数学北师大版五年级下册体积的认识——导入活动设计

提升工程线下实践测评信息化教学设计模板 信息技术支持的教学环节优化信息技术支持的教学环节优化 课程作业模板课程作业模板 说明 信息技术支持导入 讲授 评价等环节优化的三项作业 可以是同一节课中不同环节的 技术应用 也可以是不同课中相应环节的技术应用 作者信息 姓 名段峨山联系电话所教学科 数学 所教学段五年级 电子邮件 Duaneshan79 单位名称 民乐县金山小学 信息技支持的导入环节信息技支持的导入环节 第一步 设计前的分析 本课的名称 体积的认识 本课的教学目标与教学内容 教学内容 北师大版小学数学五年级下册第四单元 P36 P37 体积与容积 教学目标 1 知识与技能 通过具体的多媒体演示 实验活动 了解体积和容积的实际意义 初步理解体 积和容积的概念 学会比价体积大小的基本方法 2 过程与方法 在课件演示 实际操作和小组交流中 感受物体体积的大小 发展空间观念 3 情感 态度与价值观 体验生活中处处有数学 培养学生合作精神激发学生学数学 爱数学 的情感 导入是课堂教学重要的环节 导入是一堂课的开始 有时也贯穿于课堂教学之中 本节课以著名数 学家维特根斯坦的名言 数学是各式各样的证明技巧 作为导语 目的有两个 一是安定学生 的情绪 让学生思维尽快回归到课堂 二是确定全课基调 本节课所学的 体积 对小学生来说比 较难以理解 课堂教学的主要主要模式是不断的猜测 验证 总结 让学生利用各种方法来证明自 己的想法是否正确 三是让学生明白 数学是用一种严密的逻辑性演绎事物间存在的和谐关系及秩 序之美的学科 学习过程力求严谨 四是激发学生的学习兴趣 主动探索解决问题的方法 学习方 法比交给学生知识更重要 数学家的名言很简短 把它放在大屏幕上 它会较长时间的停留在学生的眼中 用来吸引学 生的注意力效果很明显 第二步 技术支持的导入设计 说明 在这一步里 请将你在导入环节上要说的话 预估的时间 所采用的信息技术支持 请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果 并截取重要画面 链接相应的文档 呈现在下表 中 导入语时间信息技术支持 1 著名的数学家维特根斯坦曾说过 数学是各式各样的证明技巧 我们在课前先做一个小实验好吗 2 老师这儿有一个没有装满水的瓶 子 还有一些玻璃球 谁能想办法不用 手去碰瓶子 只借助这些玻璃球让瓶子 中的水溢出来 3 为什么往水瓶里投玻璃球水就会 溢出来呢 这个小实验到底蕴含了什么 道理 这就是我们这节课所研究的内容 体积与容积 10 3 10 1 课件出示数学名言 数学是各式各样的证 明技巧 维特根斯坦 2 课件出示试验要求 材料 1 没有装满水的瓶子 2 一袋玻璃球 要求 不用手去碰瓶子 只借助这些玻璃球让瓶子 中的水溢出来 3 课件出示课题 体积的认识 信息技术支持的讲授环节信息技术支持的讲授环节 第一步 设计前的分析 本课的名称 体积的认识 本课的教学目标和教学内容 教学内容 北师大版小学数学五年级下册第四单元 P36 P37 体积与容积 教学目标 1 知识与技能 通过具体的多媒体演示 实验活动 了解体积和容积的实际意义 初 步理解体积和容积的概念 学会比价体积大小的基本方法 2 过程与方法 在课件演示 实际操作和小组交流中 感受物体体积的大小 发展空 间观念 3 情感 态度与价值观 体验生活中处处有数学 培养学生合作精神激发学生学数学 爱数学的情感 体积的认识 体积与容积是比较抽象的概念 本节课的主题探索活动为演示试验 多媒体课件主要用于辅助性的课堂巩固练习中 使学生在充分理解图形语言的基础上 通 过具体的实验活动 了解体积和容积的实际意义 初步建立体积和容积的概念 本节课的课堂环节划分为 试验激趣 探究感悟 和 巩固提高 三个方面 具体 的联系是在通过多媒体课件创设学习情境 