语文说课稿模板

1 尊敬的各位领导 评委老师 大家好 我是栾文静 刚刚毕业于山东艺术学院 非常高兴拥有这次学习并提高自我的 机会 同时也希望我今天的努力能得到各位老师的认可 下面我开始说课 说课的内容是苏 教版小学语文三年级上册的课文 我主要从教材分析 教法学法 教学过程 三个方面作具体阐述 一 首先是教材分析 是苏教版小学语文三年级上册第 课课文 教学目标是教学的出发点和归宿 根据新课程标准对小学语文教学的要求 教材特点及单元训练要点 结合三年级学生实际的 实际情况 我确立了如下的教学目标 知识目标 1 正确流利有感情的朗读课文 2 学会本文的几个生字 理解由生字组成的词语 能力目标 通过研读课文 培养学生敢于质疑 解决问题 收集处理信息的能力及初步学会探 究性的学习方式 培养学生的观察能力 想象能力 朗读能力 语言表达能力等 3 情感 态度 价值观 培养学生 三 教学重点 这篇课文的教学重点教学重点是 同时这也是本课的教学难点 教学难点教学难点 体会课文中蕴含的道理是本课的教学难点 四 教法和学法 一 说教法 一堂好的语文课应充分体现这十六个字 书声朗朗 议论纷纷 高潮迭起 读读写写 一堂好的语文课应充分体现这十六个字 书声朗朗 议论纷纷 高潮迭起 读读写写 针对以上教学思想 结合本课的特点和本组课文的训练重点 在本课的教学中 我们主要针对以上教学思想 结合本课的特点和本组课文的训练重点 在本课的教学中 我们主要 选用选用 合作探究合作探究 和和 读中感悟读中感悟 式的教学方式 采用创设情境法 情感朗读理解法和直观教式的教学方式 采用创设情境法 情感朗读理解法和直观教 学的方法 引导学生自学 讨论 交流和展开想象 为学生营造一个民主 生动 活泼的学的方法 引导学生自学 讨论 交流和展开想象 为学生营造一个民主 生动 活泼的 学习环境 使学生主动参与到探究过程当中 培养学生的创新意识和自学能力 学习环境 使学生主动参与到探究过程当中 培养学生的创新意识和自学能力 二 说学法 根据教材和学生的认知水平 主要向学生渗透 读中自学 的方法 让学生学会读书 向学生传授 学法 是让学生 会学 这是教学这节课的真正目的 通过学生的读读 想想 通过学生的读读 想想 2 写写 议议等活动 调动学生的积极思维 在整个教学过程中 不仅让学生学习知识 更写写 议议等活动 调动学生的积极思维 在整个教学过程中 不仅让学生学习知识 更 重要的是让学生学到重要的是让学生学到 会学会学 的智慧 的智慧 五 教学过程 研究了教材 确定了教法和学法 可将本节课划分为以下几个环节 研究了教材 确定了教法和学法 可将本节课划分为以下几个环节 一 创设情境 激发兴趣 谈话导入 一 创设情境 激发兴趣 谈话导入 1 引导质疑 揭示课题大屏幕出示 文中 鸟的天堂 指什么 在哪里 为什么称为 鸟的天堂 通过质疑 激活学生的思维 激发学生的兴趣 通过质疑 激活学生的思维 激发学生的兴趣 巧妙的开场白可以吸引学生注意 创设良好的课堂氛围 巧妙的开场白可以吸引学生注意 创设良好的课堂氛围 在阅读教学开始时 老师出 示 再加上 增强了学生对课文的印象 激起 学生学习新的课文内容的兴趣 自然引出下个环节的教学 二 合作探究 分组阅读 二 合作探究 分组阅读 1 初读课文 整体感知 学生自由读课文 读准字音 读通句子 解决不理解的词语 2 同桌合作 轮读课文 互相欣赏 评价 3 小组合作学习 组员轮读课文 联系课文内容 每人提一个有探究价值的问题 小组长汇总 4 全班交流 课文不仅要读得正确 流利 还要读出情味 那就要有对课文进行深入的理解 这就 需要同学们善于提问题 因为任何的 懂 都是从 疑 开始的 那些有助于你读懂的课 文的问题 也就是疑问 就是有探究价值的问题 5 各组代表发言 教师梳理 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 让学生在学习中学会合作 提高学习效率 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 让学生在学习中学会合作 提高学习效率 增强合作精神 努力建设开放而有活力的语文课程 为学生营造创新的氛围 培养学生创增强合作精神 努力建设开放而有活力的语文课程 为学生营造创新的氛围 