高一英语下册 Unit18《New Zealand》说课稿1 人教版

用心 爱心 专心1 UnitUnit 1818 NewNew ZealandZealand 本文将从教材分析 教学方法与教材处理 教学程序 教学评价等四个方面对高中英语 新教材高一 下 第十八单元 New Zealand 进行说明 一 一 教材分析教材分析 1 1 教材内容分析 教材内容分析 本单元的中心话题 New Zealand 新西兰 学习新西兰人文地理状况的相关主题 教 材以 看地图 说地图 为切入点展开听力 对话 阅读 写作 综合运用的教学 以 新西兰的地理 气候 历史 资源 畜牧业 毛利人及风土人情等 为载体使学生接受 语言知识及训练 新西兰是另一说英语的重要国家 可就相关内容做深层次挖掘和整理 拓宽其文化视野 增强对两中地域及文化的差异的敏感性 WarmingWarming upup 部分展现在学生面前一幅祖国地图 图中标明邻国 邻海 邻岛 要求学 生运用英语中方位的表达方式来谈论不同位置 让学生在情景中进行语言操练 为了激活 学生已有的相关知识 可加入 畅所欲言话祖国 动嘴 描画五洲四洋 动手 以 此达到较好的热身之效 ListeningListening 部分是一篇听力材料 涉及 鲸鱼岛 离斐济岛仅 10 分种 300 字左右 的材料的信息零散繁多 共呈现了 鲸鱼岛的位置 地貌 气候 城市 交通 农业及旅 游 为了降低听辩的难度 听前设计了一份列表 以增加学生听力信息的汲取量 提高信 息的准确率 SpeakingSpeaking 部分旨在通过有关出生地的方位的对话来巩固 Expressing location and direction 的语言功能 该部分在设计上留有空间 因此在课堂上举行了一场 家乡旅游 资源推介会 训练学生在真实的情景中饶有兴趣地进行口头表达的能力和丰富学生有关描 述 方位 景点介绍 等的语言 ReadingReading 是一篇介绍太平洋岛国 新西兰的文章 文章共分四部分 即新西兰的地理 位置及城市 新西兰的气候特征 新西兰的旅游及鸟类资源 居住者及毛利人的历史 通 过 Pre reading Reading 词组 词组 lie in to on off take possession of sign an agreement refer to make up be marked with turn to doing be shipped to be of high quality 功能 功能 学习掌握一些用于描述地点和方位的结构句式 如 1 He is from Weihai a city in northeast Shandong 2 Weihai lies about 88 kilometers east of Yantai 3 She is from Shentong a small village 30 kilometers south of Jinan 4 It is some 3 500 kilometers from Polynesia to New Zealand which they traveled in narrow boats 语法 语法 复习 掌握 It 用做主语 指代时间 地点 距离及用做形式主语 2 2 语言技能语言技能 听 捕捉特定信息 抓关键词 如 地理 气候 城市 河流 历史等 听懂一篇地区或 国家的介绍性文章 说 学生能熟练掌握与话题相关的常用词汇与表达 如 如何在现实生活中就地点和方位 进行准确的全方位的表述 同时使学生能就话题较好地完成一些开放性话题 以提高在 真实语境中的英语交际能力 读 获取关于 New Zealand 的相关信息 且进行 skimming scanning careful reading generalization inference 等阅读微技能训练 写 能分层次 分段落地描写一篇国家或地区的介绍性文章 3 学习策略 学习策略 学生能在一定程度上形成自主学习 有效交际 信息处理和英语思维的能力 如 培 养学生使用图书馆 网络查阅资料的能力 4 4 情感态度 情感态度 1 在有趣的话题激励下 诱导学生积极参与 充分调动他们学习的兴趣 2 学习新西兰人文地理状况 拓宽学生的文化视野 同时鼓励学生以满腔的热忱在 语言情景中激发爱国主义热情 3 在共同完成设计 温州旅游资源推介会 畅所欲言话祖国 描画五洲七洋 等任务的过程中 加强团体协作意识 5 5 文化意识 文化意识 增强对中新两国地域及文化差异的敏感性 培养世界意识 通过文化地域 对比 加深对祖国相关知识的理解 增强对祖国的热爱之情 三 三 教学方法与教材处理教学方法与教材处理 教学方法教学方法 根据我们几年来 第二语言习得论 和 整体语言教学 的理论和实践 同时渗透当 前教学改革 课程改革等的先进理念 为达成上述教学目标 本人运用任务型教学途径 用心 爱心 专心3 英语课堂设计采用 P T P 自主学习立体模式 Pre task Task cycle Post task 1 Pre task 引入话题 激活学生下网络和扫清词汇障碍 明确学习任务和任务完成的步骤 激发学习英语兴趣 学生 认知处于主动状态 有完成任务的强烈愿望 教师 学习的组织者 促进者 善导 激趣的过程 2 Task cycle 任务的完成过程 学生 用英语做事 运用体验 参与 合作 实践 交流 探究等方式进行自主学习 的过程 发展听 说 读 写综合英语技能 教师 指导者 帮助者 参与者 合作者的角色 引思的过程 3 Post task 展示成果 交流成果的过程 学生 体验成功和喜悦 自我评价 小组评价 认识自己 树立自信 反思自己 调 控自己 教师 评价者 总结者 总结教学中的成功与不足 发现学生学习中的问题和不足 精 讲过程 总体 学生愿学 乐学 惯学 论学过程 师生真正学习共同体形成过程 教与学的交往 互动 师生双方交流 相互沟通 相互启 发 相互补充 教材处理 教材处理 综上所述 我把本单元的任务确定为 学生能根据框架 运用所学词汇和短语 围绕国家 的地理位置人文历史 能源等话题 得体而有逻辑地介绍一个国家或 地区 其三个环节如下 Pre task 学生回忆已有的地理知识 畅所欲言祖国的地大物博 以激活背景知识 使课堂倍感亲切 Task cycle 学生完成围绕国家人文这一话题 展开听 说 读 写的各项任务 学 会听 说 读 写的各项技能 强化 介绍国家和地区 的表达能力 为完 成任务作好铺垫 Post task 