语文人教版本四年级上册13.白鹅

白鹅白鹅 教学内容教学内容 白鹅 是义务教育课程标准实验教科书 人教版 小学语文四年级上册第四单元的一 篇课文 教材分析教材分析 白鹅 教材分析 一 教材解读 1 课文简说 白鹅 是著名漫画大师 文学作家丰子恺先生描写动物的一篇佳作 文章着眼于白鹅 的性格特点 高傲 而且高傲得可敬可爱 从一开始抱回家的姿态就给人留下这一印象 再到 鹅的高傲更表现在它的叫声 步态 吃相中 过渡句统领全篇 接着分别从 严肃郑 重 的叫声 大模大样 的步态 三眼一板 一丝不苟 的吃相中生动具体地写出了鹅 的高傲 作者用风趣幽默的语言 明贬实褒的写法充分表现了他对白鹅的喜爱 2 学情分析 白鹅 一文极富情趣 丰子恺先生以活泼 诙谐 准确的语言描绘了一只高傲的白鹅 透露着欣赏和喜爱 是一篇体现工具性与人文性和谐统一的绝好范本 本次执教的班级学生单纯可爱 朗读能力较强 有一定的语言感悟能力 因此在教学中 帮助学生理解重点词句 品味语言文字的韵味 体会表情达意的方法 学习语言文字的运用 以此完成本课一个重点目标 另外 本阶段学生曾经学过骆宾王的 咏鹅 在生活中也见过白鹅 所以他们对于鹅 的外形体态并不陌生 但是本文侧重表现鹅的性格特点 好一个高傲的动物 学生对此会 感觉抽象 理解起来有一定的困难 因此 教学中结合关机语句 抓住丰子恺老先生语言准 确生动 风趣幽默的特点 引导学生美美的朗读 在读中理清文章结构 在读中感受白鹅的 骄傲 在读中体会作者真贬实褒的风趣语言 在读中感受作者对白鹅的喜爱之情 3 词句解析 1 对句子的理解 鹅的高傲 更表现在它的叫声 步态和吃相中 高傲 是指极其骄傲 自以为了不起 看不起别人 这句话是文章的中心 句 起到统领全文的作用 集中概括了鹅高傲的具体表现 同时 它也是过渡句 不仅 承接了上文 好一个高傲的动物 还引起了下文 鹅的叫声 使文章表达自然 条理 清楚 鹅的步调从容 大模大样的 颇像京剧里的净角出场 从容 中的 从 读 c ng 不读 c ng 从容 是不慌不忙 镇静 沉着的意思 大模大样 中的 模 读 m 大模大样 用来形容傲慢 满不在乎的样子 颇像 就是很像 净角 中的 角 读 ju 是角色的意思 净角 是一种戏曲角色 通称花 脸 扮演性格刚烈或粗暴的人物 作者用 京剧里的净角出场 来比喻鹅的步调 不仅形象 地写出了鹅步调的从容 更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢 譬如吃了一口饭 倘若水盆放在远处 它一定从容不迫地大踏步走上前去 饮一口 水 再大踏步走去吃泥 吃草 譬如 是比如的意思 倘若 是假如的意思 从容不迫 是指非常镇静 不慌不 忙的样子 在这一段的前一部分 作者对鹅怎样吃饭进行了充分的描写 先写鹅需要三样东 西下饭 一样是水 一样是泥 一样是草 然后举例说 先吃一口冷饭 再喝一口水 然后再到别处去吃一口泥和草 再用 譬如 这句话举例 不厌其烦地描写鹅的吃相 作者就是想突出鹅吃相的可笑 可笑在必须有三样东西下饭 可笑在一丝不苟的吃法 可笑 在循规蹈矩 不会变通的做法 这是下文提到的鹅吃饭时 必须有一个人在旁侍候 的原因 鹅的高傲也就在这其中体现出来了 这样从容不迫地吃饭 