《杨氏之子》第一课时教学设计2

杨氏之子杨氏之子 第一课时教学设计第一课时教学设计 早胜小学早胜小学 王俊王俊 一 教学目标教学目标 1 流利地朗读课文 参考课文下面的注释 理解每个句子的意 思 2 理解课文 体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处 3 认识 3 个生字 背诵课文 二二 教学重点 教学重点 难点难点 1 指导学生把课文读流利 读懂句子 2 体会故事中孩子应对的巧妙 感受语言的魅力 三 教学过程 教学过程 1 导入 揭题 2 初读正音 3 再读 读出节奏 4 教授方法 并理解古文意思 5 在理解古文意思的基础上引导学生发掘人物特点 个性朗读表现人物特点对话 6 写作练习 故事新编 四四 作业设计作业设计 1 背诵课文 2 故事新编 板书 板书 10 杨氏之子 文言文 参考注释 联系上下文 会听 甚聪惠 反应快 会说 教学设计教学设计 一 导入 揭题一 导入 揭题 故事导入 在乾隆年间 乾隆皇帝想捉弄一下纪晓岚 他就问身边的纪晓岚 你知道什么 是忠臣吗 纪晓岚就说 君要臣死 臣不得不死 父要子亡 子不得不亡 这就叫忠臣 乾 隆皇帝一听 就说 好 我现在就要你去跳江 没办法了 皇帝金口一开 所以纪晓岚就要去 寻死了 过了好一会儿 只见纪晓岚满头大汗地跑回来 皇帝就问他了 你干嘛还没死掉 纪晓 岚就说 我来到江边 正想跳江的时候就看见屈原来了 他对我说 纪晓岚啊纪晓岚啊 你可不 能死 你死了你可就对不起你的皇帝了 我可不一样 我当时跳江是因为当时我遇到了一个昏君 你可是遇到一个明主呀 这么好的一个皇帝 你死了 你可是会给他带来骂名的 师 听懂了这个故事了吗 过渡出示过渡出示 确实 精炼得当的语言可以使我们有效地和别人进行沟通 机智巧妙的语言确实 精炼得当的语言可以使我们有效地和别人进行沟通 机智巧妙的语言 还可以使我们摆脱可能遇到的尴尬局面 幽默诙谐的语言可以愉悦我们的生活 这一单元的学习 还可以使我们摆脱可能遇到的尴尬局面 幽默诙谐的语言可以愉悦我们的生活 这一单元的学习 就让我们来感受课文中主人公的语言魅力 就让我们来感受课文中主人公的语言魅力 师 今天 我们一起学习第三组课文的第一篇文章 看老师写课题 写 齐读一遍 生 杨氏之子 师 读过文章的同学请举手 读过几遍 来 告诉大家 读的时候有什么感受 生 与我们学过的文章不同 难读 难懂 师 这样的文章叫做文言文 一起大声地再把题目读一遍 板书 文言文 板书 文言文 师 从课题中我们知道这篇课文讲的是谁 生 这篇课文讲了杨氏的孩子 师 杨氏 的意思是姓杨的人家 哪 杨氏之子 的意思就是 生 杨氏之子 的意思是姓杨人家的孩子 二二 初读正音 初读正音 过渡过渡 下面 请同学们默读课文 读准字音 读通句子 这是我们第一次学文言文 同学下面 请同学们默读课文 读准字音 读通句子 这是我们第一次学文言文 同学 们可以多读几遍 开始吧 们可以多读几遍 开始吧 1 生自由读课文 师 课文读完了吗 生 读完了 师 谁来给我们读一读 其他同学注意听 看他读得怎么样 生读 师正音 师注意引导学生读准 师注意引导学生读准 为为 和和 应应 的读音 另外注意引导学生把对话的读音 另外注意引导学生把对话 读准确 并解释为什么这样读 读准确 并解释为什么这样读 师 谁还想来表现的 三 再读 读出节奏 三 再读 读出节奏 过渡过渡 其实呢 在古时候 古人写文章是没有标点符号的 标点符号都是后人根据文章的其实呢 在古时候 古人写文章是没有标点符号的 标点符号都是后人根据文章的 意思添加上去的 那我们仅仅按照标点符号把它读出来 可能还不太合适 所以在有些地方还要意思添加上去的 那我们仅仅按照标点符号把它读出来 可能还不太合适 所以在有些地方还要 做些停顿 那下面呢 就请大家按照文章的停顿请同学们再试着读一读 读出古文的韵味 做些停顿 那下面呢 就请大家按照文章的停顿请同学们再试着读一读 