后续研习：语文教学设计

掌声掌声 教学设计教学设计 阿城区亚沟中心校阿城区亚沟中心校 姜丽娟姜丽娟 教材解读 教材解读 掌声 是教科版小学语文三年级上册教材的一篇课文 课文语言质朴却 真挚感人 课文写的是残疾小女孩英子内心很自卑 一个偶然的机会让她不得 不面对全班同学的目光 想不到的是 同学们给了她鼓励的掌声 掌声从此改 变了英子的生活态度 她变成了一个活泼开朗的人 开始 微笑着面对生活 课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱 当我把自己当作学生读 这篇课文时 我读懂了同学们送给小英掌声 其实就是送给小英鼓励 赞扬 小英在掌声中变了 我也受到了感动 当我作为老师读这篇课文时 我知道这 篇文章的主人公是真有其人 只不过在编入教材中由高中同学改成了小学同学 作者董保纲就是他的同学 作者写这篇文章就是想告诉读者 人人都需要掌声 特别是当一个人身处困境的时候 让我们珍惜别人的掌声 同时 也不要忘记 把自己的掌声献给别人 学情分析 学情分析 对三上年级的学生来说 学会字词 读通课文已经不是最大的难题 在教 师的引领下 通过反复练习 估计学生能读通课文 了解故事大概 但三年级 的学生真正要理解掌声的内涵是有一定的难度的 因此 教师在教学时 要把 领悟掌声的内涵 作为教学的重点 层层推进 让学生在学习的过程中加深 认识 并能受到情感的熏陶 语文课程标准 指出 中年级的阅读教学要能够引导学生 联系上下文 体会课文中关键词句在表情达意方面的作用 能初步把握文章内容 体会 文章表达的思想感情 三年级上学期处在中年级的起步阶段 把握主要内容 理解词语 体会情感等要求要相应降低 教师要巧妙地提供帮助 使学生跳一 跳摘桃子 教学目标 教学目标 1 知识与技能 学会本课生字 理解由生字组成的词语 并逐步提高自 主识字的能力 能正确 流利 有感情地朗读课文 体会人物心理变化 运用 积累语言 培养学生综合运用汉语基础知识的能力 2 过程与方法 分层次朗读 对比读 品味字 词 句 在语境中的深 刻含义 合作交流 互助学习 3 情感 态度和价值观 了解 体验人物的内心情感 体会人与人之间 的关爱 鼓励 教学重点 教学重点 引导学生整体把握课文内容 感受英子在掌声前后的变化 难点 难点 通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化 教学过程 教学过程 一 交流故事 引发爱一 交流故事 引发爱 1 交流资料 导入新课 1 学生交流课前收集的有关爱的故事 让这些感人的故事在学生心中泛 起爱的涟漪 师 大家在外课收集了哪么关于爱的故事 今天 我也给你们带来了一个有关 爱 的故事 课件出示课题 掌声 2 读课题 提问题 设置悬念 读了课题 关于这篇课文 你想知道什么 设计意图 既提高了学生的收集 运用能力 又为新课的学习奠定了情 感基调 同时设置了悬念 激起了学生的学习兴趣 二 初闻掌声 了解爱二 初闻掌声 了解爱 1 自主读书 掌握字词 师 请同学们自由读课文 画出自己不认识的字 词做标记 并用自己喜 欢的方式识字 一定要多读几遍 出示课件 重点引导学生注意 势 述 二字的字意 字形及 鼓励 一词的意思 2 初读课文 整体感知 师 请同学们在下面轻声读课文 思考 课文写了一件什么事 学习时 一定要记得留意那些新认识的字词朋友 想一想他们在文中的意思 设计意图 三年级的学生已初步具备运用工具书识字的能力 把生字放 入文本让学生自主识记是提高 巩固识字效率的必要手段 3 交流 读了一遍课文之后 你知道了什么 文中一共写了几次掌声 二次掌声 从而引出下一环节 三 赏析三 赏析 掌声掌声 感悟爱 感悟爱 1 赏析第一次掌声 授之以法 A 让学生再次读课文 画出描写第一次掌声的句子 出示课件 动画情 境 英子初登台时的情景 B 讲读法 分析英子的内心变化 抓住重点词语 骤然 热烈 持久 过去的她 上台前的她 出示课件 C 朗读感悟 女生轻读此段 找出此处描写英子动作 神态的句子 细细品味 D 想必英子的故事我们每个人都感同身受 想一想当时的英子是个什么样 的女孩 忧郁 孤独 自卑等 E 自学汇报 找出描写英子动作 神态的三句话 F 师引导提问学生抓住重点字词来理解 如 犹豫 小英为什么犹 豫 小英低头的那一刻她在想些什么 慢吞吞眼圈红了这些词说明了什么 齐 读这三句话 体会小英的痛苦和矛盾 激发学生的同情心 爱心 2 探究第二次掌声 感悟变化 1 引导思考 两次掌声的异同之处 采用对比法 体会英子从掌声前的 忧郁到掌声的巨大力量 之后再让学生有感情地朗读课文 出示课件 分析 重点词句 2 学生交流讨论 师 归纳 第一次 信任 鼓励 第二次 信任 鼓励 赞扬 3 设想 当听到同学们赞扬的掌声响起时 如果你是英子 你会怎么想 4 你从两次掌声中体会到了什么 出示课件 引导学生正确认识自己 体会英子的内心变化 由忧郁 自卑变自信 快 乐 5 合作反馈 总结提升 在生活 学习中 你遇到过这样的问题吗 今后的你会怎么做 在学生回答问题的过程中 引导学生为之鼓掌 使学生更加深刻 真实的 感受掌声的魅力 设计意图 教师在参于活动的同时 发现学生讲得好时 引导其他学生评 价并用掌声给予肯定和表扬 发现学生讲的不好时 也应引导其他学生帮助完 善并用掌声给予鼓励和信心 当老师讲得好时 也应引导学生以掌声予以回报 四 拓展升华四 拓展升华 师 同学们 一节演讲课 演讲课上的掌声 不仅永远的留在了小英和作 者的心里 我想它也留在了我们在座的每个人的心里 课前 老师写下这样一首诗 请大家和我一起读 掌声是一把雨伞 在前进的路上给我遮阳挡雨 掌声是一曲音乐 在劳累的时候放松心灵 掌声是真诚的鼓励 在摔倒的时候拉我站起 掌声是无言的支持 让我做每一件事都充满自信 师 你感觉掌声是什么 它又能给我们带来什么呢 请拿起你手中的笔 认认真真地写下你的感受 古筝曲伴随 师 希望同学们在生活中 学习中 不要吝啬你的掌声 当别人需要鼓励 帮助的时候 要将爱的掌声送给他人 更不要忘记当自己遇到困难 将掌声送 给自己 相信自己 一定会成功 设计意图 情到