必须有一个人在旁侍候 像饭馆里的堂倌一样 侍候 是 指在别人身边供使唤 照料别人的饮食起居 堂倌 在旧时用于称呼饭馆 茶馆或酒店里 的招待人员 堂倌在过去地位低下 作者这样比方 是有意降低自己的地位 显示鹅的尊贵 2 对词语的理解 左顾右盼 顾 和 盼 都是看的意思 课文里指鹅来到了一个陌生的环境 东看看 西看看 一点儿也不拘谨 三眼一板 比喻言行有分寸 有条理 这里指鹅的吃法刻板 从不改变 奢侈 花费大量钱财追求过分享受 文中说鹅并不奢侈 是指鹅虽然需要三样东西下饭 但这三样东西都是平常的东西 不需要什么花费 二 教学实录 一 复习导入 一 复习导入 出示丰子恺的白鹅的漫画 师 看 今天上课前老师给大家带来一个小伙伴儿 谁来啦 生 白鹅 师 观察一下 谁用自己的话说说你看到的白鹅是什么样子的 生 1 这是一只脖子长长的白鹅 生 2 这是一只胖胖的白鹅 生 3 这是一只美丽的白鹅 生 4 这是一只肥肥的白鹅 师 丰子恺先生又是怎样说的 生齐 好一只高傲的白鹅 师 看 高傲 一词 谁来说说是什么意思 生 1 高傲 的意思是 自以为是 生 2 高傲 的意思是 很骄傲 师 丰子恺先生怎么用这样一个词来形容白鹅呢 别人说你高傲 你高兴吗 带着这个 问题 我们继续学习课文 打开书第 13 课 上节课 我们初读了课文 下面哪位同学帮助 大家回忆一下 这篇课文主要写了什么 生 白鹅的叫声 步态 吃相更高傲 师 再看看书 这三个词集中出现在一个段落中 是哪一个自然段 一起告诉我 生齐 第二自然段 师 谁来读一读 生 鹅的高傲 更表现在它的叫声 步态和吃相中 师 这三个词出现在一段中 但是并没有具体写 在哪具体写了呢 师 叫声第几自然段 生 第 3 自然段 师 步态第几自然段 生 第 4 自然段 师 吃相第几自然段 生 5 6 7 自然段 师 第二自然段先总的说 下面的内容具体讲 这样的段落 在文章中咱们学过叫什么 段 生齐 过渡段 承上启下 师 下面具体说了 确实是启下了 它到底承上了吗 我们再找同学读读 看它承上了 吗 谁来读 生 读第二自然段 师 嗯 真的呈上了 有一个字 特别提示了我们 生 更 字 师 我们一起读一读 看大屏幕 生齐读 鹅的高傲 更表现在它的叫声 步态和吃相中 二 细读课文 二 细读课文 1 1 姿态高傲姿态高傲 师 既然是过渡段 我们就要研究它上文的姿态真的高傲吗 下文叫声 步态 吃相真 的更高傲吗 先来看上文的姿态 到底什么样的 生 读句子 它伸长了头颈 左顾右盼 我一看这姿态 想到 好一个高傲的动物 师 点红 左顾右盼 同学看这个词是什么意思 生 左顾右盼 就是左看看 右看看 师 顾 和 盼 都有 看 的意思吗 遇到拿不准的字词要查字典 老师提前查了 一下 你们来看新华字典中顾和盼的解释 顾的第 1 条 盼的第 2 条 果然都有 看 的意 思 回顾 就是回头看 课件出示 顾 1 回头看 泛指看 盼 1 盼望 想望 2 照管 注意 2 看 3 文言连词 但 但是 师 理解了这个词 老师懂了 要想高傲 我只要 伸长了头颈 左顾右盼 就可以了 我理解的对吗 生 不对 师 高傲究竟是怎么回事 谁来说 生 读 这白鹅 是一位即将远行的朋友送给我的 我抱着这雪白的 大鸟 回家 放 