八年级说课稿unit9

Unit 9 Can you come to my party 说课稿说课稿 小河九年制学校小河九年制学校 张红艳张红艳 一 说教材一 说教材 1 教材的地位及作用 教材的地位及作用 本单元主要学习晚会的种类及形式的表达法 学会向别人提出本单元主要学习晚会的种类及形式的表达法 学会向别人提出 邀请 接受或婉言拒绝别人的邀请 学会谈论自己的计划安排 本邀请 接受或婉言拒绝别人的邀请 学会谈论自己的计划安排 本 单元围绕单元围绕 邀请和请求许可邀请和请求许可 这一话题 设计了三个任务型活动 这一话题 设计了三个任务型活动 task 1 对话展现提出邀请和接受邀请及拒绝邀请的英文表达 对话展现提出邀请和接受邀请及拒绝邀请的英文表达 task 2 进行调查 询问同学们拒绝做某事的原因 进行调查 询问同学们拒绝做某事的原因 task 3 制作请柬 练习对话 巩固所学单词及句型 制作请柬 练习对话 巩固所学单词及句型 通过这三个任务型的活动使学生掌握提出邀请 接受邀请 拒通过这三个任务型的活动使学生掌握提出邀请 接受邀请 拒 绝邀请 并说明理由的表达方式 绝邀请 并说明理由的表达方式 2 教学目标 教学目标 掌握有关邀请和请求许可的用语 拒绝邀请及合理的解释 掌握有关邀请和请求许可的用语 拒绝邀请及合理的解释 3 教学重点 教学重点 1 词汇及短语 词汇及短语 2 语言结构 用 语言结构 用 can 发出邀请 发出邀请 用用 sure I d love to 接受邀请 用接受邀请 用 I m sorry I can t I have to 拒绝邀请并说明理由 拒绝邀请并说明理由 4 教学难点 教学难点 使用使用 can 发出邀请 发出邀请 使用使用 i have to 句型说明原因 句型说明原因 5 学情分析 学情分析 本单元的主题是发出邀请 接受邀请及拒绝邀请 围绕这一主本单元的主题是发出邀请 接受邀请及拒绝邀请 围绕这一主 题进行一系列交际活动 使学生熟练掌握以题进行一系列交际活动 使学生熟练掌握以 can 开头的一般疑问句开头的一般疑问句 并正确使用 并正确使用 Sure I d love to I m sorry I can t I have to 表表 示接受和拒绝邀请 在此之前 学生已掌握示接受和拒绝邀请 在此之前 学生已掌握 can have to 及及 would love 的用法 所以 这些对学生来说并不难 比较容易掌握 的用法 所以 这些对学生来说并不难 比较容易掌握 二 说教法二 说教法 采用对话 表演 游戏 竞赛的学习策略 利用教学图片 幻采用对话 表演 游戏 竞赛的学习策略 利用教学图片 幻 灯片或制作课件等来展开课堂教学 本单元不仅仅教学有关邀请和灯片或制作课件等来展开课堂教学 本单元不仅仅教学有关邀请和 请求许可的用语 还要让学生了解英语国家的风俗习惯 人们过生请求许可的用语 还要让学生了解英语国家的风俗习惯 人们过生 日常举行聚会 约请亲朋好友吃饭 孩子之间发邀请一般采用非正日常举行聚会 约请亲朋好友吃饭 孩子之间发邀请一般采用非正 式的形式 口头打招呼或通电话 接受邀请的人要弄清时间和地点 式的形式 口头打招呼或通电话 接受邀请的人要弄清时间和地点 应准时到会 否则事先要说明不能到或晚到 以免让人久等 这些应准时到会 否则事先要说明不能到或晚到 以免让人久等 这些 待人接物的习惯表示了礼貌 友好 是具有良好的文化素质的表现 待人接物的习惯表示了礼貌 友好 是具有良好的文化素质的表现 三 说教法三 说教法 语音教学语音教学 让学生进行模仿操练 词汇教学让学生进行模仿操练 词汇教学 采用情景介采用情景介 绍或展示图片的方式进行教学 让学生在情境中操练 理解含义并绍或展示图片的方式进行教学 让学生在情境中操练 理解含义并 学会运用 口语教学学会运用 口语教学 采用采用 pair work group work 问答的口语问答的口语 交际活动或游戏等小组活动互相操练 听力教学交际活动或游戏等小组活动互相操练 听力教学 采取图文配对采取图文配对 的方式 写作教学的方式 写作教学 以填图表 造句为主 语法教学以填图表 造句为主 语法教学 总结规总结规 律 抓住特征 模仿操练 律 抓住特征 模仿操练 四 说教学程序四 说教学程序 Step1 warming up Let the students say some verb phrases as quickly as possible Teacher says phrases beginning with go They just stand up and say the phrase then have one of them translate it into Chinese 设计思路 这部分的设计采用的是兴趣型的教学策略 旨在上设计思路 这部分的设计采用的是兴趣型的教学策略 旨在上 课初吸引同学们的注意力 提起他们的学习兴趣 同时 对于动词课初吸引同学们的注意力 