巧析字理活学生字MicrosoftWord文档

巧析字理 活学生字巧析字理 活学生字 西安市长安区王莽街道韦兆小学 高 盈 邮编 710103 识字 写字是阅读及作文的基础 小学阶段 要认识 3500 个左 右的常用汉字 如何使学生喜欢学习汉字 养成主动识字的习惯 形成独立识字的能力 教师在识字教学中一定要注意方法 在平常 的教学中要注意渗透汉字的构字理据 即字理 可以说解析字理是 识字教学最根本的方法 也是我国传统的识字方法 一 象形字 借助简笔画 图片学习 象形字 是由实物图演变来的 因此 对于象形字 在教学时 最好的方法就是画简笔画或借助现成的图片进行教学 如学 山 字时 可用简笔画勾勒出山的形状 学 川 字时 可在黑板上画 出流水的形状 这样 学生不但记住了字形 而且理解了字义 但 教师在画图时应注意 图画要体现特定情境下的典型意义 表现出 汉字形成的过程 如教学 燕 字时 不能随便画一只横飞的燕子 因为 燕 是由一只向上飞翔的燕子形状演变而来的 只有让学生 从汉字与图画中找到共同之处 才能让孩子感悟到汉字的演变过程 更好地理解汉字的意义 二 会意字 采用分解 组合的方法学习 除象形字外 汉字中还有许多会意字 如 休 尘 尖 伐 删 等 在学习这些字时 不能简单地分析结构 记字音 字形 应该先分解该字组合的部件 了解各自的基本含义和功能作 用 然后再合起来 理解该字的意义 例如学习 伐 字时 可以 引导学生分析 伐 由 人 戈 组成 像用 戈 加在 人 的颈上而被击杀的样子 伐 的本义是砍杀 砍伐 引申为攻打 声讨 学习 删 字 引导学生分析 删 由 册 刀 组成 册是竹简 所书写的字有误就用到消去重写 本义是删改 删节 这样 学生不但记住了字形而且能透彻地了解字义 还可以调动学 生学习汉字的兴趣 汉字出现在学生眼前时 就不再是一个个抽象 的符号 而是一幅幅生动有趣的图画 三 形声字 掌握偏旁学习 汉字百分之八十以上是形声字 掌握了常用的 组字率较高的 象形字以及用它做形旁时用于表义的特点 学生便能识记大量的形 声字 例如学了 衣 字并知道了它是斜襟的 衣 形 与衣服有 关 那么当学到用 衣 作偏旁的 袖 裤 袜 衬 衫 襟 等字时 学生就能自觉地用 衣 去析解它们的形义 也不 会将 衣 写成 示 而学了 示 知道了 示 像人跪于桌 前祭拜形 与求神拜佛作祈祷之类有关 当学到 神 祝 祭 祖 等字时就会用 示 去解析它们 也不会将 示 错写为 衣 学了肉之后 知道了 肉 作偏旁时变写为 月 读作 月肉旁 与肉体有关 那么当学到 脾 肚 肠 胆 胳 胃 等字时就会和人的身体联系起来理解 学生掌握了一些常见的偏旁部首的含义 就能形成识字能力 如 辨 辩 辫 瓣 四个字 均为形声字 辡 是声旁 刀 言 纟 瓜 分别为形旁 辨 字为刀字心 用刀 把物件剖开就能分辨其内质 辩 为言字心 辩论当然用语言 辫 字为绞丝心 辫子如交织的丝绳 瓣 瓜字心 本指瓜类 的籽或瓜果中可切分的片状物 学生根据它们的形旁便能将四字区 别 50 年代 印度总理尼赫鲁曾对他女儿说 世界上有一个伟大 的国家 她的每一个字 都是一首优美的诗 一幅美丽的画 你要 好好学习 我