在院子里 师 抬头看大屏幕 即将远行 读这个词 生读 即将远行 师 引导 行走 的 行 读准 这位同学站起来接着说 你是怎么看出来白鹅高 傲的 生 刚到我们家 刚抱来的 师 初到一个陌生的环境 白鹅一点都不害羞 一点都不胆怯 你们读 生齐 它伸长了头颈 左顾右盼 我一看这姿态 想到 好一个高傲的动物 师 你们能联系上下文 联系我们的生活来读懂文章 这些方法都是很好的 2 2 鹅的叫声鹅的叫声 师 白鹅的姿态确实有些傲气 那么接下来我们应该把目光聚焦到什么地方了 生 叫声 步态 吃相 师 按顺序阅读 先来看叫声 在第几自然段 生齐读 第三自然段 师 你们发现了吗 有好几个词都是写鹅的叫声 生点头 那老师可要问了 有几个 是什么 看谁看的仔细 找的精准 谁来说 生 声调郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 师 是 声调郑重 吗 一起告诉她 生 严肃郑重 师 谁能带着自己的理解读一读 指名朗读 生 读词 严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 师 听他读这些词语 你们觉得白鹅的叫声有什么特点 生 很厉害 师 在这里有一个生字 嚣 又是什么意思 课件出示 囂 的字理分析 嚣 是会意字 中间一个 页 表示人头 周围四个口 表示众口喧嚣 这些词语还 向我们提示了一个信息 鹅的叫声还怎么样呢 生 小声议论 白鹅的叫声还非常闹腾 师 噢 原来叫声响 叫声厉害 叫声闹腾 就高傲了 我的理解对吗 摇头 那么 白鹅叫声的更高傲了是怎么体现的呢 看书思考 然后指名交流 生 凡有生客进来 鹅必然厉声叫嚣 甚至篱笆外有人走路 它也要引吭大叫 不亚于 狗的狂吠 师 看大屏幕 大家观察句子有什么问题 生 少一个标点符号 分号 师 这个标点符号在这里连接了两种情况 前面说的是进来的 后面说的是路过的 进 来的必然 生 齐 厉声叫嚣 师 路过的也要 生 齐 引吭大叫 师 我们再来把这句话补充完整 点红 果然 果然 你怎么理解 生 原来 师 原来怎么了 生 还真是这样 师 还真是那样呢 生 它的旧主人告诉我 养鹅等于养狗 它也能看守门户 出示 师 后来的情况验证了 旧主人说的对 我们不妨想象一下 假如你是生客 面对厉声 叫嚣的白鹅 你会说什么 生 好一只厉害的白鹅 师 假如你是路人 面对引吭大叫的白鹅 你会说 生 好一只霸道的白鹅 师 假如你是主人呢 面对看守门户的白鹅 你会说 生 好一只能干的白鹅 师 谈话中我看出你们已经开始喜欢它了 谁能有感情的读一读 生 读第三自然段 师 你们除了和丰子恺一样喜欢这只白鹅 还从这段文字中学到了别的吗 我们一起读 一读感受一下 生 齐读本段 师 还学会了什么呢 生 说了几种情况 能说具体 师 句子之间是有顺序的 标点对表达是有帮助的 同样的表达用词又是不一样的 这 些你学会了吗 3 3 鹅的步态鹅的步态 师 丰子恺老先生还谈到 说它的步态也更高傲 在哪一自然段讲到了呢 生 第四自然段 师 这一段挺短的 咱们自己学学 体会体会 看看有什么问题没有 学生自学 读书 思考 标注 师 谁有问题 举手问一问 生 净角 是什么意思 师 你读出句子 生 读 鹅的步调从容 