2015安徽教师考编：完善语文教学,抓住情感脉络

2015 安徽教师考编 完善语文教学 抓住情感脉络 文章来源 安徽教师招考网 很多报考语文教师的考生 不论在教师资格面试过程中还是在教师招聘的面试 过程中 常常会感受到一个问题 语文到底教的是什么 应该向考官表现一些什么 呢 其实在语文教育中有多个方面需要教给学生 比如生字生词 比如修辞方法 比如对段落和文章的概括 但是在讲授了这些技术性的知识之后 考上往往还是觉 得欠缺了一些什么 那么欠缺的是什么呢 我想应该是语文教育中的情感过程 在 多个版本的语文教材中都有单元说明 很多单元说明也都是针对情感来进行的 比 如人教版中有以生命为主题的单元 比如有以亲情为单元的主题 所以要想上好语 文课 一定要抓住语文中的情感脉络 何谓情感 指人们对客观事物与自己的需要是否相适应而产生的情绪体验 人在认识世界和改造世界的过程中 与客观事物发生这样或那样的关系 人按照对 这些关系的认识来对这种事物采取各种各样的态度 或者欢迎 赞赏 或者拒绝 反对 无论采取什么态度 总是被发生态度者本人所体验 如果对事物采取欢迎赞 赏就会感到满意 高兴 愉快 如果对事物采取拒绝反对的态度 就会感到不满 厌恶 愤怒等 所有这些心理活动的过程 就是人的情感过程 情感是受人对事物 的认识所制约 情感的性质是决定于人对事物的判断和评价 一件事物 如果一个 人判断它是与自己的需要相适应 这件事物就会引起肯定性的情感 即产生渴望 欢迎 满意 愉快的体验 反之就会产生拒绝 厌恶 不满的体验 情感又给认识 过程产生很大影响 这种影响可以是积极的 也可以是消极的 能引起我们强烈情 感体验的事物 常常会促使人们对这种事物进行孜孜不倦的钻研 思考 体会 追 求和掌握 伟大的科学家哥白尼就说过 他对天文学的深思 产生于不可思议的情 感高潮和鼓舞 何谓情感教育 情感教育指教育者依据一定的教育教学要求 通过相应的教 育教学活动 促使学生情感领域发生积极的变化 以情感教育所特有的魅力 成为 科学教育之入口和开发科技创造力的重要教育途径 成为道德教育之艺术化形态和 孕育美好道德行为的必由之路 语文教育中的情感教育是指在具体的教学过程中 教育者根据教育学和心理学的理论 针对语文教材实际 凭借各种教学手段来激发 和培养学生积极的社会情感 那么 为什么要在语文教育中实施情感教育呢 1 营造良好氛围 调动学生情感诸因素 情感总是在一定的情境中产生的 如果能以灵活多变 新颖独特的导入语 或 是有意识地创设一些能引起学生精神活跃的问题 把学生带入新鲜的情境中 就很 容易拨动学生的心弦 激发学生的情感 所以在授课的过程中应该更好的运用导入 创设能够让学生和文本相连接的情景 让学生能够更快的进入文本 如教学 木兰 诗 可从播放豫剧 花木兰 选段入手 教师简介木兰从军的故事及背景 从百 草园到三味书屋 可自叙自己求学读书的经历 说明童年的乐趣既在嬉戏玩耍中 又在读书求知中 教学 天净沙 秋思 可用音乐 橄榄树 为导入背景音乐 再这 样设计导语 七百年来 人们说起 乡愁 就会想到 天净沙 秋思 这部作品 它以极为出色的景物烘托的写法 将抒情主人公置于特定氛围中 使他的主观意识 和客观环境达到了高度统一 整部抒情作品只用了 28 个字 就生动地表现出了一 个长期漂泊异乡的游子的悲哀 教师声情并茂的语言很好地诱发了学生的情感 体验 激发了学生的学习兴趣 从而让学生的思维兴奋起来 迅速进入学习状态 又如一位教师在教 越巫 时 先布置一位学生扮演越巫 扮演者一上场 同学们 都乐了 只见 越巫 头扎布条 右手持角 左手摇铃 这正应了他为人治病时的 鸣 角振铃 然后请一学生朗读课文 字句铿锵 有声有色 扮演者依课文做动作 随读随演 其他学生依据课文评议他的表演 课堂气氛顿时活跃起来了 学生们边 提意见 表演者边改 课文知识就在提提改改中不知不觉地印入了学生的脑海中 教师精心营造的这种情境氛围能最大限度地调动学生的参与热情 使他们全身心投 入 在不知不觉中获取知识 真正做到了 披文入情 同时学生也领略到了作品中 渗透的深深情感 激发起了藏在其内心的情感 而与作品产生了情感共鸣 达到了 知识的传授与情感陶冶浑然一体的效果 2 借助朗读 抒发内心情感 朗读 这一传统语文教学经验是一种最直接 最有效的情感体验 在朗朗书声 中 以自己的经验积累为起点 积极能动地进入文本 重新体验作者创作时的心境 与情怀 物我交融 达到共鸣 朗读可让学生形成语感 