时 孩子们认为应把故事写下来 可自己又不会写太难的字 于是 便要求我来写 我故意装作参与别组的活动无暇顾及的样子 对他们说 你们能不能自 己试一试 我觉得你们能行的 见我一时半会儿满足不了他们的要求 孩子们就决定 自己制作 佳欣画画很棒的所以一下子就想到用画的方法 她把象征意思的画画下来 终 于完工了 郑佳欣观察了一番 并高兴地让其他小朋友来猜 探索性主题活动为幼儿提供了合作学习的环境 让幼儿经历了自主 合作的过程并形 成各种有意义的体验 幼儿在合作活动中缺乏协调合作的意识和能力 一有困难就求助 于老师 而不知道和同伴一起协商共同解决问题 教师应该怎么办呢 首先可以直接面对 问题并作引导 其次教师可以适当的回避或等待 也可提供隐性的支持 让幼儿通过自己 的方式去协调解决 可以让幼儿多积累与人交往的必要经验 此外 教师可以及时给幼儿 以鼓励和引导 让他们懂得合作的重要性 使他们能更自觉地协调 发展合作行为 6 10 月 16 日 星期一 在 我长大了 主题中 有一节 量一量 有多长 的活动 孩子们对形形色色的尺 以及用尺测量的方法有了初步的认识 了解了尺在日常生活中的运用 为丰富孩子的测量 内容 在延伸活动中 我在活动室的墙上布置了供孩子测量身高的尺度表 活动开始时 孩子们总喜欢走到尺度表前 请同伴帮自己测量或自己挥舞着小手在头顶上比划测量身高 一边测量一边议论 看 我长到这么高 我快到这儿啦 老师 我能做个记号吗 如何 积极地面对 有效地利用这个问题呢 我决定把问题交给孩子们讨论 我向孩子们提出问 题 你们想做个怎样的记号呢 大家兴致勃勃地开始了自由讨论 一会儿 孩子们争着 把自己的想法告诉大家 有的说 可以画一个自己的像贴在上面 有的说 可以在纸条 上写上名字贴在上面 这样 一次 自制标记 的创作活动开始了 看到孩子们认真而专注 的表情 我体会到教师对教育时机的准确把握是多么重要 活动中的偶发事件不可预测 这就要求老师能迅速 机智地面对孩子的每个想法 作出准确判断 采取适当的引导方式 将活动引向深处 10 月 20 日 星期五 教室的尺度表两侧贴满了孩子们自制的标记 大家兴高采烈地围在一起观看着 诉 说着 我画的自己多漂亮 我把它贴在我的身高处 我的标记是星星 我现在有这 么高了 咦 我怎么比别人矮呢 施翱翔发现了问题 对呀 怎样才能让自己长高 呢 我马上接着孩子的问题追问道 孩子们在我的引导下 立刻对如何使自己长高产生 了极大的兴趣 趁此机会 我组织孩子们就 如何让自己长高 进行讨论 有的孩子说 认 真吃饭才会长高 有的孩子说 不能挑食 多吃蔬菜 有的说 要多运动 孩子们 越说越有劲 一些平时挑食的孩子知道了挑食的严重性 此后 我班孩子在进食方面有了 明显的进步 老师在与幼儿的互动中如果能准确捕捉到随机教育的契机 生成能引起幼儿 兴趣的活动 并帮助他们发现新的疑问 使幼儿为寻找答案产生新的主题 就有可能有效 地促进幼儿的自发活动向纵深发展 在与孩子一道发现问题 解决问题的过程中我真正感 受到了做教师的快乐 体会到师生共同成长的乐趣 7 10 月 23 日 星期一班上的孩子大多数都是独生子女 他们生活在被宠爱的环境里 常常 以自我为中心 而忽略了与别人的交往合作 针对班上的这一特点 在今天的学习活动中 我设计了 亲子活动计划书 的综合活动 在活动中我将重点培养孩子的交往合作能力 在活动中我为每组提供了一张 2 开的大白纸和多种材料 