语文人教版三年级下册说课稿

可贵的沉默可贵的沉默 说课稿说课稿 大红沟小学 崔小燕 一 教学分析 一 教学分析 可贵的沉默 是三年级下册第五单元的第一篇精读课文 这篇课文 文字朴实 感情细腻 课文以课堂教学进程为线索 以师生对话交流为主 要形式 以孩子们的情绪变化为描写的主要内容 由兴奋 快乐到沉默 又从沉默渐渐回到热闹 抓住人物的神态 动作 进行细致 生动地描述 从而再现场景 是本课一个突出的特点 二 教学目标 二 教学目标 知识与能力目标知识与能力目标 1 学会本课 14 个生字 2 正确 流利地朗读课文 3 大概了解课文内容 过程与方法目标过程与方法目标 1 通过多种形式的读 随文识字 写好生字 2 通过 找找 读读 演演 的方法 读中感悟 读中巩固识字 情感态度价值观目标情感态度价值观目标 培养阅读兴趣 激发孩子喜欢学习汉字 主动学习汉字的愿望 三 教学重点三 教学重点 1 认识 14 个生字 会写 顾 迅速 享 四个生字 2 正确 流利地朗读课文 教学难点教学难点 大概了解课文内容 四 教法学法四 教法学法 学生是学习的主体 教师是整个教学活动的引导者 组织者与合作者 根据本课教材的特点和学生的知识储备及认知规律 我采用的教学方法 随文识字 激趣工整写字 五 教学过程五 教学过程 教学目标 教学目标 初读课文 读准字音 读通句子 随文认识 14 个生字 会写 14 个生字 环节设计 环节设计 一 谈话导入 揭示课题 1 同学们 刚才听得歌曲是什么歌 爸爸妈妈知道你的生日在那一 天吗 生日那天 爸爸妈妈向你们祝贺了吗 知道的 祝贺的 请举 手 把手举高 老师要点数了 你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日的 请 举手 2 同学们 有一位老师也向他的学生提出了同样的问题 当问到这 里时 他的学生沉默了 教师板书 沉默 知道今天我们要学习那一课吗 3 为什么是可贵的沉默呢 大家想不想知道啊 设计意图 使学生对课文内容有一个初步了解 设计意图 设计意图 入情入境 让学生同课文的主人公一起感受情感的变化入情入境 让学生同课文的主人公一起感受情感的变化 历程 对学文产生浓厚的兴趣 在提问题中 激发学生带问题学习课文内历程 对学文产生浓厚的兴趣 在提问题中 激发学生带问题学习课文内 容 容 二 学习生字 理解个别词语 1 好 那就请同学们马上打开书本第 72 页 自由地把课文读一遍 遇到不懂得生字 借助拼音读好 试着把课文读正确 设计意图 自由地把课文读一次 遇到不懂的字借助拼音多读几次 设计意图 自由地把课文读一次 遇到不懂的字借助拼音多读几次 不懂的字不懂的字 包括有要求会认 会读的二会字 要学会的四会字和第一包括有要求会认 会读的二会字 要学会的四会字和第一 次见面的 要借助拼音才能读出的生字 这样自主练读 体现了学生的主次见面的 要借助拼音才能读出的生字 这样自主练读 体现了学生的主 体地位 体地位 2 看 生字都跑到屏幕来 要跟你们做朋友呢 来 我们同桌之间 先互相认一认 读一读 好吗 要是你的同桌都读正确的 请你给个 OK 给他 要是他读错了 请你举手帮他提个醒 3 看来 有拼音帽子大家都能把生字读好 要是拼音帽子去掉了 你们还能认出它们来吗 4 开个火车怎么样 5 看来大家都已经跟生字做成了好朋友 要是把它们藏在句子里 不知道大家是否还能认出它们来 好 请大家端起书本 自由地读一读书 本上带有生字的句子 6 出示带有生字的句子 老师这里也有几句带有生字的句子 哪位 小朋友能流利地把它们读完呢 