达成任务 展示成果 反馈学习情况 四 教材安排四 教材安排 根据学生学习英语的特点和规律 学习阶段的侧重以及高一学生的发展 我把本单元划 分为 6 课时 听力 口语 阅读 2 课时 语言 0 5 课时 写作 评价 0 5 课时 同时安排一些单元教学前和单元教学后的活动任务 PeriodPeriod 1 1 WarmingWarming upup named paradise etc Goal 教师展示五幅著名岛屿的画面 并设置开放性问题 进一步启发学生进行口头描述 旨在从视觉和听觉上激发学生对本听力话题 鲸鱼岛的兴趣 2 2 While listeningWhile listening 1 First listening for information GetGet thethe SsSs toto listenlisten toto thethe tapetape andand getget thethe informationinformation neededneeded inin thethe formform BackgroundBackground toto ChinaChina Full country name Location Area sq km the largest country the 2nd largest country the 3rd largest country Population Capital city Languages Religion Minorities Major products industries 用心 爱心 专心5 below below Location Length Width Made up of Capital Cities Goal 提醒学生在首听的过程中尤其注意捕捉该岛的以上特定信息 以养成在进行有关介 绍国家 城市 地点的听力训练中准确 及时 第一时间地汲取这一首要信息的良好习惯 2 Second listening and marking on the map Listen to the tape a second time write down and mark other 3 cities beach rock etc on the map as quickly as possible Check in group Goal 成功获取相关信息后 并在地图上标出是进行地理性文章的听力训练的另一重要环 节 3 Third listening and answer the Qs in the text P37 and talk about the island Group work Goal 说of TheThe nearestnearest city city countycounty is is toto thethe river river sea sea oceanocean Goal 通过句型操练 学生能进一步巩固此项语言功能的日常交际用语 Step 3 Post task Welcome to Wenzhou An interview at the travel conference Design Design Suppose you were a manager of a Travel Service in Wenzhou you are introducing the known places of interest to the travel agencies or the travel reporters in other cities in China Individual work Each thinks of the known places of interest in Wenzhou and describe their locations For example Mount Yandang lies about 100 kilometers north of Wenzhou Dong Spring lies in Taishun a village county 300 kilometers northwest of Fuzhou Dongtou Island about 80 kilometres off the east coast of Wenzhou is famous for beach and waters Group work Divide the class into two groups Talk about the places of interest in Wenzhou at the national tourism conference Two suggested situations are for them to choose one as they like Situation 1 Welcome to visit the sceneries of Wenzhou Speech by a manage of Wenzhou Abroad Travel Service Situation 2 Interview between a manager of Wenzhou travel service and the travel reporters nationwide Ask them not to forget to put the proper feeling into the speech or interview adding some proper facial expressions and body language Goal 1 培养学生善于利用各种机会用英语进行真实交际 2 增强学生的自信心 丰富的想象力和独到的见解 3 提高学生 说 即语言运用技能 Homework Homework Draw a map of Wenzhou including cities seven counties rivers islands and traveling spots and mark them out in the map Show it in slide the next lesson Better in group 学生以小组为单位 通过各种途径如 Internet 等搜集有关温州的组成 地理 河流 岛屿 用心 爱心 专心7 和景点 并将它们标在地图上 