尽量让孩子在选择材料的过程中 享受更多的的协商与合作的机会 我放手让孩子自由选择伙伴成为一组 大约 7 8 人为 一组 出乎我预料的是 自由分组的这一环节特别的成功 没有出现 一边倒 的现象 分完组孩子们就开始动手看 孩子们的兴致多高 合作得多么愉快 他们商量着活动时要 准备的物品 出发的时间 所穿的衣物等 并写下来 这时我突然听见一帆对丁逸宁说 你在那干吗 还不快来帮忙 我回头一看原来丁逸宁在一边只顾看别人在忙忘了自己 的 工作 了 看来能力强的孩子还会去提醒能力较弱的孩子 孩子们之间不仅有了合作 的意识 还有了集体的荣誉感 另外一个小组的 高手 众多 这些 高手 们还会凑在 一起商量 怎么做才能比比别的组更好 这次的活动还是比较成功的 上完本次的活动我 深深地感到 老师作为孩子学习的引导者 协助者 就应多给孩子充分的自由 创设宽松 愉快的心理环境 提供丰富的材料 让孩子萌发合作意识 感受到合作并成功是一种快乐 10 月 27 日 星期五 在开展 新房子和老房子 主题时 小朋友对收集来的不同的房子进行了简单的分 类 他们根据自己的经验和获得的知识 把房子分成 新式的和老式的 为了让更多的孩 子看到他们的分类 而我也按照习惯做法 把相关的图片贴上墙 但是 我渐渐地发现 小朋友不再关注这些房子 也无法与之产生进一步的互动 这是一个 死环境 仅仅停 留在观赏的阶段而已 没有更大的价值 那么 怎样才能让无声的环境变得有声起来 成 为一种 活环境 呢 又如何让幼儿与环境产生互动呢 我进行了新的尝试 把这面墙下 隔成一个区域 投放了许多不同的材质盒子罐子等不同材料 在小朋友的提议下 把各种 废旧的包装盒连在一起作围墙和大门 里面是工地 建筑 别墅 公寓 我们建的不 同样式的房子 完工后 欢迎大家来购买 8 随着教育改革的深化 教育观念的转变 老师的主导作用渐渐地由显性变为了隐性 幼儿 不再直接面对老师 面对同伴 面对教育要求 而是通过与材料的互相作用去发现 思考 解决问题 积累经验 因此 环境的桥梁作用就越发重要了 10 月 30 日 星期一 几个幼儿聚集在一起热烈地谈论着高澜家搬进新公房的事 第二天 高澜还带来了他 家的几张照片 孩子们看着 传阅着 觉得很羡慕 接着 孩子们各自讨论着自己家里的 房子 几天后 有的孩子也带来了他们同家长一起外出所拍的有关房子的照片或带来了他 们自己画的房子向小伙伴们介绍 就这样 孩子们收集了许多不同的房子 他们看着不同 的房子产生了许多问题 老的房子都有尖尖地屋顶 好像宝塔一样 还像亭子 老房子的 窗和新的现在造的房子不一样 自然而然 孩子们去作比较 从图片上的比较到现实生 活中实物的比较 孩子们在轻松自由的活动中获得了有关新房子和老房子的有关经验 我觉得在活动开展过程中 教师要有一定的敏感性 对有关知识 资料 信息要及 时收集 对幼儿的行为要进行观察和分析 并给予适度的回应 在创设相应的环境的同时 利用有效的资源 使幼儿的探索活动得以顺利进行 在探索活动中应大胆地放飞孩子 引发他们有更好的发现 作为教师不能更多地干预 以充分体现孩子的自主性 参与性 以满足他们的探索欲望 11 月 3 日 星期五 我们幼儿园周围的房子越来越多了 越来越美了 于是 通过对周围的各种房子进行 了观察 房子的外型结构 内部设施 都有所不一样 对我们的生活越过越舒服了 同时 小朋友对房子的建造产生了浓厚的兴趣 在游戏中 他们自主地成立了两个家庭的房屋建 