通过教学中生活中的情景激发兴趣 多媒体信 息技术的大量应用在学生学习利用计数法比较物体体积大小和巩固提高这两个环节中 通 过多媒体课件的动画演示 使学生明白比较物体的大小 实际就是比较物体所含体积单位 的多少 为学生今后学习长方体的体积计算埋下伏笔 第二步 技术支持的讲授设计 说明 在这一步里 请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动 一至二个 并在下表右 栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果 请提供截取的重要画面及相应文档链接 教学活动简述信息技术支持 一 课前小实验 激发学习兴趣 1 指名学生演示实验 初步感知 空间 的意义 2 引入课题 提出教学内容 3 提出问题 为什么往瓶子里投入玻璃球 瓶里 的水面就会涨高 最后还溢出来了呢 揭示课题 体积与容积 二 探究问题 感悟知识 一 认识空间 理解体积 1 学生根据实验初步解释水面上升的原因 知道水面 上升是因为玻璃球占据了原来那部分水的空间 提出 概念 空间 2 动手摸一摸 感知空间 学生摸自己的桌兜 感知 空间是三维的 有长 宽 高 3 寻找占空间的物体 学生根据生活经验举例 4 初步比较物体的大小 1 找比纸盒所占空间小的物体 2 找比纸盒所占空间大的物体 5 教学概念 体积 1 物体不仅占据一定的空间 所占空间还有大有小 我们就把这个小盒所占的空间的大小叫做小盒的体积 2 总结概括体积的概念 物体所占空间的大小叫做 物体的体积 教师板书 二 比较体积 学习方法 1 利用 观察法 比较体积相差较大的物体 1 出示长方体纸盒 保温杯 小纸盒 比较它们的 大小 1 课件出示数学名言 2 课件出示试验要求 3 课件出示课题 早在两千多年前 有一位著 名的数学家叫阿基米德 他就用 这种方法测量出了一顶王冠的体 积 而当时很多人都没有办法 以这个故事激发学生的兴趣 2 引导得出比较方法 观察法 2 利用 水测法 比较不规则物体的体积 1 考考眼力 出示红薯和土豆 利用观察法先比较 2 演示实验 学生在实验中观察 发现 得出结论 3 思考讨论 为什么两个量杯中水面上升的高度不 一样 4 总结方法 板书 水测法 简单介绍水测法的 应用 3 利用 计数法 比较物体的体积 1 课件出示两个物体 目测大小 思考能否用水测 法解决 2 拆开外包装 观察发现 比大小 3 总结方法 计数法 三 实践应用 巩固提高 1 课件出示练习题目 比一比谁的体积大 2 比一比哪对硬币的体积大 3 思考 用一团橡皮泥 第一次把它捏成长方体 第 二次把它捏成球 捏成的物体哪一个体积大 为什么 如果捏成任意形状的物体 体积有没有变化 四 评价体验 总结课题 这节课你学到了什么 有什么收获 火柴 火柴 火柴 火柴 火柴火柴 火柴火柴 火柴 火柴 火柴 火柴火柴火柴 火柴火柴火柴 火柴火柴火柴 甲 乙 B A 哪哪一一个个体体积积大大 为为什什么么 体体积积大大小小只只与与它它所所占占 空空间间的的大大小小有有关关 与与它它的的 形形状状无无关关 附件 4 国培计划 国培计划 20152015 甘肃省中小学 幼儿园 教师信息技术应用能力提升工程线下实践测评结果登记表甘肃省中小学 幼儿园 教师信息技术应用能力提升工程线下实践测评结果登记表 单位 公章 单位 公章 测评组负责人签字测评组负责人签字 线下实践测评成绩线下实践测评成绩 序序 号号 市 州 市 州 县 区 县 区 单位单位姓名姓名性性 别别 学科学科身份证号身份证号 活动活动 1 1 2020 分 分 活动活动 2 2 3030 分 分 活动活动 3 3 4040 分 分 活动活动 4 4 1010 分 分 总成绩总成绩 备注 优备注 优 秀 合格 秀 合格 不合格 不合格 1张掖市民乐县金山