大模大样的 颇像京剧里的净角出场 师 预习作业拿出来 看看 净角 是什么意思 生 角色 师 净角 这个角色是什么样 你们想不想看呀 老师找到一段资料 播放视频 国 粹京剧中的角色分为生旦净末丑 净是京剧中的角色之一 就是大花脸 你们看 大白鹅像 不像净角出场 像不像大花脸向我们走过来 生 像 师 理解了 净角 一词 谁还有问题 你们都没问题啦 老师还有问题 说鹅就说鹅 干嘛还提鸭 谁来给老师解答 生 用鸭的步态和鹅进行比较 师 哦 在比较中突出白鹅的高傲 咱们注意一下 鹅的步调从容了 大模大样了 就 高傲了 是这样吗 生 摇头 不是 师 那它的傲慢表现在哪儿 找一找相关的句子 谁说 生 它常傲然地站着 看见人走来也毫不相让 有时非但不让 竟伸过颈子咬你一口 师 太厉害了 你敢去他们家吗 确实和狗一样能够看家护院 所以作者在本段第一句 话就说了 生 鹅的步态 更傲慢了 师 看 傲慢 一词又是什么意思 生 就是 高傲 的意思 师 傲慢也不是一个表扬别人的词 生齐读第四自然段 师 仔细看这段话 你又有什么发现 生 又用了分号 师 并列句子之间要用分号 用好了 对于表达是有帮助的 我们阅读就要读的细到一 个标点 你才能比别人懂得多 阅读要细到什么程度 生 标点符号 教师称赞 好一班聪明的孩子 4 4 鹅的吃相鹅的吃相 师 刚才我们一起通过叫声 步态看到这只白鹅真的很有意思 很可爱 接着我们来看 文章中写得最具体的 写得最多的一部分 那就是 生齐 吃相 师 5 6 7 三个自然段写的是吃相 到底写了些什么 你们自己能读懂吗 快速自 读一遍 学生读书 教师组织学习 师 大家认真的读完了 下面看看我们的预习作业纸 出示 前面几个板块大家做的 都很好 我们重点看看 我读懂了 这个版块 和同桌交流一下自己的学习收获 学生学 习交流 师 大家交流的都很好 老师已经把大家的问题收集起来了 我们玩个游戏吧 江苏卫 视有一个综艺节目叫 生 一站到底 师 谁愿意站到前面来 回答同学们一个又一个的问题 老师提问 同学们当评委 把 大家提出的问题回答得又多又准 在这里一站到底 行不行 生 行 师 选两位同学表演 第一个问题 白鹅吃什么 生 1 我们的鹅是吃冷饭的 一日三餐 它需要三样东西下饭 一样是水 一样是泥 一样是草 师 你们评价 生齐 对 师 第二个问题 鹅怎样吃饭 生 2 先吃一口冷饭 再喝一口水 然后再到别处去吃一口泥和草 师 同意吗 生齐 同意 师 第三个问题 鹅吃饭时 人在干什么 生 1 这样从容不迫地吃饭 必须有一个人在旁侍候 像饭馆里的堂倌一样 师 同意吗 生 同意 师 当狗偷吃时 鹅怎么办 生 2 鹅老爷偶然早归 伸颈去咬狗 似乎责备人们供养不周 师 他的怎么样 答过了 谁来纠正 生 3 鹅老爷偶然早归 伸颈去咬狗 并且厉声叫骂 师 最后一个问题抢答 当狗把饭偷吃光了 鹅怎么办 生 1 生 2 鹅便昂首大叫 似乎责备人们供养不周 师 纠正 供 读音 他们回答正确 做到了一站到底 鼓鼓掌 生 鼓掌 师 刚才咱们通过自己读 提问题 抢答 我迅速地就发现大家读书理解能力很强的 两个同学都一站到底了 老师这里还有几个问题 你们愿意接着抢答 生 愿意 师 我的问题可有难度 你们有信心吗 生 有 师 从白鹅吃什么饭 