造 于是 发生了不同的故事 开开一组家庭的房子建造中 小朋友们十分投入 取来了各种大小不一的木块结木 经 过大家的一番努力 终于房子建成了 可正当他们欢呼时 突然 房子倒塌了 究竟是什 么原因造成房子倒塌呢 小朋友们仔细寻求了原因 发现房子底下的木块太小 不够稳固 通过讨论得知 在造房子时应先把地基大扎实 然后再慢慢造上去 这样的房子就牢固 懂得了这一道理后 第二次建造就成功了 在开展主题活动时 环境的作用更为重要 我们觉得 环境应该更多地体现互动性 让小朋友与材料互动 与老师互动 与同伴互动 这样的材料才是 有声的材料 这样的 9 环境才是 活环境 才能更好地发挥教育作用 在这个过程中 小朋友可以自主地与材料 产生互动 与同伴产生互动 与环境产生互动 他们始终积极地参与 这样的环境才是 活 的环境 可以让小朋友产生进一步探究的愿望 满足他们不同层次的需求 11 月 6 日 星期一 龙龙今天也来进行房屋建筑 他们也不甘落后 在他们的共同努力下 他们以很快的 速度完成了建造 新房子造好了 大家来参观 一个小朋友说 你们的房子怎么进不去 而 且 窗子也没有 这下 可把几个孩子问住了 对呀 我们造的房子怎么是平平的 和外 面的房子不一样 不能住人 那该怎么办呢 小朋友重新进行了设计 有的说 我们把房 子造得大一些 有的说 我们在那边开扇窗 那到底大到什么程度呢 而且 积木也没那 么大 孩子们遇到了困难 可他们不怕 找来了各种替代物 小椅子作四周的强以及窗 大的泡沫板座屋顶 搬去一个椅子就是门了 终于 房子建好了 门外的几个小客人终 于能进来了 这下 可把这组的小朋友乐坏了 在这主题活动中 激起了幼儿较强烈的探索欲望 在探索过程中 幼儿会遇到困难 进而迫使他们以各种方式去解决困难 去争取成功 在这一过程中 幼儿的认知结构不断 发生冲突 导致认知上的不平衡 进而再形成新经验 新知识 幼儿的思维是活跃的 情 感是丰富的 从中 他们解决问题的能力也得到了提高 11 月 10 日 星期五 孩子在 造房子 的过程中 孩子们正聚精会神的在造自己设计的房子 他们用各种各 样的废旧的材料来造房子 安琪正在为她造的小洋房安装一个烟囱 可是 几次的努力都 失败了 固体胶粘上的烟囱很不听话 一定就倒 这时安琪发现了我 用求助的眼光望着 我 我走了过去 轻轻地说 你在想想办法试一试 除了用固体胶 还可以用什么办法 老师相信你一定会有好办法不让烟囱掉下来 我这么一说 安琪似乎信心大增 立刻动起 脑来了 不一会儿 安琪拿着自己造的房子给我看 你看我的烟囱再也不会掉下来 我问 你用了什么办法 我用和房子一样的纸连起来 反思 其实在这个案例中 老师也介入在活动中 虽然这种介入只是对孩子说了一句话 但 起到的效果是很明显的 孩子得到了发展 老师通过了适时的暗示引导 来支持孩子的活 10 动 当孩子需要帮助时 没有逃避孩子的目光 让孩子自己去探索 体验成功的喜悦 11 月 13 日 星期一 今天我们请来了一位清洁员来给大家讲一些有关自己工作的情况以及工作的辛苦 孩 子们听后不由地又一次感受到清洁员工作的艰辛 这时我就抛出问题 那我们用什么方法 来帮助公共场所清洁 使清洁员减轻工作呢 洋洋 我们不能乱扔垃圾 菲菲 看到有 垃圾时 我们应该帮助拣起来 扔在垃圾桶里 最后通过大家的一致表决 我们决定马上 到幼儿园附近进行拣垃圾 使幼儿园附近变得更美丽 十分钟后大家来到了幼儿园门口 开始了拣垃圾活动 