2013高考语文一轮复习《语言文字应用》《说“一”不“二”—避免歧义》教案 新人教版选修

1 说说 一一 不不 二二 避免歧义避免歧义 教案教案 课 题避免歧义避免歧义 1 了解如何辨析 和分析语句歧 义 过程与方法学会消解语句歧义的方法 教学 目标 与能力 情感态度与价 值观 在语言表达中避免引起交际障碍 教学重点 了解语句歧义产生的原因 教学难点 辨析歧义句的不同意义 教学关键 学会消解语句歧义的方法课 型讲课 教学方法 教师总结 习题分析教 具课件 教学过程 教 学 内 容教师活动学生活动 组织教学 导入新课 总结 练习 作业 课堂活动 今日导读 v 台大学生上网成瘾如患绝症 v 电监会设立六区域电力监管局 v 两代教授 人格不同 v 被控私分国有财产 专家总经理成了被告人 v 新生市场苦熬淡季 v 朝鲜十年走近国际社会第一步 v 贺顺顺 我和凌峰挺好的 造成歧义的原因 v 词语的多义性造成的歧义句词语的多义性造成的歧义句 两代教授 人格不同 新生市场苦熬淡季 贺顺顺 我和凌峰挺好的 v 结构的多样性造成的歧义句结构的多样性造成的歧义句 台 大 学生上网成瘾如患绝症 电监会设立六区域 电力监管局 被控私分国有财产 专家 总经理成了被告人 朝鲜十年走近国际社会第一步 v 修改法修改法 在没有上下文的情况下 通过直接修改原句使有歧义的 句子变成没有歧义的句子 v 补写法补写法 在保持原句不变的情况下 通过在原句的前后补写上必 要的句子来消除歧义 导入 疏导 归纳 引导 布置 了解 识记 理解 巩固 完成 板 书 设 计 避免歧义避免歧义 修改法修改法 补写法补写法 课后记事 了解语句歧义产生的原因 2 课 题避免歧义避免歧义 知识与能力了解如何辨析和分析语句歧义 过程与方法学会消解语句歧义的方法 教 学 目 标 情感态度与价 值观 在语言表达中避免引起交际障碍 教学重点 了解语句歧义产生的原因 教学难点 辨析歧义句的不同意义 教学关键 学会消解语句歧义的方法课 型 教学方法 教师总结 习题分析教 具 教学过程 教 学 内 容教师活动 组织教学 导入新课 总结 练习 作业 模糊 笼统 和 歧义 v 歧义是指同形语句可以同时具有两个意义 为什么会有歧义 一 多义词或多义短语产生歧义 二 多音字引起歧义 三 指代交代不明而产生歧义 四 结构层次切分不同而产生歧义 五 助词的的连带成分多少不同而造成歧义即 多个定语的 修饰关系 六 语序不当而引起歧义 七 表数量的词语修饰不明确而产生歧义 八 语义关系不明而产生歧义 施受不清 九 逻辑重音造成歧义 口头歧义 与 书面歧义 口头歧义是指读音相同而意义不同造成的歧义 如口头上说 明天 qizhong 考试 期中 与 期 终 歧义 书面歧义则是写出来有歧义 如 北京人多 有两个意思 北京 人多 或 北京人 多 组合歧义是组合歧义是 同一类型的结构都可能会有歧义 同一类型的结构都可能会有歧义 如 咬死了猎人的狗 撞倒了他的自行车 语法结构歧义语法结构歧义 结构层次不同 两个 外语学院 的学生 结构关系不同 我们要进口钢材 语义结构歧义语义结构歧义 层次和关系一样 但仍有歧义 导入 疏导 归纳 引导 布置 板