读出古文的韵味 多媒体出示 多媒体出示 生自由小声读课文 汇报读 师 真是一个会读书的同学 同学们知道我为什么说她会读书么 生 她读得声音响亮 师 这么多老师在 竟然不怯场 是个优点 生 她把每一个句子的停顿读得都很准确 师 这可是一个很大的优点 读古文能把句子断得一点不错的确不是一件容易的事情 来 你平常最佩服谁 那我就请他来读一读 看看这位同学有没资格让你佩服 师 还有谁不服气的吗 师 读的好吗 那我怎么还没听见掌声呢 师 很多人想读 男生读第一句 女生读第二句 预备起 师 全班齐 生赛读 可以多请一两个学生 师适时评价 掌声鼓励 鼓励语 懂得适时地给予掌声是 生赛读 可以多请一两个学生 师适时评价 掌声鼓励 鼓励语 懂得适时地给予掌声是 种大度的表现 种大度的表现 四 教授方法 并理解古文意思 四 教授方法 并理解古文意思 过渡过渡 好 把课文都读通了 知道这篇文章是什么意思吗 好 把课文都读通了 知道这篇文章是什么意思吗 生齐 知道 师 有不懂得地方么 生摇头 预设对话的意思不懂 可从后面教授起 师可相机教学句子 预设对话的意思不懂 可从后面教授起 师可相机教学句子 师 很自信 要都像大家这样 那老师准备下岗了 好 考考大家 我说一句古文 你们就用现 在的话 把他翻译一遍好吗 好 我们开始 梁国杨氏子九岁 甚聪惠 谁来说 生 这句话的意思是 梁国有一个姓杨的小孩才九岁 非常聪明 师 你说的 非常 是原文中哪个字的意思 生 是 甚 的意思 师 你怎么知道的 生 我是看了课文下方的注释 师 很好 你在不经意间已经把掌握了一种理解文言文的最常用的方法 看注释 你很会学习 板书 参考注释 板书 参考注释 随机哪一个句子 教授此方法随机哪一个句子 教授此方法 预设 师 站在一个小男孩面前 欣喜地盯着他 我说他十分聪明 可以说 生齐 甚聪明 师 站在一个女孩子面前 你长得真漂亮 生齐 甚漂亮 师 刚才这个同学课文读得非常棒 生齐 甚棒 小结 看来大家真的是读懂了这句话 一起读 师 好 我说第二句 孔君平诣其父 父不在 乃呼儿出 生 孔君平来拜见他的父亲 他的父亲不在家 就把儿子叫出来 师 同意吗 生 同意 师 文言文语言很简练 有时候一句话只有两三个字 但包含的意思很多 读文言文的时候 要善于想象 把一个字变成好多好多字 把一句话变成好多好多话 这样你才算能读懂 孔 君平拜访他的父亲 父亲不在家 就叫他的儿子出来 这里省略了许多内容 我们推想一下 可能是谁开门 又是谁把他的儿子叫出来的 生 我觉得可能是妈妈见孔先生来拜访她的丈夫 她的丈夫不在家 她把孩子叫出来的 师 现在我是孔君平 现在你是杨氏儿的妈妈 我们能重现下 2000 多年前的这段对话吗 请问 杨夫人 你家老爷在家吗 不在呀 太可惜了 生 嗯 这样吧 先生 要不你见见我家的孩子吧 我家的孩子也很聪明的 师 笑 噢 这是一种可能 妈妈还可能会说 生 哎 孩子 快出来 快出来 你孔叔叔来了 你先过来陪孔叔叔坐一坐 师 还可能谁来开门 生 可能是佣人 譬如说 他一开门 一见孔先生忙说 对不起 孔先生 我家主人不在家 师 我会说 哎 那你家少爷在家吗 我就喜欢那小孩 生 在 在 哎 快出来 快出来 孔先生来了 小结 看来大家今天的这种自信不是信口开河 确实有真本事 读 师 继续 为设果 果有杨梅 师 难住大家了 不理解 谁为谁设果呀 生 杨家小儿为孔君平摆出水果 水果中有杨梅 师 这里并没有写是杨家小儿为孔君平设果 只有三个字 你是怎么知道的 生 因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲 所以应该是杨家小儿为孔君平设果 师 对 孔君平是客人 你采用的方法是我们理解文言文的又一个重要的方法 联系上下文理解 你也是一个会学习的孩子 板书 联系上下文 板书 联系上下文 师 如此细腻的情节 如此丰富的内容 而作者只用了几个字来表达 再读 生 为设果 