注重开展教学研究活动努力提高课堂教学效益

1 注重开展教学研究活动注重开展教学研究活动 努力提高课堂教学效益努力提高课堂教学效益 褚 宏 德 有效教学是指通过教师的教学后 使学生获得具体进步或发展 判定教师教学是否有效的唯一标准 就是学生是否在教师的教学后 得到进步或发展 课堂是教学的主阵地 不断优化课堂教学 提高 课堂教学的有效性 是落实新课程三维教学目标的重要环节 现在 的课堂教学要求体现 以教师为主导 学生为主体以教师为主导 学生为主体 的教学思想 注重知识的生成和应用 强调对学生实践和创新能力的培养 突出 自主与合作的精神 如今教师都很注重在课堂教学环节上下功夫 力争环环紧扣 有引入 探究 归纳 应用 小结等环节 还有师 生 生生交流活动的开展 以下就提高课堂教学有效性谈谈自己的 见解 一 一 做实课堂教学的每个环节是提高教学有效性的关键 做实课堂教学的每个环节是提高教学有效性的关键 课堂教学是一个简单而又细化的过程 要达到理想的效果 需 要教师专心研究 精心准备 细心操作 以及还要根据课堂教学的 实际情况进行及时准确的调控 课堂教学中的每个环节 教师一定 要做细 做实 确保有效 一一 新知导入新知导入 教师一般会利用生活情景 学科故事和典故 新旧知识的过渡 实践活动等创设情境 导入新知教学 导入过程实际上也要起着突 出主题 吸引学生注意力的作用 创设的情境必须具有现实性 时 效性 积极性 这就要求我们教师要结合教学内容选择适当的情境 要贴近学生生活实际 便于观察和理解 能调动学生学习热情 激 发学生的学习欲望 如教师在进行黄金分割的教学时 用天鹅湖舞 蹈场景 讲授二元一次方程组的教学时用班级男女生植树绿化美化 校园导入等 平面直角坐标系 中心对称图形 二元一次方程组等 如果导入的情境过于庸俗化 机械化 消极化 那么对课堂教学 就会起负面作用 使得课堂教学的开头受阻 耽误了时间 影响师 2 生的情绪 以致影响到后期的教学方案的落实 补充例子 储晨老 师的语文课 5 12 花朵 二二 课堂设问课堂设问 课堂设问目的是为了突出重点 把握难点 突破关键 现在有 的课堂少有提问 或者问题过于简单 经常发现教师问 是不 是 对不对 好不好 之类的话 也有的教师 设计了一些很好的问题 可是在使用和处理上不很恰当 就没有起 到应有的作用 第一 设计的问题要能够巩固所学知识 如在学习二元一次方 程组的概念后 教师可以设计如下问题 同学们自己写两个二元一 次方程组 或者判断教师所给的几个方程组是否是二元一次方程组 以此巩固对概念的理解 在学习了配方法解一元二次方程后 教师 可以要学生归纳出求解步骤 加深对求解的印象 提高学生的思维 和语言组织表达能力 第二 设计的问题要能让学生通探索发现新的知识 学习平行 四边形的性质的时候 可以提出这样的问题 请同学们认真观察图 形 试着猜想平行四边形具有哪些性质 说出你的理由 学习等腰 梯形的性质时 教师可以要求学生自己探究其论证方法 进行八年 级物理 温度计 一节教学 在让学生阅读 P78 想想议议时 教师 可以设问 你认为使用温度计要注意哪些事项 学生自己探讨发现 的知识 不仅印象深刻 更主要的是在此过程中学生要进行观察 猜想 推理 归纳 交流 比较等一系列活动 就能提高学生动手 动脑的能力 培养学生的主人翁意识和合作 创新精神 真正体现 学生的自主学习 把课堂交给学生 第三 提出的问题要能够提高学生应用知识的能力 进行 用 配方法解一元二次方程 教学 在讲解了二次项系数是 1 的方程的 解法后 教师可以写出两个方程 一个二次项系数是 1 另一个二 次项系数不是 1 的要学生求解 这样学生在求解中发现问题 并加 3 以区别 提出必要的步骤 就会有利于提高学生的求解能力 如在 讲解等腰三角形底边上的一点到两腰的距离和是一个定值后 教师 可设问 当这一点在底边的延长线上时会出现什么样的结论呢 引 起学生思考和探究 这样的问题设计很能够培养学生的数学思想和 掌握相应的数学方法 让学生在学习中提升应用知识解决问题的能 力 有效的课堂提问 能使课堂教学环节紧凑 增强学生的学习激 情 让学生能力水平在问题探究中得到提高 三三 课堂讨论课堂讨论 课堂讨论的目的是为了让学生通过一定时间的思考 交流 解 决必要的学习问题 有效的课堂讨论能起着调控课堂气氛的作用 调动学生自主思考 探究的积极性 加强学生之间的交流与合作 提高学生对知识的理解和应用的能力 教师设计的课堂讨论环节必 须注意以下几点 第一 设计的问题要有可讨论的价值 课堂讨论的环节学生是 围绕教师抛出的问题展开的 是个体活动和群体活动的主要任务 所以问题设计要面向全体 同时又要有交流的价值 第二 课堂讨论要足够的时间做保障 课堂讨论应该是分小组 进行 先个人思考归纳 再到小组交流探讨总结 所以时间上要给 予保证 实际上 许多教师在公开课或研讨课教学中 