只见他们的小眼睛骨碌碌的朝地上看 当发现有垃圾时就马上过去拣 起来放在自己的垃圾袋里 完后又继续寻找 有的一边捡一边和同伴比比谁捡得多 孩子 们的行为吸引了一些马路上的行人 他们纷纷对孩子们投去了赞许的目光 回到教室后 看到孩子们一个个汗流浃背时 我故意问 感觉怎样 辛苦吗 可他们却说 我们很开 心 因为我们为大家服务了 好可爱的孩子 幼儿不仅在一个与他人互动的社会空间里 而且还生活在一个与自己息息相关的生态 环境中 他们是环境中的人 他们力图去理解周围的世界 生活中的任何环境都会引起幼 儿兴趣的 因此利用环境资源进行教育是非常重要的 通过与环境的零距离的接触 并通 过自己的实践 使幼儿获得了在课堂上无法获取的能力 经验等等 11 月 17 日 星期五 在区角活动中 我为幼儿提供了色纸 剪刀 让幼儿尝试制作 小学生 小朋友们 都兴高采烈地想尝试 在我的指导下 孩子们都能全身心地投入到活动中来 今天我发现 屠心怡坐在桌前 拿着剪刀不知如何下手 看见我她说 老师 我不会 他那胆怯的眼 光和简单的一句话告诉我 她缺乏自信心 需要帮助和鼓励 心怡不是不会而是不敢 关 键是要帮她树立起自信心 让她觉得 我能行 我走到屠心怡身边 摸摸她的头 亲切地 说 心怡 你很聪明 只要你敢做 一定会非常出色 听了我的话 她开始试起来 在我 的不断鼓励和赞赏下 屠心怡终于能很好地完成了 我把他的作品给全班小朋友展览 并 让他介绍自己的作品 11 作为一名幼儿教师 爱幼儿是做好教育工作的前提 爱幼儿既是教师高尚品德的表现 又是一种教育手段 同时也是师幼心灵之间的一条通道 开启幼儿心智的钥匙 但是爱并 不是盲目的 每个幼儿之间个性差异不同 在不同时期的反映也不同 要想真正做到一把 钥匙开一把锁 首先要做到是理解 尊重 信任每一位幼儿 11 月 20 日 星期一 这几天 孩子们把关注的目光定格在建筑工人上面 为了丰富幼儿这方面的经验 我们 利用周围小区的资源 带领幼儿参观建筑工地 远远的 孩子们就听到 轰 轰 的打桩声 音 这是什么声音 有好几个孩子好奇的问 打桩机在打桩呀 晨晨大声回答 我爸爸就 是卖打桩机的 那为什么要打桩 我问 造房子呀 孩子们齐声回答 那造房子为什么要先 打桩呢 这下 孩子们支支唔唔说不清了 回到教室 我和孩子们一起玩起了造房 子的游戏 我们准备了各种各样的塑料楼房 来到了沙坑旁开始造房子 余一帆拿了一座 平房把房子往沙堆上一放 平房就稳稳当当的造好了 他高兴地拍了拍小手 又拿了一幢 高楼也往沙堆上一放 房子倒下了 他想了想 把房子往沙堆里轻轻一插 楼房摇摇晃晃 地站立起来 可一会儿却又倒下了 我让大家给他出出主意 成中正说 挖个洞 把楼房 放进去就行了 挖多深的洞好呢 我又引导 你们去试一试吧 孩子们纷纷探索起来 通过反复尝试 孩子们终于明白了 造的房子越高 打的洞就越深的道理 打桩机 打洞造房子的问题也就迎刃而解了 在实践活动中 孩子们常常遇到这样那样的问题 以往老师往往急于把答案告诉幼儿 如今通过新课程的学习 老师逐步转变教育观念 注重活动的过程而不是结果 老师要做 引路人 为幼儿创设一定的解决问题的情景 鼓励幼儿在真实情景中探究事件 解决问题 这就是我本次活动后的真实感悟 11 月 24 日 星期三 妤妤用三角形和正方形有规律地给小熊铺了一条通往自己家的小路 于是他接着又用 三角形和正方形拼成了一间房子 当他想从操作盆里找一个长方形来做烟囱 