怎么吃 能看出它高傲吗 生 小声 不能 师 不能就别写了呗 在写又有什么意义 你们思考 同桌讨论一下 谁来回答 生 1 这些食料并不奢侈 但它的吃法三眼一板 一丝不苟 师 先说第一问 能看出它高傲吗 能 不奢侈 是什么意思 生 不豪华 不浪费 很简单 师 白鹅的饭是很简单 但是 它的吃法 生 不简单 三眼一板 一丝不苟 师 点红 三眼一板 这个词是什么意思 生 有板有眼 师 出示课件 理解板眼 三眼一板 是一小节有四排的音乐节奏 学会了吗 生 学会了 师 现在我们知道了而吃饭 三眼一板 那鹅吃饭还有顺序呢 它先吃一口 生 冷饭 师 再喝 生 一口水 师 再到别处去吃 生 一口泥和草 师 把它的顺序打乱 行不行 生 不行 师 少吃一样行不行 生 不行 师 如果水盆放到远处 白鹅怎么办 生 读文 倘若水盆放在远处 它一定从容不迫地大踏步走上前去 饮一口水 再大踏 步走去吃泥 吃草 师 你这样做吗 你怎样做 生 自由回答 不喝水了 只吃饭 师 引导 你先怎样 再怎样 最后怎样 生 先吃完饭 再去喝水 最后再吃泥和草 师 对 这样吃省时又省力 老师又有问题了 鹅不喝这口水不行吗 是咽下去吗 同 学们有的摇头 可能猜测不是这样的 遇到这种情况要查资料 老师查资料了 出示资料 你们看 说它必须喝水吗 摇头 也不是所有的鹅都会这样 就它把这么简单的饭吃 得这么不简单 吃得这么讲究 就像一个绅士 生 吃西餐 师 你们看 鹅是不是很高傲 点头 刚才你们还说不高傲呢 你看 第一个问题在 答对的基础上我们又深入研究了 能回答第二个问题吗 生齐 能 师 鹅吃饭的时候嘴不光吃 又骂又叫 你觉得它高傲吗 生 鹅很早来了 只是向主人撒撒娇 师 他是这么说的 你们怎么理解 你们看 它 昂首大叫 对谁叫 生齐 主人 师 它 厉声叫骂 对谁骂 生齐 狗 师 这里还有一个词 出示 叫什么 生 责备 师 你们想想一下 鹅会怎样责备主人呢 刚才同学说了 它就撒撒娇 还有可能干什 么 生 卖个萌 师 噢 它还会卖萌 太有意思了 你们能演一演吗 选出两个学生表演白鹅责备主人的情景 师 相机引导 老师也想演一演白鹅你们听 你个老糊涂 连个饭都看不住 学生大笑 你们评一评 谁演的好 生 1 白鹅演得好 很有气势 师 那个白鹅演得好 是老师这只白鹅吗 生 不是 你演的不对 他只是责备 没有叫骂 师 主人演的好吗 为什么好 生 2 心地善良 态度特别好像 师 他的态度好 就像什么一样 书上说 生齐 就像饭馆里的堂倌一样 师 为这两位同学鼓鼓掌吧 表演同学下台 师 点红 堂倌 堂倌 是什么 生 服务员 师 放课件 解释 堂倌是旧时称饭馆 茶楼 酒店 澡堂等中走堂儿和跑堂儿的侍 者 观察一下这些服务员 他们的态度都有一个特点 生 笑 热情 师 堂倌对客人要要有什么态度 生 谦卑 要周到 要笑脸相迎 师 出示图片 在这里谁是 堂倌 呀 生 人 主人 师 鹅是什么 生 鹅老爷 大笑 师 哎呀 鹅老爷这个地位太了 你们还敢说白鹅不高傲吗 生 摇头 不敢了 师 鹅老爷对小堂倌的表现满意吗 生齐 满意 师 白鹅是满意了 那么主人呢 有什么感觉 看第七自然段 我们一起读一读 学生齐读第七自然段 师 主人想尽办法 也无济于事 最后的结论是 生 因此鹅吃饭时 