陈燕政治《打造“生活化”哲学课堂让哲学之花处处开》

打造打造 生活化生活化 哲学课堂 让哲学之花处处开哲学课堂 让哲学之花处处开 陵水中学 政治组 陈燕 摘要 摘要 哲学也被称为爱智之学 是指导人们生活得更好的一门艺术 哲学 在很多的人的印象中是悬挂在高空的楼阁 可望而不可即 随着新课改的不断 深入 更加注重学生的主体地位 所以教师能否深入挖掘教材 巧妙设计哲学 课堂 成功突破重难点 激发学生的学习兴趣 是否做到润物细无声 对实现 高效课堂有着至关重要的作用 关键词关键词 哲学 生活化 课堂 兴趣 激发 哲学一直以来都被人误披上了一层可远观不可亵玩的神秘面纱 对于刚刚 接触哲学的高二学生来说 对哲学充满着向往和好奇 渴望探索哲学的原理 知晓哲学的奥秘 可是由于逻辑思维 抽象思维能力等方面的原因 面对哲学 抽象的概念 深邃的原理 理性化的观点 很多学生有心余力不足 对哲学课 产生了恐惧的心理 为了提高学生学习哲学的兴趣 我结合学生实际 教材特 点 和观察学生日常的生活中的现象 通过自己的实践 巧设情境 另辟蹊径 设置适合学生的一些教学方法 以下我就谈谈自己的一些具体做法 一 投其所好 巧用素材 创设吸引学生的情境一 投其所好 巧用素材 创设吸引学生的情境 为了使得让学生在一节课的时间内能把哲学课堂的教学重点和难点突破 首先要做的就是要吸引学生的注意力 这就要求教师要营造一个使学生感兴趣 愿意思考并有话说的氛围 以大多数学生的兴趣为切入点 创设情境 以此来 推动教学 经过剖析教材 观察学生的生活实践 一般情况下我采取以下方法 一 故事导入法 一 故事导入法 有研究表明 爱听故事的高中生占 85 以上 所以在日常的教学中 我会 经常选一些与学生生活比较接近的故事来作为课文的导入 以此来吸引学生的 注意力 激发学生的学习兴趣 开拓学生思维 活跃课堂气氛 创造教学佳境 例如在上第一节哲学课的时候 我没有直接进入课题 而是采取故事的方 式设疑 有三个人在一艘船上 一个文学家 一个政治家 一个数学家 这时 船超重将沉 只能够承担两个人都 重量了 必须扔下去一个 请问 该扔谁 学生争先恐后的回答问题 答案五花八门 最后 我进行了适时的解释和引导 让学生明白为什么要扔一个人下去 是因为超重 学生最后恍然大悟 明白要 解决问题 就要抓事物的主要矛盾 善于抓主要矛盾 才能更好的解决矛盾 同时也使学生明白 在他们日常生活中 他们处理问题的时候 就已经采取了 哲学的方法 就已经用到哲学的智慧 由此拉近了哲学与生活的距离 从而自 然而然的就引出了第一课的课题 生活处处有哲学 教学活动就水到渠成的 开展起来了 又比如 在讲授 哲学是关于世界观的学说 这个知识点的时候 我也是 采取了故事的方式来激发学生的兴趣 引入全球企业五百强中的一道面试题 把梳子卖给和尚 如果你是面试者 你怎么做才能把梳子卖出去呢 学生听完 觉得很不可思议 怎么可能把梳子卖给和尚呢 学生在下面百思不得其解 我 接着说一共有三个人进入面试 分别是甲 乙 丙 甲到了寺院 觉得卖梳子 无望 和尚没有头发 怎么买梳子呢 结果下山的时候看到一小和尚在抓头发 就把一把梳子卖给了小和尚 乙对主持说 寺院在山上 香客访 妆容不整 对佛祖不敬 寺院备好梳子 让香客整理妆容 主持一听就买了几十把 而丙 把梳子加工 对主持说 佛祖可以反馈众生 让主持题词 在梳子上 积善梳 反馈来往香客 芸芸众生 更能彰显寺院和佛祖的博大情怀 主持觉得 言之 有理 马上定了一千多把梳子 最后 丙被该公司录取了 我紧接着问 把梳 子卖给和尚 在大多数的心中 这是不可能的事情 为什么 丙做到了 由此 学生自我得出 因为丙能更深层次 更加全面的的思考问题 进而我直接推入 世界观每个人都有 但是不是每个人都是哲学家 哲学家的世界观是经过系统 化和理论化的 一个比较抽象的知识点 就在这个有趣的故事中揭开了 而 且学生的印象很深 总之 以故事的讲述和分析来帮助学生理解哲学的知识点 学生比较感兴 趣 还能吸引学生的注意力 让学生参与其中 从而印象深刻 提高学习的积 极性 二 名言警句增强法 二 名言警句增强法 名言警句的前人在实践的基础上 和长期生活经验的积累中总结得来的 在学生的学习生活中 会经常接触到名言警句 名言警句通俗易懂 有着很强 的哲理性 1 在教学中根据教学内容的需要 我补充古今中外的一些名言警 句 既丰富了教学内容 也增强了教学的趣味性 在讲到量变与质变的关系的时候 我会用到一些引用一些名言名句 千里 之行 始于足下 千里之堤 毁于蚁穴 万丈高楼平地起 冰冻三尺 非一日之寒 进行导入 在讲授矛盾双方在一定的条件下相互转化的知识点的 时候 我也会用到 因祸得福 合则两利 分则两害 乐极生悲 物极必反 否极泰来 