平行四边形和梯形

平行四边形和梯形 教学反思 在三年级上册中 教材专门安排了一个单元让学生直观认识四 边形 其中也初步认识了平行四边形 学生已经能够从具体的实物 或图形中识别出平行四边形通过活动知道了平行四边形两组对变相 等这一特征 而梯形是第一次出现 本节课的重点是引导学生通过 观察 操作活动发现平行四边形和梯形的特征 从而抽象概括出它 们各自的定义 分析四边形内在的关系 为了突出教学的重点 在 教学时注重了以下几个方面 一 加强操作 让学生体验数学 一个生动学习情境的营造 可以引起学生的新鲜感和亲和感 使他们情不自禁地注入自己的热 情 主动 积极地参与学习活动 在轻松愉悦的环境中收到事半功 倍的教学效果 本节课我以游戏为载体进行教学 让学生在玩中学 乐中思 学生借助三角形 平行四边形的框架 在变魔术的过程中 在充分探索和交流的基础上 感悟 体会到三角形的稳定性以及平 行四边形易变形的特性 二 合作探究 让学生建构数学 本节课我在学生初步感知平 行四边形后 要求学生利用手中的材料先做一个平行四边形 即看 一看 想一想 量一量 比一比 折一折等实践活动 让每个学生 经历了从具体形象的操作中了解 体会平行四边形的边和角的特点 的过程 然 后在全班讨论 交流 验证 真正把学生推到了学习的主体地位 汇报时 同学们争先恐后 畅所欲言 各抒已见 有的说是用小棒拼的 有的说是用坐标纸画 出来的 有的是用钉子板和橡皮筋围出来的 还有的说是用折的方 法 真是精采纷呈 由自主探索找特征 合作交流说特征 动 手操作验特征 学生在这一过程中获取了广泛的数学活动经验 为 学生主动建构平行四边形的特征做好了孕伏 三 联系生活 让学生感悟数学 促进学生空间观念的发展是 小学数学几何教学的重要任务 而学生生活的世界和所接触的事物 大都和空间与图形有关 他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资 源 本节课我中我选择了许多与学生生活息息相关的题材作为教学 素材 如学生准备的平行四边形 教师准备的日常生活中的旅行衣 架 用一个小朋友伸缩门的情境作为平行四边形的导入材料等等 课堂上教师充分发挥这些素材的作用 注重学生已有的生活经验 将视野从课堂拓宽到生活的空间 并引导他们去观察生活 从现实 世界中发现有关空间与图形的问题 从而使学生知道这些物体都是 实际生活中的 从而使学生感受到数学源于生活 生活中处处有数 学 四 知识生成 让学生学会探究 用发展的眼光来设计学习活 动 让学生在探究中亲历知识形成的过程 远比让学生直接但却被 动地获取现成知识结论要更加具有深远的意义和影响 学生的观察 猜想 探索和创新等其他各方面能力都能得到有效地开发和锻炼 纸上得来终觉浅 以听 记忆背诵接受而来的知识 理解较肤浅 也易遗忘 而在体验中自身感悟的东西理解深刻 印象久远 创新 能力 实践能力是不可能靠讲授 听而得来的 能力 要在有效 的活动中 探究中 应用中 实践中锻炼而成 对平行四边形的特 征研究 我本着让学生亲历知识的形成过程的方法 先让学生看课 本上的主题