果有杨梅 师 通过刚才探讨的两种方法 我想最后两句话理解起来应该没有问题 请大家读最后两句 孔指以示儿曰 此是君家果 儿应声答曰 未闻孔雀是夫子家禽 生读 师 谁来说 师 你们认为文中的 家禽 和现在我们所说的 家禽 的意思一样吗 说说你的看法 生 现在说的家禽是指鸡鸭这些动物 而古文中的家禽是 师 我来帮助你 古文中 禽 的意思是 鸟 哪 家禽 就是 生 家里的鸟 师 对 这句话中的夫子指对读书人的尊称 相当于 您 现在谁来完整地说说这句话的意 思 生 孔君平指着水果对杨家小儿说 师 孔君平到底是指着什么水果对杨家小儿说 生 孔君平指着杨梅对杨家小儿说 这是你家的水果 杨家小儿说 没有听说孔雀是您 家的鸟 师 对了 一起说一说 注意说的时候加上动作 指 未闻 师 读 还是像刚才一样 带上动作读 师 通过大家的交流 我想你一定能把这个故事通畅地讲出来 谁来试试 生 在梁国 有一户姓杨的人家 家里有个九岁的儿子 他非常聪明 有一天 孔君平来拜 见他的父亲 恰巧他父亲不在家 孔君平就把这个孩子叫了出来 孩子给孔君平端来了水果 其中有杨梅 孔君平指着杨梅给孩子看 并说 这是你家的水果 孩子马上回答说 我 可没听说孔雀是先生您家的鸟 师 非常棒 了解了这篇文章的意思 再读会更有味道 五 在理解古文意思的基础上引导学生发掘人物特点 五 在理解古文意思的基础上引导学生发掘人物特点 过渡过渡 通过了刚才的学习 我相信你们也认识了这个孩子 用一个词形容形容他 通过了刚才的学习 我相信你们也认识了这个孩子 用一个词形容形容他 生 异口同声地 聪明 教师板书 聪明 教师板书 聪明 师 说话是要有根据的 说他聪明要在文章中找到理由 生汇报 孔指以示儿曰 此是君家果 儿应声答曰 未闻孔雀乃夫子家禽 师 这我倒有点不大明白了 这句话怎么就能说明他聪明呢 生无语 师 这句话中孔君平说的是什么 生 孔君平说的是 杨梅是你们家的水果 师 为什么这样说呢 生 因为杨氏子姓杨 杨梅也有一个杨字 所以 他说杨氏子和杨梅是一家人 多媒体出示 杨梅 多媒体出示 杨梅 杨氏 杨氏 师 他的发言中有一个很重要的词语 你听出来了么 生 齐 一家人 师 是啊 站在杨氏子的角度可以说杨梅和你是一家人 站在杨梅的角度还可以怎么说呢 生思考 教师用手画圈提醒 生 可以说 杨氏子和杨梅是一类的 都是水果 师 杨氏小儿听出来了吗 你怎么知道 生 他 应声答曰 师 应声答曰 说明他 生 回答地快 如果没有听懂他是不会这么快地回答的 板书 反应快 板书 反应快 会听 会听 师 现在我们再来看看杨氏子是怎么回答的 生 没有听说孔雀和您是一家人 多媒体出示 多媒体出示 孔雀孔雀 孔君平 孔君平 师 也可以这样说 生 没有听说你和孔雀一样都是鸟啊 师 他不仅会听 而且还会说 说的这句话真妙 妙就妙在 板书 板书 会说 会说 孔君平把杨氏子和杨梅连起来说 杨氏子也拿孔君平和孔雀连起来说 都是抓住姓来说 师 这是什么 生 孩子以其人之道还治其人之身的方法反击孔君平 师 听同学们这样一说 我就感到 聪明 这个词已经不能表示孩子智慧的程度了 我们应该 换个字 生齐 聪惠 师 如此精妙的回答实在让人为之赞叹 这么聪慧的孩子人人喜欢 读课文 让我感受到你 的喜欢 多媒体出示读 多媒体出示读 六六 背诵积累背诵积累 六 写作练习 故事新编 六 写作练习 故事新编 师 杨氏之子 是记叙文 下面于老师请一 二两组同学 把第一句话 改写成一段话 杨氏子九岁了他长 得什么模样 想象一下 外貌 穿戴 都写下来好不好 请三 四组同学 从 孔君平诣其父 到 果有杨梅 写一段话 杨修家是大户人家 谁来招待 谁来开门呢 小孩子出来是谁叫出来的 小孩出来以后 会怎么样 跟孔君平见面 发挥想象 这个是重点 五 六两组同学 从 孔指以示儿曰 到结束 小杨修拿出水果以后 他们怎么说的 不会只说两句话 要展开想象 他们还会说些什么 利用 5 分钟时间构思一下 写一段话 发 挥想象力