7 读得可流利呢 谁想来挑战他 8 真棒 一下子就读好了这么多的句子 掌声送给两位读书小能手 循序渐进 创设生动灵活的识字氛围 解决读的问题 为学文扫清循序渐进 创设生动灵活的识字氛围 解决读的问题 为学文扫清 障碍障碍 9 下面啊 我们把句子送回课文中 一起走进课文 好吗 那就请 各位同学再次端起我们心爱的语文书 一起来把课文读一读 这么长的文 章 我帮大家分分工 怎么样 没有生字的句子呢 就请一个读书小能手 来读 有句子的部分就交给其他的小朋友 同意吗 10 要是加点动作就更棒了 谁要来试试 顾 写的时候要写得左窄 注意竖提 来 拿起小手指 跟我一起写一写 好 小能手接着 读 11 下面一句 我想请男生来一遍 字咬准了 声音也很响亮 迅速 发现了什么 部首都是走之儿 请一个同学来说说 怎么写好它们 书空 迅速 有请小能手继续往下读 12 霎时 我不想用这个词语 我想换一个 意思也差不多的 谁会 好 请你也把这一句读一读 下面一句也有生字的 我们有请女生来 好 吗 13 看着大家读 老师也想参与 欢迎我的加入吗 大家在听的时候 注意老师读书时的停顿 谁也想来一遍 谁还想来 好 想读的同学站起 来 一起把读一读 这么长 这么难的句子 大家都读得那么好 把最热 烈的掌声送给自己 恰 和 犯 都是左右结构 都要写得左窄 14 你们觉得这个礼物好不好看啊 嗯 不好看 很笨拙 很幼稚 稚 跟那个字很相似 拙 提手旁 出 15 谁来把握最后的机会 听了你读 真是一种享受 享 上下结 构 请一个小朋友说说 怎样写好它 设计意图 利用课文对话导入 有效地激发了孩子们学习的兴趣 设计意图 利用课文对话导入 有效地激发了孩子们学习的兴趣 调节了课堂气氛 同时依次出示带有生字的句子 认识生字的同时指导个调节了课堂气氛 同时依次出示带有生字的句子 认识生字的同时指导个 别要写的生字 既省时又实效 别要写的生字 既省时又实效 三 写生字 1 谢谢我们的小能手 一起把掌声送给他 好吗 2 也为大家刚才精彩的读书鼓掌 同学们你们看 四个淘气的生字 跑到我们黑板上来了 它们说一定要让你们把它们写好看呢 有信心写好 吗 3 好 那就请大家打开你们的写字册 把黑板上的四个生字分别描 一个和写一个 4 写好的同学可以交给你的同桌评一评 同桌觉得他哪个字漂亮的 就在那个字旁边标上记号 下课后 我们比一比谁的记号多 谁就是我们 今天的小书法家了 四 大概了解课文内容 1 出示图片 同学们 老师这里有两幅图 你能说出课文中的哪些 段落描写了图中的内容吗 能分别用一个词概括两幅图上不同的课堂景象 吗 2 好 我们先来看第一幅图 谁来说说 1 9 自然段 热闹 3 谁想来感受一下这热闹的气氛 读一读这 1 9 自然段 指名读 其他同学也有任务哦 请你们边听边讲 老师提了什么问题 课堂会如此 地热闹 4 大家同意吗 5 现在我们来看第二幅图写的是那些段落内容呢 10 13 自然段 6 下面就请大家默读一下这几个自然段 找一找这次老师提了什么 问题 孩子们就沉默了呢 设计意图 通过两幅插图的强烈对比 让学生体会孩子们为什么沉设计意图 通过两幅插图的强烈对比 让学生体会孩子们为什么沉 默 进一步理解孩子们的心理变化 为下一节课的更好的理解 什么是默 进一步理解孩子们的心理变化 为下一节课的更好的理解 什么是 极为珍贵的东西极为珍贵的东西 为什么说沉默是为什么说沉默是 可贵的可贵的 作坚实的铺垫 作坚实的铺垫 五 小结 老师在课堂上的第一次提问 孩子们感受到了父母知道自己的生日 为自己祝贺生日所带来的快乐 也因此