语文人教版三年级上册《我爱读书》教学设计.doc

授课年级：三年级教师简历：付宜玲，女，汉族，2007年毕业于河北科技师范学院，曾在抚宁县茶棚乡支教两年，于2012年到石门寨学区黑山窑后村小学任教，现任三年级班主任工作。我爱读书教学设计石门寨学区黑山窑后村小学 付宜玲一、教材分析:为了提高学生们的综合素质，积极开展广泛的课外阅读课。开设阅读指导课的指导思想是：得法于课内，活用于课外，受益于终身。二、教学目标:1.引导学生好读书、读好书、会读书、读会书，培养学生广泛的阅读兴趣。2.让学生学会略读，精读的读书方法，培养学生自主、合作的学习能力。3.通过本次活动让学生找到一种真正适合自已的读书方法。三、教学重点：让学生学会略读，精读的读书方法。教学难点：学会精读文章的方法并会学以致用。4、 课前准备：课件，略读资料开天辟地，桂林山水节选。5、 教学时数：1课时六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、兴趣引入1. 教师： 书是人类进步的阶梯，人们常说知识就是力量，儿童读书的力量更是不言而喻的，读书可以使人变得豁达睿智，读书可以使人变得博学多才。2. 教师：同学们我们为什么要读书？你们爱读哪类的书？是怎么读的？学生： 汇报自己读过的书籍。各抒己见用名人名言引入新课，让学生静下心来沉浸在书的海洋里。激发读书的兴趣，引入读书方法。二、略读探究3、 精读探究4、 小结五、拓展阅读通过读书方式引出略读和精读的种类。一目十行 咬文嚼字 走马观花 逐字逐句 蜻蜓点水 透彻理解接下来我们就来学习一下略读，什么叫略读？（板书略读）和你的同桌谈一谈你对略读的理解我们一起来看一看略读的理解：1、略读往往是不出声读，读的速度快，内容多，但对内容了解不深。2读书时如果只需了解文章的大概内容，我们就可以用这种方法。3一般翻阅报刊、读各类故事、浏览新书时，为迅速了解作品大意，获取自己需要的材料和信息等，一般使用这种阅读方法，会获得比较好的效果。我们了解了略读，下面我们就走进读书之旅：用略读的阅读方法阅读开天辟地。略读完后试着完成这道小题： 故事主要讲述了( )是如何用自己的力量( )，然后用自己的身体化成( )的故事。 从这个故事中，我了解到盘古具有( )的精神，看来大家略读的方法掌握的很好了，那么我们接下来学习精读，什么叫精读呢？课件出示。你对精读是怎么理解的呢？和你的同桌谈一谈。出示对精读的理解：1“精读”一般都是全身心地读，对文章内容理解得比较深，比较透。2因为边读边想所以阅读的速度慢，读的内容少。3我觉得读优美的文章或让人感受很深的文章一般采用这种方法。掌握了精读的读书方法，下面我们继续进入读书之旅：用精读的阅读方法请同学们阅读桂林山水节选。（可以勾画你喜欢的句子）同桌交流读书情况。（可以说说你喜欢哪句？为什么）那么我们同学们都把喜欢的句子画了出来，这个时候我们就要欣赏的读一读了。“赏读”就是把划出的部分反复欣赏着读一读，深入领会文章的意境及作者的情感。老师也来读一读喜欢的语句同学们读的真美，最后老师有几句话想送给大家：要让读书成为乐趣，成为咱们的一种习惯，就要努力去培养。只要从小培养，它就会像吃饭睡觉一样成为生活中最自然的事情。天长日久，书会成为我们最知心的朋友。最后老师有一些好书想推荐给大家：三毛流浪记皮皮鲁传我要做个好孩子列那狐的故事小王子等等。学生体会 学生自己读一读什么叫略读指名读一读同桌讨论指名回答自由读一读了解对略读的理解。学生略读这个小故事独立填一填同桌交流全班交流学生自主读一读指名读一读同桌交流全班交流逐条找学生读一读，边读边理解。学生自主精读桂林山水节选同桌交流读书情况全班交流学生赏读资料全班交流找多个同学赏读让学生了解略读和精读的种类，学习略读的读书方法。体验用略读的方法读文章并且回答简单的问题。学习精读的读书方法。体验用