论高校教学质量第三方评价体系

论高校教学质量第三方评价体系 摘 要 高校是培养创新精神和综合能力人才的院校 因此教学质量成为了一个学校永恒不变的主题和不懈的追 求 虽然大多数高校在专业教学上取得了令人瞩目的成绩 但其评价标准和指标比较单一 缺少第三方评价 这是我 们亟待解决的问题 关键词 教学质量 第三方评价体系 中图分类号 G642 文献标识码 A 1 第三方评价的含义及特征 1 1 第三方评价含义 第三方评价是指独立于学校及其部门之外的第三方的 评价 也称社会评价 即工学结合模式下培养的人才质量 接受来自于政府 行业 企业等学校外部的评价 第一 基于过程的概念 评价的内容是不同的 第二 基于时间 维度不同 评价内容也不同 第三 基于质量改进原理不 同 其评价内容也不同 1 2 第三方评价的特征 1 2 1 评价内容的综合性 因为目前高校教育活动中的人才培养具有一定的系统 因此 我们在考虑教学质量的同时不仅考虑学生在校的成 绩还要考虑教育发展的影响与贡献 基于这一点 对高校 教学质量的评价内容和范围变得广泛 不是单一的评价模 式 往往是综合评价模式 1 2 2 评价目的的决策性 我们对学生进行评价不是简单的终点 而是他们进程 中的加油站 为了使他们能够达到更完善的境界 因此 评价的目的在于决策和行动 其中任何一个环节出现问题 都必将导致结果的偏差 1 2 3 评价方法的科学性 评价必须具有与目的相适应的科学方法 包括设立正 规的制度 制定正确的方案 建立适当的指标体系 规定 明确的质量标准 采用科学的量化方法等 尽可能地提高 评价的信度与效度 在科学化的前提下对其进行科学的评 价 而不是毫无依据的评价 1 2 4 评价认识的客观性 认识活动本质上是反映 评价和创造的统一 评价在 反映和创造之间起着重要的桥梁作用 由于反映是客观的 对被评对象进行评价则表现了人们的意志和情感 带有主 观成分 因此 评价认识的客观性极为重要 应该由超脱 于被评对象利益关系的组织或机构完成 2 高校教学质量第三方评价的意义 2 1 有利于人才培养模式改革的进程 为提高人才培养 质量做出了保证 第三方评价对高校教育行为以及它所产生的结果进行 评价 发现问题和不足之处 提出相应的解决方法 并对 未来高校教育行为进行正确的 科学的引导 为提高人才 培养的科学性护驾 经调查发现 目前高校教学质量评价 主要由教育行政部门参与 几乎没有用人单位的参与 因 此 教学质量评价结果也主要反映高校教学的内部环境 忽视了用人单位对学生综合能力的要求 其评价结果不能 体现高校教学发展的趋势 第三方评价强调用人单位在教 学质量评价中的重要性 通过评价可以得到高校办学所出 现的问题并得到解决办法 提高用人单位对高校教学参与 办学的重视 提高人才培养质量 以促进学生健康成长和 职业发展为目的 2 2 有利于创新评价观念的提高 促进高校教育教学改 革 首先 第三方评价改变了现有的教学质量评价观念 把毕业生就业率 就业质量 用人单位的满意程度等作为 高校教学质量评价的重要指标 其次 实施第三方评价以 后 提高了高校教师对教育教学改革的意识 最后 第三 方评价促进了高校教师与学生间相互提高的趋势 使得教 师对课堂教学效果以及学生重视 提高了教学质量 第三 方方评价重视学生的综合水平 重视学生的能力 定会成 为高校人才培养质量的评价体系 体现了目前高校教学改 革的发展趋势 第三方评价可以使人才培养规格和质量符 合地方经济社会发展的要求 提高人才培养质量 增强办 学特色 提升吸引力 3 高校教学质量第三方评价的建设 3 1 高校内专业利益无关的第三方评价建设 为了制定一份完整的评价模式 首先我们需要制定一 定的规章制度 例如 每年校内所有专业负责人采用抽签 的方式抽到签的专业负责人选择相应的专家来对所有专业 进行评价 评价小组自然是由抽到评价的专业带头人 聘 请的专家 指导委员会委员以及被评价专业的学生代表 用人单位及部分家长组成 再依据学校制定的评价标准来 对相应的专业进行评估打分 然后把所有专业最终评估结 果在校内网上公示 以此促进各专业的教学质量不断的提 升 3 2 与学校利益无关的第三方评价建设 该途径是由学校出资聘请专业的社会评价机构 这种 评价方式可以脱离学校人为的 主观因素的干扰 排除产 生虚假信息的可能 保证评价结果的真实有效 基于第三 方评价的基础上上 我们通过第三方反馈的信息收集 处 理 审议 明确教学过程偏离目标和标准的有关因素 并 提出相关修改意见 再以一定方式将需调控的内容和结果 反馈给用人单位 使教学质量监控体系与评价体系成为提 高教学质量的保障 依据第三方评价机构调查的结果及建 议 对发现的问题必须及时进行反馈和跟踪验证 快速提 出整改方案 并对整改措施落实情况和效果进行监督 4 小结 高校教学管理的重中之中是教学质量的管理 高校应 该在第三方评价的基础上建立一套健全的 科学的教学质 量评价模式 在以后使用过程中不断地发现问题 分析问 题 改进措施 使专业教学质量评价模式不断地提升和完 善 第三方评价有利于人才培养模式改革的进程 为提高 人才培养质量做出了保证 有利于创新评价观念的提高 促进高校