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文档简介

单元名称三 生活中的数课题名称数花生课 时1核心设计（第一部分）导学目标1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。2、会用不同的方法来数数。3、通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。4、在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。重点难点重点：会认100以内的数难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。教学准备 课件、投影仪、花生、主题图等。过程设计（第二部分）激情导课一、复习1、数数1-100。2、说一说计数器上的数位。二、激趣导入：今天老帅带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？（板书课题：数花生）三、出示学习目标：1、会数、会读100以内的数。2、会用不同的方法来数数。四、预期效果：通过学习，认识、会数、会读100以内的数。民主导学活动：认识数数（1） 任务呈现： 教师出示花生，抓一把，你猜猜老师的手里抓了多少个花生？课件出示教材第二十二页情境图。要知道花生有多少个，我们可以先数一数。你们想几个几个的数？（二）学生小组合作，动手操作数一数。 （三）展示交流：（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。（2）数一数 问：一把花生有多少个呢？指名回答。师：你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？学生尝试数一数。现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。两个两个的数。五个五个的数。十个十个的数。教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。检测导结 一、目标检测：课本23页“练一练”1、2、3、4题。 二、结果反馈：第一题，学生自主完成。第二题，学生相互说一说，集体交流。第三题，学生自主完成，同桌之间相互说一说。第四题，学生小组内交流，指名汇报。3、 小结：这节课你收获到了什么？还有问题要请
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