失败乃成功之母 吃一堑 长一智 塞翁失马 焉知非福 居安思 危 满招损 谦受益 虚心使人进步 骄傲使人落后 等名言警句来贯穿我的 课堂 我在教学中不仅自己能说出相关名言名句 而且还要启发学生去回答 有的时候甚至要学生自己说出 那些是违背这些哲理的名言警句 经过实践证 明 这样的做法提高学生参与课堂学习的兴趣 在轻松愉悦的气氛中掌握哲理 三 三 辩论进课堂 引发学生深思 辩论进课堂 引发学生深思 辩论进课堂 是指课堂教学中 围绕一个中心论题 通过辩题辩论 提高 学生运用知识能力 解决问题的能力的一种活动形式 2 例如 在讲述 价 值判断和价值选择的时候 就用了这样的办法 设定辩题 有钱的人生是否是 人生追求的终点 教学由此展开 全班分成正反两方 相互辩论 学生在过程 中尽情的挥洒自己的语言阐述自己的见解和剖析对方的观点 有理有据 精彩 纷呈 我在适时的点拨 学生通过自己的参与 自己不仅可以学习到哲学的原 理 而且也培养了思维的独创性 在辩论和总结中哲学原理 教学目标 重难 点水到渠成 二 深剖文学诗歌 引用时政启发多二 深剖文学诗歌 引用时政启发多 一一 诗歌画龙点睛法 诗歌画龙点睛法 古人云 歌抒情 诗言志 中国古典诗歌所表达的内容往往是是作者个人 的实践所获的感悟和体验 是比较真实的东西 而哲学原理属于一般 概括 总结的东西 如无所凭 学生理解起来觉得比较抽象 因此平时的教学中 我 把诗歌和哲学原理有机结合起来 让诗歌在讲述哲理时起到一个画龙点睛之效 3 在讲授 运动是物质固有的属性和存在方式的时候 我引用了诗歌 离 离原上草 一岁一枯荣 野火烧不尽 春风吹又生 由于该诗歌学生在小学 的时候就已经学习过了 现在把诗歌和哲理有效的结合在一起 这样既加深了 学生对本原理内容的理解 又使他们感受到了中国传统文化的魅力和浓厚的生 活气息 起到画龙点睛之效 又比如在讲授 矛盾的特殊性 的时候 我引用了 梅雪争春未肯降 骚 人阁笔费评章 梅须逊许雪三分白 雪却输梅一段香 诗句 使学生明白世界 上的事物之所以千差万别 就在于她们各有其特殊性的矛盾 真实这种特殊的 矛盾规定了一事物区别于其他事物的特殊的本质 借此 我也适时的进行点拨 每一事物都有自己的特点 各有所长 各有所短 如果离开了对于矛盾特殊性 的具体分析 人们就无法区分是未 也就更谈不上正确地认识事 所以每个人 都是地球上独一无二的个体 都有自己的长处 适时的增强学生 特别是潜能 生和差生的自信心 从而达到生活即哲学 哲学来源生活的教学理念 在哲学 教学中有针对性的引用和赏析诗歌 营造诗意盎然的课堂氛围 一方面有利于 中华文化瑰宝的传承 一方面也使课堂教学生活化 形象化 人文化 更能激 发学生的学习兴趣 二 二 时政热点结合法 时政热点结合法 兴趣是学习的基础和关键 在学习的过程中如果没有兴趣 死记硬背 机 械记忆 则学习的效果就比较差 4 而对于高中生来说 他们有一定的思维 能力 有较强的社会责任感 想要参与社会时政问题讨论的兴趣也比较浓烈 哲学既然是系统化的世界观和方法论 那么我们学习哲学的目的就是学会科学 分析和解决实践生活的一系列问题 把时政热点问题引入课堂 不仅能帮助我 们理解掌握哲学原理 更能激发学生的爱国热情 比如 近月来 比较敏感的中日钓鱼岛争端 也是学生比较感兴趣和关注的一 个时政热点 由此我适当以此来作为知识点的切入点 在讲授 联系的观点 矛盾的观点 发展的观点物质与意识 思维和存在的关系等相关知识点的时候 我都用此时政热点作为材料 从而 使学生理解掌握了哲学原理 并增强了学 生的民族忧患意识 还有我省鹦哥岭27名大学生事迹 也是近期的时政热点 对此学生也表现 出浓厚的兴趣 所以我在讲授 人的价值 的社时候 我就用了他们的事迹作 为切合点 通过对他们事迹的介绍 让学生明白 人的价值就在在于创造价值 在于对社会的责任和贡献 引导学生关注时政要闻 关注社会生活 由此可增 强学生的爱国主义情感和民族自豪感 升华学生为中华民族伟大复兴而奋斗的 责任意识 奉献意识 帮助学生树立正确的世界观 人生观 价值观 因此 我们要将哲学很好的联系时政热点 将时政热点巧妙灵活地运用到哲学教学中 将哲学道理深入浅出 只有这样 我们既能用时政热点解读哲学原理 又能激 发学生的爱国热情 三 结语三 结语 教无定式 学无章法 在任何教学中 教和学都是要紧密联系在一起的 教育就是要激发生命 让学生回归到生活中 4 哲学的原理如果照本宣科就会 比较枯燥 学生也不易理解 只有把哲学与学生的生活实际紧密的联系在一起 才能激发学生的学习兴趣 只用善于从生活中发现哲学 并引入课堂 就能让 学生联系自己的实际进行思考 从自己的生活出发 用眼睛观察社会和生活 用自己的心灵感悟和升级 在师生互动中 在教师的循循善