提起他们的学习兴趣 同时 对于动词 短语的表达进行了复习 为下面有关婉言拒绝别人的邀请以及谈论短语的表达进行了复习 为下面有关婉言拒绝别人的邀请以及谈论 自己的计划安排的教授做好了铺垫和准备 自己的计划安排的教授做好了铺垫和准备 Step 2 Revision 1 复习考查进行时表将来的用法 复习考查进行时表将来的用法 2 培养学生综合运用语言的能力 学以致用 培养学生综合运用语言的能力 学以致用 Step 3 presentation 1a 1 Present the phrases by free talk and pictures 幻灯片 幻灯片 2 T what are you doing this evening S I m studying for a test Describe the phrases in 1a one by one Have the students response the phrases according to the pictures 设计思路 在这部分词组讲授中 通过由图片来展示 教师提设计思路 在这部分词组讲授中 通过由图片来展示 教师提 问的方式 既复习了用现在进行时表将来 又学习了一些重点词组 问的方式 既复习了用现在进行时表将来 又学习了一些重点词组 使学生为后面的婉言拒绝别人邀请做好铺垫 使学生为后面的婉言拒绝别人邀请做好铺垫 2 Match the words with the pictures 1 Read after the teacher 2 Students read the teacher follows 设计思路 考察 纠正学生的发言 同时给学生以成就感 设计思路 考察 纠正学生的发言 同时给学生以成就感 3 See who has a good memory show the picture for some seconds and then ask the students to match the words with the pictures 设计思路 采用竞争的模式 调动同学们的兴趣 促使同学们设计思路 采用竞争的模式 调动同学们的兴趣 促使同学们 对这部分内容做到进一步的掌握 对这部分内容做到进一步的掌握 Step 4 listening 1b 1 Play the tape Students listen and write the names next to the correct students in the pictures 2 Play the tape again This time students fill in the blanks 3 Check the answers 设计思路 设计思路 1b 部分为我们提供了一段录音材料 由于图片太明部分为我们提供了一段录音材料 由于图片太明 显 对学生的要求相对较低 我提高了要求 旨在培养学生听力和显 对学生的要求相对较低 我提高了要求 旨在培养学生听力和 笔头方面的练习 笔头方面的练习 step 5 drill 1c 1 Present the dialogue Show a picture of my party 幻灯片 幻灯片 4 say to the students this Sunday is my party I d like to invite some students to come to my party Then ask students the question can you come to my party have the students answer sure I d love to or sorry I can t I have a piano lesson and so on 2 Practice the dialogue between teacher and students 3 Work in groups Group A ask and group B answer 4 Practice in pairs and act it out 设计思路 这部分我采用了任务型的教学策略 在学生进行了设计思路 这部分我采用了任务型的教学策略 在学生进行了 反复的操练后 让他们思考反复的操练后 让他们思考 sure i d love to 及及 sorry i can t i have a piano lesson 的意义 并做出了归纳 锻炼了学生的思考能的意义 并做出了归纳 锻炼了学生的思考能 力 在接受任务 完成任务的过程中 获得成就感 对句型的掌握力 在接受任务 完成任务的过程中 获得成就感 对句型的掌握 更为深入 透彻 从而突破了这个重难点 更为深入 透彻 从而突破了这个重难点 5 Play a guessing game Why can t they come to the party 设计思路 设计思路 1 利用做游戏的形式让学生练习第二 三人称的转换 利用做游戏的形式