非有一个人侍候不可 真是架子十足 师 点红 非 不可 什么意思 生 必须 鹅架子十足 就是架子大 回想开头 丰子恺先生说它 生 好一个高傲的动物 师 好一个高傲的动物 所以作者感叹真是 架子十足 三 总结全文 三 总结全文 师 原来 丰子恺先生说 好一个高傲的动物 说它 傲慢 架子十足 并不 是想批评它 丰子恺先生是想说 好一只可爱的白鹅 好一只 生 1 好一只能干的白鹅 生 2 好一只能忠实的白鹅 师 好 好一只讲究的白鹅 好一只威猛的白鹅 原来丰子恺先生是喜欢这只白鹅的 音乐 后来丰子恺在他搬离住所 不得不将白鹅送人的时候 写下这样的话 出示课件 大家一起来读 生齐 原来一切众生 本是同根 凡属血气 皆有同感 所以这禽鸟比这房屋更是牵惹 人情 更能使人留恋 四 拓展练习 四 拓展练习 师 在朗读中 我们感受到丰子恺生对这只白鹅是多么的喜爱 是多么舍不得 在你们 的生活中是不是也有过观看小动物 饲养小动物 宠爱小动物的经历呢 出示小动物图片 留一个作业 请选择你喜欢的一种小动物 综合运用今天学到的写作方法 写一个小片段 三 板书设计三 板书设计 板书 严肃郑重 厉声呵斥 叫声 厉声叫嚣 引吭大叫 白鹅 高傲 厉声叫骂 昂首大叫 喜爱 步态 步调从容 大模大样 吃相 三眼一板 一丝不苟 四 教学反思四 教学反思 品味重点词句 学习语言文字运用品味重点词句 学习语言文字运用 抓住重点词句深入理解文本 学习语言文字的运用 是学习课文的一种策略 这种策 略在教学中的实施应用 是语文教师值得探索的内容 在分析重点词句中 加强学生语感的 训练和培养是让学生准确地掌握和运用祖国语言文字的有效途径 只有让学生切实理解了 文章的主要内容 领悟到作者所要表达的情和意 学生的语感训练才能得到强化 所以在 教学中应重视学生对重点词句的理解 对于 语言文字 定位 义务教育课程标准 2011 修订版做了这样的解释 语言文字 是人类最重要的交际工具和信息载体 是人类文化的重要组成部分 语言文字的运用 包括 生活 工作和学习中的听说读写以及文学活动 存在于人类社会的各个领域 课标还提出 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性 实践性课程 国家第一次把这一要求放在 基础教育语文学科教学突出位置 体现了培养学生正确运用祖国语言文字的重要性 关于理 解词句 课标中有这样的学段目标 能联系上下文 理解词句的意思 体会课文中关键词 句表情达意的作用 能借助字典 词典和生活积累 理解生词的意义 基于以上的理解 以四年级上册 白鹅 一课的教学为例 谈谈我在教学中抓重点词句 理解含义 品味语言 体会情感 学习语言文字运用的方法 白鹅 一文极富情趣 丰子恺先生以活泼 诙谐 准确的语言描绘了一只高傲的白鹅 透露着欣赏和喜爱 是一篇体现工具性与人文性和谐统一的绝好范本 本课生词较多 帮助 学生理解重点词句 品味语言文字的韵味 体会表情达意的方法 学习语言文字的运用 是 教学的一个重点目标 落实这一目标 我用了以下方法 一 借助工具书理解词句 学习语言文字的运用 小学阶段是积累词语的阶段 要引导学生借助字典理解词义 为防止望文生义 产生错 误理解 应把词句的学习纳入阅读能力的培养 