浅谈新课程标准要求下小学英语高效课堂的打造

浅谈新课程标准要求下小学英语高效课堂的打造浅谈新课程标准要求下小学英语高效课堂的打造 咸安区南门小学咸安区南门小学 陈琼英陈琼英 内容摘要 根据本人多年从事小学英语教学的 经验 谈谈在新课程标准要求 下通过创设情景 游戏活动多样化 使用多媒体等形式提高小学英 语课堂的 高效性 使学生形成初步的 综合语言运用能力 促进心 智发展 提高综合人文素养 关键词 高效课堂 创设情景 游戏活动 使用多媒体 前言 通过创设贴近学生实际生活的情景 使学生置身于贴近自己生活 的语境中 培养学生的 语言运用能力 通过游戏活动通过游戏活动激发和培养学 生学习英语的兴趣使学生掌握一定的英语基础知识和听 说 读 写的技能 形成一定的综合语言运用能力 充分利用现代技术 充分利用现代技术 合 理利用各种教学资源 提高学生的学习效率 高效课堂是眼下小学英语教学的主流 也是小学英语课堂适应现 代化教学的需要 提高小学英语教学的高效性 是我们每个小学英 语教师追求的目标 新课程标准指出义务教育阶段英语课程的总目标是 通过英语 学习使学生形成初步的综合语言运用能力 促进心智发展 提高综 合人文素养 因此在实际教学中 如何使更多学生参与到课堂教学 改变以往过分注重语法传授 使学生通过合作 体验 参与与实践 来体验语言功能 掌握语言知识与技能 提高小学英语课堂的高效 性 提高学生学习的效率 是值得我们每个小学英语教师深思的问 题 根据本人多年从事小学英语教学的经验 我将从以下几个方面 浅谈小学英语教学中如何创造高效课堂 一 创设情境提高英语课堂高效性 一 创设情境提高英语课堂高效性 新课程标准建议 注重语言实践 培养学生的语言运用能力 英语是一种语言 语言的功能在 说 的过程中得到最直接的 体现 小学英语教材与现实生活联系非常紧密 因此 在教学中 就要多创设贴近学生实际生活的情景 使学生置身于贴近自己生活 的语境中 既可以激发学生的学习兴趣 又可以使学生以最佳的情 绪状态主动投入 主动参与 获得主动发展 在创设情境中 让学 生担当角色 扮演角色 变被动接受学习为主动学习 从而提高课 堂教学的高效性 课堂情境的创设要尽可能的真实 具有可操作性 比如在学习 问事物主人这一话题时 我在教室捡到一只铅笔 根据这一情境 我提出问题 T Whose pencil is this 同学们马上把注意力集中到我手中的铅笔 都很好奇 都想知道 铅笔的主人是谁 于是我让 S1 拿着铅笔去问 S2 S1 Is this your pencil S2 S2 No it isn t S2 Whose pencil is this do you know 问了好几个同学都没有找到失主 于是我要求学生以小组为单位 去寻找失主 但是必须要用英语交流 在好奇心的驱使下 同学们 都踊跃的参与到活动之中 在实践中感悟了语言知识 锻炼了语言 技能 又比如我们在学习 PEP Book 3 Unit 4 My home 第一课时 这 是一节单词新授课 我们要改变以往单词授课时单纯的老师领读 学生跟读的做法 要让纯粹的单词新授课也变得灵活 我们在这里 就可以充分利用创设情境来激发学生的学习兴趣 这一课时 教师 可以拿出自己 home 的照片 然后说 Look This is my home It s so beautiful I like my home very much Do you want to visit my ho me 学生必定会非常感兴趣 接着教师就引导学生慢慢 参观 老 师的 home 老师可以按照一定的情境逐个介绍 比如以刚下班回家 为例 First I must read some books Let s go to my study Oh I m hungry I want to eat some noodles the kitchen is there Let s go Ah I m full now I want to watch TV Let s go to th e living room 看表 Oh it s nine o clock I must go to the bat hroom and take a shower I m very comfortable Then I will go t o the bedroom and have a sleep Good night everyone 这样的设 计 把一个人下班或放学后的经历按先后顺序串连成了有意义的情 节 有了这样的线索 学生就可以轻松地结合自己的生活学习新单 词 印象必然十分深刻 这样也相当于把 死 的英语单词赋予了 活 的生命 单词教学就不会那么枯燥乏味 二 通过游戏活动提高英语课堂的高效性 二 通过游戏活动提高英语课堂的高效性 