试论初中语文课堂教学的评价研究VIP

第 1 页 共 9 页 试论初中语文课堂教学的评价研究试论初中语文课堂教学的评价研究 作者姓名 季文萍 作者单位 兰州市第二十一中学 兰州市西固区 730060 论文摘要 教育评价的涵义即根据一定的教育目标 运用科学的手段 对 教育活动及效果进行状态描述及价值判断 为教育决策提供科学依 据的过程 正确有效的开展教学评价工作 发挥其功能 是顺应推 进基础教育课程改革工作的前提 也是语文教学评价 是语文课程 实施中的一个极为重要的环节 切实抓好语文课程的评价工作 对 如何正确把握语文教学改革的方向 促进学生语文素养的全面提高 都有着十分重要的意义 关键词 课堂教学 能力素养 成长发展 新课程的实施既是全面推进素质教育改革的重要契机 也是我 国基础教育的一场深刻的变革 新课程实施是一项复杂的系统工程 涉及到教学体系全方位的更新和整体连动 其中课堂教学评价是课 堂教学的重要组成部分 更是有效教学不可分割的一部分 它发生 在学习与教学的全过程之中 决定着课堂教学的走向 影响着教学 效果 语文课程评价是语文课程实施的一个极为重要的环节 如何正 确的 客观的做好语文教学评价工作 对改进语文教学工作 提高 学生的语文素养 促进师生的相互良性发展都有着极为重要的意义 第 2 页 共 9 页 在 一切为了学生的发展 这一新的理念的倡导下 语文课堂变得 热闹非凡 但是仔细审视现在的语文课堂 由于诸多的原因 导致 课堂评价出现了虚浮和无效的现象 缺失了评价的真实意义 这样 会使老师无法看清改进的方向和走向名师的目标 而且不利于学生 的学习 也许还会使学生在错误的道路上越走越远 全面科学的获 知学生学习语文的情感 客观公正的获取学生学习语文的信息 大 胆尝试全新的 富有特色的评价模式 这对当今语文课程的改革与 发展将会起到促进作用 笔者是一位中学语文教员 在十多年的教学中 积淀经验与感 悟 对语文学科的教学评价进行了深层思考 意在通过教育改革教 学评价 来调动学生学习语文的积极性 以体现语文学科自身应该 具备的价值和作用 所以我认为 在素质教育大背景下 从教育的 人文立场出发 语文课堂教学评价标准应注重三项重要内容 一 关注学生对语文这个学科的情感 尝试双赢 促进学生智慧 精神 情感等多方面的综合生成 长期以来学生在朗朗的读书声中体会到了爱与恨 美与丑 好 和坏 真和假 初步养成了辨别是非的能力 懂得了什么是有价值 的东西 什么是不可取的举止 但语文教学的评价却忽略了作为母 语的这种功能 学以致用 在教学评价中 教师只注重结果的评 价 它以学习成绩为尺度 评选 三好学生 优秀学员 等等 班主任工作很好进展 按成绩高低立马结果就出来了 举手表决 学生也在心里接受并运用着这样一个推优的标准 谁学习好 谁有 第 3 页 共 9 页 资格 长期的评定方法的思维定势 使得优秀学生并不优秀 因此 出现了考上大学 空邮污服 的现象 也出现了 好学生 心理 脆弱跳楼自杀的现象 这是不是与教师在语文学科的学科评价中忽 略了情感态度 价值观有关系呢 我的答案是肯定的 所以我认为 在平时的语文教学中 教师应从学生的实际出发 多关注学生 丰富学生的情感体验 尝试情感分在学科中的份量 并以此来锻炼学生顽强的意志 形成正确的价值观和人生观 笔者 在和学生学习冰心的美文 谈生命 时 让学生先就 生命 话题 进行了交流与感悟 然后从诸多方面让学生敬畏生命 珍爱生命 感受生命对每个人的重要 学生们对这样的学习方式非常感兴趣 相互交流 充分利用各种途径 查找相当多的资料 注重培养学生 自主学习的意识和习惯 享受到了合作学习的快乐 同时 我也懂 得了这样的教学对学生增进知识 