培养学生创 3 新思维和创新能力 让学生在教学过程中得到充分的活动 从而真正把课文读懂读好 达新思维和创新能力 让学生在教学过程中得到充分的活动 从而真正把课文读懂读好 达 到发展思维 积累语言的目的 到发展思维 积累语言的目的 这一环节 是教学的重点 难点 采用了情感朗读法 通过精读细讲 释疑拓展 这一环节 是教学的重点 难点 采用了情感朗读法 通过精读细讲 释疑拓展 想象体会 引导学生通过合作探究 引领学生走入文本 走进人物 与文本 人物情感产想象体会 引导学生通过合作探究 引领学生走入文本 走进人物 与文本 人物情感产 生共鸣 加强对语言文字的理解 生共鸣 加强对语言文字的理解 三 读中感悟 积累运用 1 抓住相关名段 引导学生感悟 体会 同时体会作 者 的写法 感受生动语言的美 通过朗读 将对语文的理解表达出来 进入新世纪的小学教学工作者已经充分意识到读书在语文课堂教学中的地位与作用 进入新世纪的小学教学工作者已经充分意识到读书在语文课堂教学中的地位与作用 读书是语文课堂的教学主线 为此 我在教学环节中 贯穿了多种形式的读 如自由读 读书是语文课堂的教学主线 为此 我在教学环节中 贯穿了多种形式的读 如自由读 分组读 分层读 品读 读句等 使学生入情入境 产生共鸣 受到启迪并释放自己的情分组读 分层读 品读 读句等 使学生入情入境 产生共鸣 受到启迪并释放自己的情 感 进一步体现了感 进一步体现了 以读代讲以读代讲 以读悟情以读悟情 以读达情以读达情 2 学生读懂课文后 设计语言运用的训练 如用 句式造句说话 提供一 复 述 要求学生将课文内容进行复述 可采用导游介绍等形式进行 或 新课标提出让学生新课标提出让学生 在实践中学习 运用语文 在实践中学习 运用语文 语文教学不可忽视积累运用 在教语文教学不可忽视积累运用 在教 学中 抓好词汇 写作方法 的日积月累 夯实学生的语言基础 丰富学生的语言存量 学中 抓好词汇 写作方法 的日积月累 夯实学生的语言基础 丰富学生的语言存量 在积累过程中 我要求学生在理解的基础上学会运用 通过复述故事 用词语练习说话 在积累过程中 我要求学生在理解的基础上学会运用 通过复述故事 用词语练习说话 续写课文 成语积累比赛等方式 提高了学生的语言组织和表达能力 在积累和理解的基续写课文 成语积累比赛等方式 提高了学生的语言组织和表达能力 在积累和理解的基 础上 鼓励学生大胆将学到的础上 鼓励学生大胆将学到的 比较灵活恰当的运用到自己的习作中 学生真正会运用了 才是语文教学的成功比较灵活恰当的运用到自己的习作中 学生真正会运用了 才是语文教学的成功 所在 所在 4 小学语文课程标准 重视拓展学生思维 丰富学生认识 通过多媒体 我向学生展示 充分合理地利用多媒体辅助教学 以达到丰富精彩的教学效果 有效地提高阅读教学的 整体效益 四 拓展创新 发挥想象 回归整体 升华情感 在这一环节 我们设计了在这一环节 我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景音乐作为背景 让学生在动人的音乐旋律中让学生在动人的音乐旋律中 放飞自己丰富大胆的想象力放飞自己丰富大胆的想象力 学生出示自己收集或者画的火烧云图片 根据自己的观察 充分发挥自己的想象 大胆创新充分发挥自己的想象 大胆创新 用自己的话来描述图片中美丽的火烧云 四 作业设计 朗读 复述 续写 查找 实践制作等 本节课的作业设计是 下来 充分体现了以生为充分体现了以生为 本和学生学习的高度自主性 本和学生学习的高度自主性 五 板书设计 这堂课的板书设计 既概括了本节课的主要内容 体现了这堂课的板书设计 既概括了本节课的主要内容 体现了所述事物所述事物的特点 又形象直的特点 又形象直 观 条理清晰 便于学生理解 进而辅助教学 提高了教学效率 观 条理清晰 便于学生理解 进而辅助教学 提高了教学效率 关于板书设计 关于板书设计 每个教师都懂得板书就是微型教案 板书集中体现教学的三维目标 重难点 教学过 程 体现教学的特色与特性 本课的板书 明确地体现了课件和课文的有机统一 始终着 眼于 阅读要有自己的见解 始终着眼与学生学得主动 学得生动 学会创新 学习实践 既培养学生的语文的实践能力 又有利于学生个性化的 总之 在整节教学设计中