美丽的武夷山说课稿

美丽的武夷山 说课稿 说教材分析 说教材分析 美丽的武夷山 是北师大版小学语文二年级下册第五单元 青青的山 中的第二篇主体课文 这是一篇说明性的散文 描绘 了武夷山的奇山秀水 旨在引导学生热爱自然 亲近自然 体验与 大自然和谐相处的感受 本文的语言与内容和谐一致 采用比喻和 整齐的对句 简洁而明丽 本课的生字较多 因而识字量较大 对 于一些学习困难生来说 朗读起来难度较大 说学情分析 说学情分析 这个班的孩子人数较少 都是生在农村 长在农村 根本没有 游览武夷山的经历 他们有的只是从电视 图书中了解过一些有关 内容 因而他们对武夷山的美丽风光感受不深 但是 他们却渴望 能到这么美丽的地方游览一番 所以在教学中 我要积极创设情境 激发学生阅读的兴趣 要给学生较充足的时间 让学生在读中感悟 读中想象 要让优美而富有情趣的文字触及他们的心灵 这样 武 夷山的美丽风光将会在他们的心灵深处留下深深的印象 说设计理念说设计理念 1 突出学生的主体地位 充分顾及学生的学习需求 引导学生 在自主合作 体验探究中获取知识 2 以读为本 读中想 读中悟 体会武夷山奇山秀水的美丽 让学 生拥有完整的阅读过程 充分地朗读 思考 交流与想象 3 在读通 读顺 读好课文的基础上 进行语言文字的训练 体现了语文的工具性与人文性的统一 说教学目标 说教学目标 1 学习正确 流利 有感情地朗读课文 感受武夷山的美 2 抓住重点词句 理解课文内容 积累优美词句 3 渗透句式训练 说教学重点 说教学重点 抓住重点词语 通过各种方式的读 引导学生理解课文内容 体会武夷山入诗入画的美丽景象 说教学难点 说教学难点 通过各种方式的读 发挥想象 体味武夷山的奇 险 清 静 说教学准备 说教学准备 有关武夷山的图片 说教法说教法 教为学服务 这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想 教学中 应充分发挥学生的积极性 充分发扬教学民主 充分发挥 教师的潜能 所以我采用了 学 议 练 的教学模式 所谓 学 就是自学 在教师指导下进行自学 议 就是鼓励学生 质疑问难 通过读课文提出问题 并尽可能地自己解决疑问 让学 生通过自身的实践 动脑 动口 动手 获得新知 练 就是 加强语言文字训练 说学法说学法 因为教为学服务 所以在教学过程中我不越俎代庖 放手让学 生运用读读 画画 议议等学习方法 这样通过动脑 动口 动手 等方式 培养学生观察问题 发现问题 分析问题 解决问题的能 力 促进学生思维品质的发展 提高自学能力 说教学过程 说教学过程 第一个环节是谈话导入 创设情境 由于第一课时学生围绕课题进行了质疑 但他们的问题基本上还 没有解决 他们对课文的学习还有着比较浓厚的兴趣 所以在第二课时 我 就运用简短的话直接引入到课题 第二个环节是整体感知 在这个环节中 我先是引导学生通过课题整体感知课文内容 知道文章写了武夷山的美 然后再通过问题 课文中又是怎样写武 夷山的美呢 请同学们轻声读课文 看看课文从哪两个方面写了武 夷山的美 引导学生从文中整体感知课文是从 山 和 水 两 个方面描写了武夷山的美 第三个环节是细读感悟 在整体感知的基础上引导学生深入学习描写 山美 的段落 具体做法是这样的 1 读 采用自读 指名读 默读的形式 旨在让学生读通 读 明白第二自然段 2 画 用 画出描写山的特点的词语或句子 3 议 和同桌交流自己画的句子 并说一说自己画了什么 又 从这些句子中知道了什么 4 读 这个时候的读 要求是有感情地读 要读出自己的语气 在上面的环节中 还相机进行想象能力 说话能力 写话能力 的训练 比如 想象三十六峰还像什么 用 有的像 有的 像 有的像 有的像 练习说话 写话等 之后进行学法 小节 引导学生总结学法 读 画 说 读 在学习 水美 的段 落时 教师组织学生用刚才学 山美 的方法进行自学 合作学 最后进行汇报交流 在学习最后一个自然段时 教师引导学生充分 地读 指导读出自己的语气 读出自己的感受 最后进行配乐读课 文 首先指名读 读出自己的语气来 第四个环节是拓展延伸 在学生读好课文的基础上教师提出问题 看着这美丽的武夷山 你还有什么想说的吗 引导学生充分地谈自己的感受 升华自己的 认识和情感 小结 是啊 我们祖国有九百六十万平方公里的土地 有数不 尽的美丽的山山水水 有机会的话 我们一起去走走 看看 感受 祖国的大好河山 第五个环节是布置作业 1 摘抄好词佳句 目的是引导学生积累语汇 丰富自己的语言 2 回家后 请同学们做一回小导游 把武夷山的美景介绍给你 的爸爸妈妈 让他们也一起感受武夷山的美丽景象 说板书设计说板书设计 美丽的武夷山 读 画 议 读 山 奇 险 水 清 静 入诗入画 好的板书 应突出文章的中心 在此课中 我抓住课文的重点 进行板书 清晰明了 使人很容易就能从板书中了解课文的主要内 容 而且还对学法进行了板书 使学生有章可循 教学反思 反思本课教学设计 体现了 语文课程标准 的精神 具体来说 有以下几方面的特点 一 创设美的情境 激发美的感 受 教学中 我注重学习情境的创设 通过画面 音乐 营造出和 谐优美的氛围 巧妙地将学生引入学习情景之中 特别是画面与语 句的有效融合 产生入诗入画的意境 使学生较好地体会到文章的 美好意韵 受到了情感的熏陶 二 读的充分 品的细致 教学 中 我引导学生采用自读 同桌读 齐读 重点读 分角色读等形 式 读评结合 读赏结合 读思结合 读说结合 说写结合 层层 深入 其间 我适时点拨 发问 促进学生思维的深化 当学生读 完课文内容后 我不是简单地评价读的效果 而是训练学生将内心 的感受用自己的语言表达出来 当学生说出自己的理解后 我又要 求学生带着这种理解再读一遍 这种基于阅读基础上的思考 表达 有效地培养了学生的语文素养 三 自评 同伴评 师评相得益彰 教学中 我把学生自评 同伴互评 教师评价渗透在教学的各个环 节中 努力营造有益于学生自主 合作的教学氛围 教学中 我的 激励性的评价语尽力做到具体不空泛 尽可能地对学生进一步的学 习有促进 提升作用 在面向全体的同时 我能够关注个体