找一个小一 点的正方形做房子的门和窗时 可是找了半天没有找到 着急的他来找老师帮忙 请老师 帮他找他所需要的图形 由于提供的操作材料比较单一 孩子只能求助于老师 我便随机 将为孩子提供的材料进行了及时的处理 由此可见 在区域活动中 预设 和 生成 都处于一个动态的变化中 幼儿生成的主题 经过教师的支持 提升 可以以教师预设的活动形式进行展开 而教师精心预设的活动中 12 幼儿受到材料 形式等因素的影响 又会时时拓展生成属于他们的新的主题 因此可以说教师预设与幼儿生成活动是你中有我 我中有你 相互交融 相互递进 周而复始的 而我们教师的作用则更多的是聆听 筛选 建构 支持和拓展 更多的关注 幼儿的经验 兴趣 使教师的预设和幼儿的生成在动态中不断地调整 11 月 27 日 星期一 我们班新开设了很多区角 比如表达表现区 探索区 共同生活区等 幼儿的兴趣和 探究意识很浓 在我们的探索区有个角 数字角 是对数字的探索 非非和金世逸看见里 面的材料很感兴趣 马上开始了游戏 可是他们每一种材料再摆弄两分钟后 就开始重新 拿起另一种材料 非非在把每一种材料都摆弄完后 呆呆地坐着 金世逸则用比较大小的 瓶子滚来滚去 好奇是幼儿的天性 所以新的材料总能引起幼儿的关注和兴趣 但是同时容易引发幼 儿的一时冲动和茫然情绪 幼儿不知道如何操作新的材料 虽然幼儿也能积极地探索 但 是难以实现预期的更高的目标 针对上述情况 我们在幼儿的好奇心得到满足以后 我们在每种材料的边上都用幼儿 容易理解的小图案标明步骤或玩法 让幼儿观察 通过标记引导幼儿探索玩具的玩法 幼 儿的探索开始有了目的性了 玩起来也更持久了 12 月 1 日 星期五 这次我们增设新的科游区 在操作的过程中 引导孩子运用磁铁能自主的进 行探索 提高解决问题的能力 小朋友们自由选择 自发探索 操作摆弄新增设的科游区 刚开始他们玩一会儿 迷 宫上的小动物就倒下来 玩一会儿就倒下来 我站在旁边静静的关注他们 过了一会儿他 们相互商讨后 把迷宫纸板摆放在桌面上 而他们把磁铁拿到桌面下操作 走一会又倒了 或者移的很慢 最后把几块磁铁合在一起再次操作 真的迷宫上的小动物都动起来了而走 的都很好 看到他们玩的那么的投入 那么的高兴 感兴趣 且都能自主地去探索 认知 体验新的玩法 在这个活动中 每一次的探索活动都是幼儿所兴趣的 俗话说 兴趣是最好的老师 由于兴趣 使幼儿在活动中都十分的投入 积极地参与探索 可以说每个幼儿在活动中得 到不同程度的发展 13 12 月 4 日 星期一 在 我们的小区 活动中 孩子们热烈地讨论小区的路的特征 说道了更种材料构成 的路 有的是水泥路 有的是地钻路 有的是泥路 但是溢溢说道 张老师 我看到小 区里还有一种坡道的路 但是我不知它有什么用 于是我随之把问题抛给孩子 孩子们进 行热烈的讨论 意见不一 有的说 是让我们小朋友滑滑梯的 有的说 是为了方便小 区的车辆进出 有的说 是为了让小区工作人员方便维修而铺的 最后他们把信任的目 光投向了我 于是我进一步引导孩子把观察到的内容再回顾一下 引导孩子们注意观察旁 边有没有一个特殊标志 哦 溢溢恍然大悟 是不是给脚受伤的人用的 是呀 得到了 老师的肯定 孩子们高兴极了 这时宝宝连忙接着话题说 我也还看到过盲道呢 那是为 盲人服务的 接着孩子们的话题 我及时作了小结 肯定了孩子们善于观察善于思考的能 力 并且引导幼儿通过对路的认识 知道关爱残疾人可以从一条小路开始 