提高技能 经历过程 学习方法 形成正确的情感态度与价值观都有很大的好处 二 善于营造平等的交流氛围 通过师生 生生间富有灵性的评 价进行动态交流 学生对语文材料的反映往往是多元的 课堂上 学生常常会提 出与众不同的见解 他们的思维有时比教师更宽阔 学生往往不顺 着教师的思路走 旁逸斜出 甚至出现和教师预设的价值取向迥然 不同的想法 教师课前未重视的 也许恰恰就是学生最有感触的 是不可多得的课堂教学资源 笔者在与学生一起学习 事物的正确 答案不止一个 时 我从文本延伸 给学生设置这样一个问题 在 第 4 页 共 9 页 你的学习生活中 是否有过创造性思维的灵感一闪呢 一个学生大 声说 老师 我有 我很高兴 对于此问题的预设达到如此快 的反馈 我满面笑容的又问他 那你大声的说出来 我们听听 这位学生站直身子 振振有词的说 下次写作文 我的文章已 写完 但字数不够时 我会在文末编上几行诗来补充字数 我愕 然 同学们窃笑 他却不以为然 满面的沾沾自喜 虽然这个回 答是错误的 但鉴于有 创造性 我一边肯定 一边将他的误解 适时拨正 你是一个肯动脑筋的孩子 你能大胆的创造性思维 我小时也犯过类似的小创造 但被老师狠狠的尅了一顿 说是一种 投机取巧的小创造 学习上万不可取 这位学生摸摸自己的后脑 勺 不自然的笑了笑 便坐下了 当然 他已认识到了错误 在课堂教学中 经常会发生各种各样意想不到的突发事件 学 生会随意而发 我们教师不能随意处理 初中生阅历浅 对事物的 看法不全面 不成熟 难免出现是非不分 以偏概全的现象 因此 在教学中 教师除了要珍视学生多元感悟和独特体验外 还要注意 教材内容的价值取向 要巧妙引导 委婉纠正 让课堂成为学生高 尚的精神生活和丰富的人生体验 这时 教师的评价要能够启迪学 生的思维 引发学生进一步思考问题 使其有生疑的兴趣 探疑的 愿望 释疑的信心 教师凭借自身的智慧与应变能力 巧妙引导 把学生 脱轨 的思维引导到有价值的发现上来 水尝无华 相荡乃成涟漪 石本无火 相击而发灵光 课堂 上这意外的声音为学生打开了一个思考 发现 质疑 解惑的空间 第 5 页 共 9 页 有了这样一个空间 课堂才变得生机勃勃 灵动生成 学生们的讨 论 源于文本 又跳出了文本 他们对问题的理解达不到深层的境 界 但教师没有按照固有的模式去安排学生的学习 却取得了比原 有预设更好的实效 在质疑中探究 在探究中认同或标新立异 教 师和学生一起读书 思考 辩论 探究 于是 有了各抒己见 有 了讨论辨析 有了发现质疑 带着更多的问题走出教室 这 不 就是我们所追求的吗 在这个过程中生成的资源是丰富多彩的 需 要我们拥有一双慧眼洞察秋毫 时刻关注并及时捕捉有探究价值的 信息 新问题 重新调整教学结构 重组信息传递方式 把师生互 动和探索引向纵深 从而促进教学评价的不断生成和发展 所以 学生是课堂教学的主体 课堂教学应该实现陶行知先生所提倡的那 样 充分解放学生的大脑 双手 嘴巴 眼睛 让学生的多种感官 全方位地参与学习 才能调动学生的学习积极性 使课堂焕发出生 命的活力 课堂教学的力足点是人而不是 物化 的知识 让每一个 学生都有参与的机会 使每个学生在参与的过程中体验学习的快乐 获得心智的发展 提倡有个性的教学 教师能结合教学内容 学生 学习 教师自身等具体特点进行教学 这样起的作用不仅积极 而 且独到 三 注重知识和能力的结合 提高学生理解 表述 发展等多方位 的能力素养 语文教学面对的是鲜活的学生个体 是向学生传输传统文化的 精髓 着力培养学生健全人格与个性的跋涉过程 在语文课堂教学 第 6 页 共 9 页 中 教学组织灵活 教学情境创设匠心独运 灵活处理教学意外 