兼顾理解词语意思和学习语言文字运用两个 目的 教学 白鹅 第一自然段时 抓住 左顾右盼 一词进行理解 体会白鹅的姿态高傲 先理解 左顾右盼 的意思 学生说出 左看看 右看看 继续追问 顾 和 盼 都有 看 的意思吗 学生疑惑 教师引导 遇到拿不准的字词要查字典 出示 新华字典中 顾 的第 1 条 盼 的第 2 条 都有 看 的意思 回顾 就是回头看 这一教学活动 让学生深入理解了词义 更学到了方法 接着引导句子含义 伸长了头颈 左顾右盼 这 样的姿态就高傲吗 学生讨论得出 白鹅刚到一个陌生的环境 一点都不害羞 一点都不胆 怯 继续引导 左顾右盼 的同时 白鹅会想些什么 学生想象 这是哪儿呢 这个地方 一点都不漂亮 这里还不如我家好呢 学生在想象中 感受到白鹅的高傲 在交流中训练了 语言文字的运用 二 分析字理理解词句 学习语言文字的运用 汉字 字形字理生动形象 表情达意内容丰富 适当在语境中帮助学生分析字理 必然 能使学生对语言文字的理解更加深刻 学习 叫声高傲 时 指导理解五个描写叫声的词语 其中 厉声叫嚣 是生词 学生 理解有困难 采用理解字义和分析字理相结合的形式 厉 是什么意思 嚣 又是什 么意思 学生理解到 厉 是严厉 厉害的意思 对 嚣 的理解不够清楚 这时借助课件 分析字理 嚣 字中间是个 页 表示人头 脑袋周围四个口 众口喧嚣 一目了然 印 象深刻 进而针对句子 凡有生客进来 鹅必然厉声叫嚣 甚至篱笆外有人走路 它也要 引吭大叫 不亚于狗的狂吠 进行个性化阅读指导 了解到句中分号的用法 学生明白 一个分号表示出两种情况 生客进来 厉声叫嚣 路人经过 引吭大叫 朗读句子感觉白鹅 好厉害 继续深度阅读 引导想象 假如你是生客 路人或主人 面对白鹅你会说什么 话 题一出 课堂出现了小小的高潮 学生交流 生客会说 好一只厉害的白鹅 路人会说 好 一只霸道的白鹅 主人会说 好一只能干的白鹅 发言中体现着学生们合理的想象 看得出 他们读懂了一只能看家护院的白鹅 可爱的白鹅 能干的白鹅 三 联系上下文辨析词语 学习语言文字的运用 所谓 字不离词 词不离句 句不离段 段不离篇 有些字词离开了语言环境 往往 难以理解 所以教学中我们要着重指导学生联系上下文准确理解字词 可以找出该字词的 相关语句 可以在具体语言环境中 把握词语感情色彩的变化 或者借助前后文决定取舍 在 白鹅 一文教学中 多次引导学生结合上下文理解词句 例如学习白鹅吃相一部分 时 有这样两个词 厉声叫骂 昂首大叫 这两个词语是什么意呢 引导学生读一读文 章中的句子 学生很快关注到这两句话 鹅老爷偶然早归 伸颈去咬狗 并且厉声叫骂 鹅便昂首大叫 似乎责备人们供养不周 通过对上下文的朗读 讨论和交流 学生弄懂了 厉声叫骂 骂的是狗 因为它偷吃 了白鹅的饭 该骂 昂首大叫 叫的是主人 因为饭没了 需要主人去添 在这样的学习 过程中 学生通过联系上下文理解词语 进而理解句子 这样一只厉害的 恃宠而骄的大白 鹅就仿佛出现在我们眼前了 进而引导 描写叫声的词语又多了两个 同样的表达 丰子恺 先生的用词是多么丰富啊 学生体会到 多多积累词语能够使自己的表达更加生动 准确 三 借助生活经验理解词句 学习语言文字的运用 词语的词典意义也好 表达意义