在今天的活动中 我刚开始时没有把路与关爱残疾人的理念联系起来 只是从更多的各个 方面丰富孩子们对小区道路建设的认识 但是当孩子们在活动中有新的理念生成时 老师 牢牢地把握住及时调整 以正面引导为主 自然而然地把道德教育融合在活动中 使孩子 们关注到社会关爱残疾人的情怀 从而使孩子们认识到当你要去关心他人时 就可以从小 事做起 今天的活动可以说老师和孩子们在互相学习共同成长 12 月 8 日 星期五 常言道 退一步海阔天空 在日常的教育过程中 教师有时退一步 会收到良好的效 果 一次 午餐是红烧肉和海带汤 轮到给钱美华盛汤时 她用小手紧紧捂住碗口 苦着脸说 施老师 我不喝汤 为什么不喝汤呢 我问她 她说她不吃海带 我俯下身子对她说 吃海带会使小朋友变聪明 会长的高 对不对 她看看我 皱皱眉 最后她点点头 但 仍不肯松开小手 我只好采取 妥协 政策 只给她盛了些清汤说 那么 下次再吃好不好 她有点勉强地点点头 没过多久 午餐又有海带 钱美华伸着小手主动对我说 张老师 你少给我盛一点海带 行吗 行 我爽快地答应了 从此 每吃到海带 钱美华再也没 有向我提过任何要求了 有一次 她还乐滋滋地告诉我 老师 海带真好吃 会变得聪明 听着她的话 我心里甭提有高兴了 我认为 这种以退为进的方法 既为孩子保留了面子 又不失时机地提出了要求 给孩子施加了软性压力 符合幼儿的心理特点 因而可以收到 14 较好的教育效果 12 月 11 日 星期三 自由活动时间 顾晨娟悄悄地告诉她的好朋友 何老师昨天也去画画了 刚一说完 站 在一边的吴昳杰就酷酷地冒出一句话 老师是小朋友 啊 我怎么会是小朋友呢 我故作 惊讶地问 你也和小朋友一起学画画 所以是小朋友 老师是小朋友呀 老师不但和你们 一起学本领 还要学习你们的本领呢 陶行知曾说 我们要跟小孩子学习 不愿向小孩学习的人 不配做小孩的先生 社会 学家玛格丽特 米德曾指出 人类发展经历了三个时代 前喻文化时代 同喻文化时代 后 喻文化时代 前喻文化时代 就是向我们的前辈学习的时代 同喻文化时代 就是向与我们 同辈人学习的时代 后喻文化时代 就是要向我们下一代学习的时代 随着社会的发展 后喻文化时代 已经来临 我们要虚心向晚辈学习 更何况天天与孩子打交道的幼师呢 老师是小朋友 孩子给我这样一个定位 我将时刻记住这样一个定位 将自己当作他 们身边的一个小朋友 与他们一起学习 也向他们学习 分享他们的快乐 从而更加读懂 孩子的脾气 愿望 困难 心理 更加走近孩子的世界 12 月 15 日 星期五 套回形针时孩子们都很认真 慢慢地将一个个回形针根据活动要求套起来 有的是套 好后再数 也有的幼儿是边套边数 每组幼儿的方法都不一样 在 数一数自己套的这串 中有几种不同颜色的回形针 分别是几个 全部是几个 可以用哪张圆点卡和数字卡片表 示 的过程中 孩子们又一次体会并尝试了先目测一部分 再接着数完的数数方法 根 据一部分幼儿容易混淆目测部分与接着数部分的情况 我又启发幼儿可采用目测一部分后 即用手掌遮住 帮助自己再接着一个一个数完全部 经过反复尝试 不断练习 幼儿目测 数群的能力进一步得到了提高 在套回形针的活动中 孩子们手指动作的灵敏性和思维能 力也得到了培养和发展 15 12 月 18 日 星期一 像往常一样 吃完午饭孩子们一个个在长廊上晒着太阳玩着玩具 忽然茏茏叫了起来 老师 老师 快看 蝴蝶 随着他的声音 