新课标指出 激发和培养学生学习英语的兴趣 使学生树立自 信心 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略 发展自主学习 能力和合作精神 使学生掌握一定的英语基础知识和听 说 读 写的技能 形成一定的综合语言运用能力 游戏教学将英语教学的 听 说 读 写的教学内容巧妙的渗透到游戏中 让学生在游戏中 发展综合语言运用能力尤其是听说的能力 另外爱玩 好胜是儿童 的天性 因此游戏最适合儿童的心理特点 教师根据教学内容 精 心设计形式多样的游戏 调动已有的知识和技能 激发学生的内在学 习动力 玩中学 学中玩 使学生不知不觉融入新课 兴致盎然地学 习新知识 同时师生共同体验游戏所带来的愉悦情绪 加强师生间情 感交流 因此 在小学英语教学中 适当的运用游戏 可以提高课 堂的高效性 小学英语课堂游戏的引入是一个既重要又必要的环节 恰当的 游戏引入是激发学生学习兴趣的有效途径 也是能否打造一节高效 课堂的关键 比如我在上 PEP Book 1 Unit 1 第二课时 Let s learn 时 采用了以下方式进行引入 T Hello boys and girls let s play a game OK Ss OK T Now guess what s in my bag S1 A book T No guess again S2 A ruler T No try again S3 Is it an eraser T Open it and see Yes it s an eraser Good job boy 这种方式的引入不仅复习了大量的词汇 为新知识的学习做下铺 垫 也合理的运用了孩子的好奇心理 激发了其动脑动口能力 使 多数学生能够能够主动参与到课堂教学之中 通过合作交流的方式 感悟语言功能 掌握语言知识 导入部分我们可以利用游戏迅速将学生的思维引入我们马上要 学的内容来 课堂其他环节我们一样要利用游戏让学生持续对本堂 课的兴趣 比如我们在教授 PEP Book 1 Unit 1 Hello 第一课时时 学生刚接触英语 兴趣非常浓厚 学完了打招呼以及介绍自己之后 小学生们必定会非常想表达自己 这时我们就可以利用 上车 下 车 即将学生分散在教室的各个角落 及车站站点 等待上车 老 师做司机 到各个站点接学生上车或者送学生下车 学生上车或下 车前前必须用课堂向司机问好或者说再见 的游戏来巩固课堂所学 也给学生提供了一个表达自我的环境 更重要的是保持了学生对课 堂的兴趣 提高了课堂的效率 三 充分利用现代技术 尽可能多的对学生进行原声输入 三 充分利用现代技术 尽可能多的对学生进行原声输入 新课程标准建议 合理利用各种教学资源 提高学生的学习效 率 目前学生的外语学习环境而言 课堂还是小学生接受英语的主 要渠道 因此在英语教学中 要尽可能多的对学生输入英语 即 Speak English if possible speak Chinese if necessary 另外 在现代 教学中 多媒体扮演了不可或缺的角色 同样在英语教学中 用多 媒体创设良好的语言环境和充分的语言实践机会 优化教学过程 利用英语教学音像资源 图画 图表 投影 录音 录像 CD VCD DVD 等多媒体软件 不仅能为学生提供规范的语音 语 调 还可以提供真实自然的语言使用的示范 即语言使用的场合 时间 对象等 而且还有体态语 手势 动作 表情等的示范 多种媒体 的运用使教学变得生动 形象 活泼 感染力强 容易激发学生兴趣 引起有意注意 加深印象 帮助学生持久记忆 充分利用现代化教学 手段 使学生置身于以英语为母语的环境中 体验英语的实际运用 多媒体课件的使用可以使教学过程程序化 大大提高教学的效率 活泼可爱 生动有趣的卡通人物是孩子们喜欢的形象 在互联 网上有大量生动 有趣的英语卡通片 教师可以根据自己教学内容 的需要 选取相关的卡通片段 配上简短的英语对话 播放给学生 观看 通过声音 图文并茂等因素充分调动了学生的视觉 听觉等 能力来感知新学内容 加深理解 以求收到较好的教学效果 在学习颜色这一话题时 我从 DISNEY 出品的 Micky mouse 里选取 了一段对话 A What color do you like best green red yellow or white B I like green 等的简短对话 让学生感知了新学内容 活泼可爱的 米老鼠和其他卡通人物的英语对话深深地吸引了学生的注意力 让 他们产生了强烈的求学欲望 在不知不觉中学会了简短的对话 然 后 通过小组对话和人机对话的形式操练句型 从而有效地培养了 他们的学习兴趣和交际能力 总之 高效的小学英语课堂教学 要充分体现新课标指出的以 学生为主体 的思想 最