语文课程标准

在语文教学中如何落实自主 合作 探究性学习 镇隆中心小学 叶伟娴 语文课程标准 明确指出要积极倡导自主 合作 探究的 学习方式 在语文教学中要贯彻好这一基本理念 就必须真 正明确它们的内涵 第一 自主 即主动 要主动地在语文实 践中丰富人文素养 提高语文能力 第二 合作 就是要切磋 学问 砥砺思想 共同完成学习任务 在语文教学中 同一篇 文章 同一个人物形象 学生的理解往往是各式各样的 针 对这种情况 特别需要加强学生之间的交流与合作 使他们 相互取长补短 都变得知识更加丰富 能力更加全面 第三 探究 就是要求善于质疑问难 这种探究性的学习方式 可 以使学生在更高的层面上进行学习 那么 在语文教学中如 何落实自主 合作 探究性学习呢 可从如下几方面着手 一 赋予学生自主学习的权利 1 抓重点学 学生已经懂的教师不讲 学生通过自己读书思考能学会 的教师不讲 学生通过伙伴合作学习能解决的教师不讲 重 要的问题教师有意讲不清楚 设计教学环节让学生自己去搞 清楚 如今的语文教科书一改过去的老面孔 如沐春风 充分体 现人文关怀 每一个单元都是一个鲜明的主题 教学时 尽 可以让学生从中选取自己喜欢的 感兴趣的内容作为重点来 学 并试着与学生一起来学课文 而不是教师一味地讲 从 而构建一个让学生根据已有的知识和经验 通过主动探究式 的练习活动 主动获取知识 并发展探究能力 养成积极探 究未知世界的意识 在教学中 教师则要真正的把关注的焦 点放在学生身上 想想学生在做什么 需要什么 依据他们 的学习情况 选择最适合的教学方法 灵活的安排每一个教 学环节 而不是机械的执行课前的教学设计 2 给时间学 一节课要给学生一半以上的时间去读 去思 去说 去写 让所有的学生充分活动起来 如 学习新课文前 先请学生把 导读 默读一遍 再指名读一遍 要求学生在默读和听读期 间 注意这篇 导读 告诉我们什么 最后请学生回答 给学生 充分的时间通过自读 自想 自说 加深对导读提示的理解 使学生学习新的课文时 既心中有数 有目标 又轻松 自动 可化难为易 化深为浅 二 创造学生合作学习的机会 合作学习是现代教育的重要特点 体现了学习的民主性 和开放性 语文课堂教学中交往活动的主体应当是学生之间 的交流 而不是教师和单个学生的交流 1 相信学生成功合作的能力 所以 在语文教学活动中 我们应与学生平等地走进新课 程 相信学生 相信他们有学习的能力 创造的能力 在整个 的学习过程中 要善于 敢于把机会让给学生 把探究的机 会让给学生 让学生充分体验自己学习的过程 教师把探究 的机会留给学生 学生从中体验到了平等 民主 尊重 信任 理解 同时受到激励 指导和建议 形成了积极的 丰富的人 生态度与情感体验 2 给予学生自由合作的空间 让学生自由选择合作对象 选择不同的学习方法 尽可能 地让学生选择学习内容 它可以使得课堂变得更加灵活 更 加开放 学生有了更多的思维空间 个性得到更好的发展 融洽的 自由的环境 为他们积极的思维活动创造了条件 三 培养学生探究学习的能力 好奇心是一种天生的和强有力的动机因素 作为教师应 当鼓励 保护和发展学生的好奇心 创造融洽的教学气氛 鼓励学生在课堂中大胆 质疑问难 追根问底 和 别出心裁 地思考问题是很