在用简单的语言描述 要求以图片或 powerpoint 的形式由 每组的 group speaker 展示 Goal 1 充分利用现代网络资源进行探究性学习 激发学生的自主学习 同时团体合作精 神 2 抒发学生对家乡的热爱 Period3 three tourists with travel cap on head Destination New Zealand Demands Demands Each of the tourists should ask the guide at least two questions about any of the main topics in the reading material 要求表演的学生适当加上体态 表情 做到热情自然 观众学生则根据他们的表现进行评 价 评价内容自评互评 Language Eye Contact Smile Body Movement Other Facial E x p r e s s i o n 满分 20 各项均 4 分 Goal 1 将 复述 进行包装 使学生在原有的 Retell 基础上完成得更好 2 在真实的体验中 即充当导游和游客 渗透了情感因素 激励学生正确使用地道迫 切愿望 让阅读和交际相辅相成 2 2 Open mindedOpen minded questionquestion Suppose you were a teenager brought up in a Maori village In the near future would you prefer to remain in the village and continue your own way of life or to live in big modern cities Why 原住民的生活方式是留还是去 将这个引起大家争议的话题引入课堂中 是对本课 话题的进一步的延伸 通过引导学生积极关注身边发生的事 拓展视野 StepStep 3 3 Post taskPost task 1 1 MoreMore informationinformation inputinput aboutabout NewNew Zealand Zealand PairPair workwork Students are asked to find more information related to New Zealand culture language sports and spare time agriculture Captain Cook the movie The Lord of the Rings by Internet English books and newspaper Then show them to the class the next lesson in form of dialogue speech short play etc Goal 培养学生课外探究学习的能力 和合作精神 让学生以演讲 短剧等多种形式展 示成果 有利于发挥自主学习语言的能动性 用心 爱心 专心10 2 2 WritingWriting about about Topic Topic SimilaritiesSimilarities betweenbetween NewNew ZealandZealand andand Ss can choose any island country they like to make a comparison Be sure to make a list before writing 120 150 words Two days is given to Ss in purpose of making good preparation and offering perfect answers Goal 该阅读为 Integrating Skills 的写作打下基础 板书设计 板书设计 Para MainMain IdeaIdeaDetailedDetailed InformationInformation 1GeographicalGeographical featurefeature andand citiescities Location Consists Waters in relation to NZ Cities Capital 2ClimateClimateClimate Coldest season Warmest season 3WhatWhat landscapeslandscapes cancan wewe seesee inin NZ NZ Sights National bird 4EarliestEarliest settlersMaosettlersMao ri Europeanri European s s Persons discovering NZ PeriodPeriod 5 5 LanguageLanguage studystudy culture language sports etc 2 Scanning a Find out the main idea of each paragraph and complete the form Main Topics Para 1 Population ethnic groups and the languages spoken by them Para 2 Culture of one ethnic group Maori that are native to NZ Para 3 Agricultural products famous Para 4 Sports and spare time b Second scanning Read the passage a second time and write down the words needed in the blanks Group work What can be written in a description New Zealand Population million 14 Language majority Maori language Culture of natives 1 common meeting place 2 wedding burial or conference Agr