教学语言幽默机智 有效利用个人特长 外加老师正确深入解读教 材 依据课标 教材 学生实际 确定全面 具体 明确的教学目 标 从而设计科学 严谨的教学环节 同时突出教学重点 能设计 有思考价值和创新性思维的问题 选择有效的教学策略 努力体现 工具性与人文性的统一 帮助学生学习知识 提高语文能力 引导 学生独立思考 鼓励学生大胆表述 大胆质疑解惑 及时准确地评 价学生的学习情况 针对不同学生提出的问题 能分层处理 教学 中 尊重每个学生独特的认识 肯定学生在合作参与中获得语文能 力的提高 建立自信心 语文知识的理解掌握离不开生活 语文能力的培养运用离不开 语文实践 语文课堂教学必然要拓宽视野 将思维的触角延展到生 活 把语文训练的双手延伸到课外 如果这节课 教学目标达成度 高 语言文字训练扎实有效 学生受益面大 不同程度学生在原有 基础上都有进步 而且学生能主动参与学习的全过程 积极思考 大胆质疑 课堂教学效益高 那么 当然算是一节成功的语文课 如果长此以往坚持下去 学生的语文综合素养一定会达到一个高标 准 四 从关注 教师 转向关注 学生 关注学生的发展状况 语文课堂教学有效评价要注意关注学生的发展 突出评价的激 励与调控的功能 激发学生内在的发展动力 促进学生不断进步 实现自身的价值 教学评价应该成为引导和调动全体学生对语文学 第 7 页 共 9 页 习目标充满渴望并为之不懈努力的指挥棒 可到目前为止 中学语 文的课堂教学还是以单纯的知识学习为主 忽视了学生学习的主体 性 忽视了学生的学习过程和学习态度 这样不利于他们养成良好 的学习态度 学习习惯 更无法使他们坚定日后为之奋斗的理想与 信念 其实学校学生的致命弱点就是卷面考试 如果我们还墨守成 规 不改变这种评价方法 那我们就是中学教育的罪人 所以我们 要走出一条有独具特色的教学评价之路 我们可以评价学生在听话 说话 写作 阅读欣赏方面的能力 将学校的语文教学定位在能说 会说 善说上 同时 我们还应该在定量上下点工夫 将学生的出 勤 纪律 态度 方法 参与意识 书写作业以及学习努力和进步 程度等纳入教学评价中 做到教学评价既围绕教材又不拘泥于教材 另外 在强化素质与能力上 我们也应该通过语文教学评价来 引导学生独具创新的思维闪现 让学生时时刻刻都在构筑基础堡垒 享受学习中的乐趣 充分调动学生学习的主观能动性 鼓励学生在 思维能力上自己给自己加油 提高主观意识 这种既有利于学生关 注社会 培养实践能力 又有利于教师对学生进行学业 能力的评 价 一堂好语文课 学生当是热情地参与 积极地融入与教师 文 本等构成的交流平台 获得主动的生成与发展 而不是被迫消极地 接受 我们认为 随着学生主体观的重新确立 看一堂好语文课首 先要看学生在课堂上的表现 新课程强调学习方式的变革 而现代 学习方式的首要特征便是主动性 一个学生在课堂上主动思考探究 第 8 页 共 9 页 积极与人合作 乐于参与讨论交流 对照 立足过程 的评价观 即 使他未能取得理想的学习效果 其学习过程也是值得肯定的 因为 这一过程本身就是精彩的 收获也是丰富的 在这一过程中 他起 码具有良好的学习态度 培养锻炼了学习能力 获得了学习体验 掌握了学习方法 他的素养得到了主动的发展 随着素质教育的深化 对教师课堂教学能否作出准确的评价 不仅直接决定语文教学效率的高低 语文教学标准的落实 还直接 影响着语文教师教学工作的积极性和学生学习的主动性 课堂上的 评价语言应该准确而得体 生动而实效 而这决非一日之功 它虽 生于即兴 却根植于深厚的教学积淀和文化修养中 作为教师 笔 者认为应该懂得多 看得远 想得深 不断反思自己的课堂评价行 为 研究课堂评价策略 改进课