我的目光转向了花台那里 果然 一只小小 的花蝴蝶正扇动着美丽的翅膀飞舞着 阳光在花蝴蝶蝶的翅膀上折射出眩目的光彩 多漂 亮啊 我和孩子们一样惊叹着 蝴蝶吃什么啊 它怎么会飞到这里来呢 它的家在哪里 啊 孩子们叽叽喳喳地打开了话匣子 议论个没完 我妈妈说美丽的蝴蝶是有毒的 不 对 应该是蝴蝶翅膀上的粉才有毒 它的身体是没有毒的 孩子们将疑问的目光投向了我 急切的想从我这里得到答案 但是我并没有立刻告诉他们 而是把问题再次抛给了他们 是啊 蝴蝶到底有没有毒呢 还是它翅膀上有毒呢 我们的图书角里不是有一本关于蝴蝶 的书吗 你们去找找答案不是就知道了 我微笑着回应孩子们 这时 豆豆又叫了起来 快看 蝴蝶要飞走了 孩子们也叫了起来 老师 快帮我们抓蝴蝶呀 到底要不要抓 呢 我心里犹豫着 如果我抓住了蝴蝶 孩子们一定会很高兴 但是这个美丽的生命也就 凋零了 可生命是如此的珍贵啊 哪怕是一只小小的蝴蝶 就在这时 我发现这只小蝴蝶 的翅膀上有点受伤了 于是我轻轻地告诉孩子们 你们瞧 小蝴蝶好象受伤了 它的家人 一定很担心 我们让小蝴蝶早点回家去 好吗 啊 小蝴蝶受伤了 那让小蝴蝶快点 回去吧 好的 孩子们齐声回答 这时 美丽的小蝴蝶也飞了起来 小蝴蝶 再见 记 得一定要回来看我们哦 孩子们挥舞着小手 依依不舍地和蝴蝶告别 而那只美丽的小蝴 蝶也在花台旁盘旋了许久 仿佛在向孩子们致谢 放飞一只蝴蝶 就是放飞一个生命 如果孩子们能在其中多少感悟到生命的珍贵 那么 我们都应该感谢这只蝴蝶 一个美丽的生命 12 月 22 日 星期五 初步感知沉与浮的现象 我们在戏水池中准备了塑料积木 泡沫 海绵 弹珠 钥匙 木珠 硬币等 刚开始孩子们只顾着玩水 捞水里的物品 拿了放放了拿 凉凉的清水给 宝宝带来了一次凉意 玩着玩着 涛涛宝宝发现海绵木珠在水面上 弹珠和硬币在水底 细心的观察给了其他宝宝一个启示 最后大家都发现了这一现象 故在此以后不再只顾玩 水 而是在观察水中的物体 哪些物体是浮在水面上的 哪些物体是沉在水下 这小小的 活动给我们宝宝增添了一些初浅的自然科学现象的启蒙 任何一种自然科学现象的传授只有让孩子在实验活动中 充分的去体验才能让幼儿真 正的理解 掌握 同时也有效的激发了孩子对科学的兴趣 12 月 25 日 星期三 16 在开展 文具专卖 活动区域时 雯雯和晨晨在管理中拿乱七八糟的不完整的笔作为 特 价笔 推出 光顾的客人真不少 程逸南也对这些笔产生好奇 问 LILY 老师 这些笔 还好用吗 我只是轻轻地说了一声 你再去看看 等了一会儿 我过去一看 他已在哪 儿摆弄着 一见我就说 这些笔都不在一起的 我故意惊讶的重复他的话 并说 这些 笔都不能装吗 他似乎明白了我的话 对呀 我怎么没有想到呢 于是 再次投入了 次活动中 随着孩子们逐渐长大 笔是他们亲近的伙伴 但是有的小朋友还不怎么了解这些笔 于是在活动中提供这些材料 为孩子们设下的一个探索的环境 让幼儿在操作中寻找答案 另外 在日常生活中 教师和幼儿通常你问我答的单项模式 如果老师直接给予答案的话 就意味着活动的结束 不妨一试老师的 反问 既解除权威 由和幼儿始终处于相同的心 态 接过幼儿跑过来的球 又把他抛向他们 在抛给幼儿之际 根据幼儿的实际水平 给 予提升 从而提高经验 12 月 29 日 星期日 今天的图书管理忽然变得热闹起来了 很多孩子都围在一起 兴奋地谈论着 我走进 一看 原来是孩子自己画的画 我的小学 本来打