在读中熏陶 吸取作品中 内含的精神美与情感美 语文教师要充分利用这一手段 以情发声 以情带语 根 据不同作品的不同内容 用不同的语音 语调来进行朗读 让浓郁饱满的感情进入 学生的心田 努力把学生带入作品的意境中 使学生得到艺术享受 如 黄河颂 一文 我站在高山之颠 望 总领全文 停顿要稍长一些 后面的四个分句注意重 点词语 奔 劈 的重读 且四句应越读越激昂 表现黄河的气势 啊 黄河 重复三 次 三个 啊 要读得深沉 声音要延长 黄河 要读得高昂 表明在歌颂 最后两句 像你 一样伟大坚强 要读得铿锵有力 充满战斗的决心 总之 全诗要读出困难当头 中华 民族正处于危机之中的悲壮情怀 读出热血沸腾 壮怀激越的情感 才能使师生有身 临其境之感 领会作者的感情 又比如 沁园春 雪 上阕要读的豪情万丈 下阕要 读的居高临下 最后三句要读的意气轩昂才能体现作者伟大的胸襟和坚定的信心 而 周总理 你在哪里 以沉缓的声音 只在倒数第二段语势稍高扬 深切的语调 来朗读才能体味人民对总理的无限深情 最后一次讲演 中以低沉的嗓音平静的 叙述李公朴的遇难 随之音量逐渐加大 音速逐渐加快 情感也逐渐由激动 愤怒 咆哮 自豪 这样闻一多先生当时爱憎分明的感情 闪光的泪花 悲愤的神情 有力的手势就如在眼前了 同样只有抱着掏心掏肺的心态 带着恳切无比的语气朗 读才能体会得到 出师表 中诸葛亮 鞠躬尽瘁 死而后已 的良苦 要使学生在 读时读得真 悟得深 语文教师在课前还有一件重要事情要做 那就是广采博览 深刻透彻地了解作者的人生经历 思想历程 写作背景 并把这一信息传达给学生 三分诗 七分读 是我国古代就有的说法 也就是说情感教育应寓于朗读训练 中 正确 动情的朗读是连接教师 教材 学生三者感情的桥梁 它会让语文课变 得朗朗有声 情趣盎然 试想教师面带笑容 精神饱满地走上讲台 那悦耳动听的 嗓音 抑扬顿挫的语调 绘声绘色的话语 逼真传神的动作 能不激发起学生求知 的情感 能不产生销魂摄魄的效果吗 3 寻找心灵契合点 营造和谐课堂气氛 相信大多数的教育工作者都有这样的体验 学生会因喜欢 崇拜某一教师而对 其所任课程产生浓厚兴趣 并会努力将它学好 这就不禁使人想起哲人说过的话 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 学生感受到老师的爱 心灵受到触动 会信心倍增 积极向上 有了这样的心理因素作动力 学习积极性就高涨起来了 自然 课堂上就不会只是教师单方面 抒情 了 研究表明 让学生充分认识到自己 是 学习的主人 这一角色 以加倍的热情投入到学习中 会收到事半功倍的效果 要做到这一点 教师就要大胆地让学生试着分析课文 谈自己的观点和看法 多让 学生进行课堂交谈 讨论 允许学生保留自己的看法 并作正确的引导 在讲授小 说 戏剧作品时 让学生扮演角色进行表演 去体会文章中人物的内心世界 以让 学生加深印象 如某老师在讲析小说 孔乙己 时 要求三个男生分别扮演 我 掌柜 孔乙己 有表情朗读 并辅以适当的动作和眼神 结果很成功 我 的善良诚实 掌柜的势利冷酷 孔乙己的迂腐穷酸 更深刻地烙印在学生心中 教 师要尽量让每个学生都有登台 亮相 的机会 尽可能让他们展示自己在语文学科方 面的才能 发挥每位学生的优势和潜能 让他们真正体会到学习语文确是一件很愉 快的事 这样课堂上他当然就会相信教师所传授的道理 积极配合教师的教学 就 会爱屋及乌 爱你所教的学科 此外 语文教师要使自己输出的各种信息学生乐于 接受 就要克服自己的 领导中心 自我中心 教师本位 的权威心理 防止我 令你行的命令主义或强迫教育 那种基于强迫性 要求学生绝对服从自己的课堂气 氛必然会死气沉沉 消极冷漠 作为教师来说 不能心存偏见 要特别注意保护学 生的自尊心 商量的语气 亲切的微笑 信任的目光 肯定的手势 无不使学生产 生亲切感和自豪感 语文教学要调动学生的积极性 主动性 就必须激励学生情感 增加感情投入 使课堂弥漫着一种和谐 融洽 振奋 饱满的情感氛围 于自然中 营造出一种民主和谐的课堂氛围 总之 在语文教学中进行情感教育 教师的首要责任就是将自己对生活的感悟 对文学的理解 对人生的看法 对大千世界的感受 心与作者共鸣 共振 然后运 用自己的知识和思维 情感因素 对教材进行认真处理 以在教学中作为联系作者 与学生的中介 三位一体 思路相通 情感默契 从而达到以 文章情 为基调 用 教师情 来诱发 唤