把课堂讨论 流于形式 问题刚提出来 学生间根本就来不及交流 活动就被教 师人为地结束了 没起到真正的效果 第三 讨论结果在小组间交流时要选择好对象 教师在交流小 组讨论结果时 往往让那些先完成的小组中较优秀的学生来回答 常常是正确的答案 这样实际上就剥夺了有的学生的学习的权利 客观上学生之间的差异是很大的 对同一问题的反应速度存在很大 差别 这就要求教师在此过程中让尽可能多的学生完成探讨任务 而不能用个别或少数人的讨论结果代替了全体同学的意见 甚至是 大多数同学机械地接受他人的结果 4 第四 对讨论的结果教师不要急着评判 学生得出的结论一般 都会有需要完善的地方 此时教师要把这样的任务交给其他小组同 学完成 让更多的同学有展示的机会 同时还能让其他的同学重视 到同样的问题 有利于今后的学习提高 四四 教学手段或教学演示 教学手段或教学演示 1 现代信息技术的应用和传统教学方式的统一与协调有利于 教学有效性的提高 方 式优 点 现 代 课堂容量大 内容丰富 场景展示客观形象 能展示三维空间图像 音像效果好 借鉴功能强 能重复回放教学内容 传 统 板书效果好 能突出重点 便于突破难点 能充分训练学生的动手和思维能力 展现教学成效 便于归纳总结教学内容 加深学生的印象 备课省时省力 教学成本较低 操作灵活自如 可以随 机应变 留有想像空间 2 规范化教学语言的应用和正确的教学演示是提高教学有效 性的必要条件 教学语言是教师教学的基本功和必要素养 是教学艺术中的一 个基本的和重要的组成部分 教师的教学语言修养良好 常常可以 使教学艺术锦上添花 更上一层楼 良好的教学语言艺术修养应当 成为每一个教师的自觉追求 课堂教学中优美 规范的教学口语和 身体语言具有形象性 启发性和引导性 有助于学生接受知识 有 利于学生理解 有利于学生提高学习兴趣 教学中教师尽可能地避 免语言庸俗化 东西 过多的赞美之词 随意化 口头禅 不 当的批评用语 理想的教学演示有利于拓宽信息渠道 增强学生的思维能力和 5 创造力 有利于优化教学模式 活跃课堂气氛 有利于突破重点难 点 提高教学效率 但过多或不当的演示会使使演示起不到理想的 效果 甚至偏离教学主题 二 对提高课堂教学有效性的几点建议 二 对提高课堂教学有效性的几点建议 如果教师在上课前能精心准备 不仅关注教学知识 还能关注 学生的实际学情 上课时认真组织 合理调控 注重细节的落实 那么一定能提高课堂教学的实效性 1 常规工作要规范 规范的教学常规工作是提高教学有效性 的前提 基础 例如 如今有一部分教师照搬照抄一些优秀教师的 教学方法 教学案例 不管工作实际 不研究学生特征 满足于完 成教学内容的呈现 忽视教学过程的动态生成 使得课堂教学平庸 教条 复习检测时 有的教师为了减少工作量 全盘复制现成的资 料对学生进行检查考核 极大地浪费了人力 财力和学生宝贵的学 习时间 事倍功半 2 要端正教研态度 有部分教师对教研抱着一种 教研是骨 干教师的事 不是自己本职工作一部分 的思想 参与教研的主动 性和积极性不高 教师要能够积极主动地参加教研活动 牢固树立 教研教研 功利 意识 有效的教研活动 有助于教师的专业化发 展 有助于教师间的交流合作 有助于更好地提高教学效益 有助 于增进教师之间 师生之间的感情 能够长久坚持参与教研的教师 一等能得到更大的发展空间 3 课题研究要常态 教师参与课题研究具有重要的意义 有 益于解决教学中的实际问题 学习 应用 有益于教师知识的系 统化 有益于拓广教师的知识面 有益于教师间的交流与合作 有 益于学生 教师和学校的发展 教师要学会抓住教学中的知识生成 亮点呈现 突发事件处理以及教学中某个环节的探讨 作为自己开 展课题研究的基础 如何上好复习课 如何上好试卷评讲课 如何 对待中学生早恋 如何加强家校之间的沟通 如何布置作业等等 6 4 团队意识要增强 每一个教师将在个人目标和学校的发展 目标紧密地联系在一起 个人要和集体有一个共同目标 一个教师 要适应社会 首先应该适应集体 社会就是你身边的集体 一个教 师成名的理由 不只是因为你一个人的努力和成绩 还有人们对你 所在的那个优秀的集体的认同和敬重 我们要爱护我们的群体 维 护这个团队的利益 要有强烈的集体荣辱感 学校这个集体 就好比是一艘向前航行的大船 我们每一个员 工 当承担着不同的分工和明确的任务 领导是舵手 中层是副手 教师是水手 只有大家都为集体出谋划策 贡献才智 相互之间互 相帮助 互相关心 互相激励 产生一种 铁磁 效应 这艘轮船 才能具有冲风破浪 平稳驶向远方的士气 因此 在自己的工作岗 位上 主动学习 踏实做事 是我们学校每一个分子的义务 在团 队里 没有目标 工作懈怠 时常游离于集体之外的员工 终将被 这个集体淘汰 教师要积极参加共同活动 主动和同伴合作 交流 感情 5 师生关系要和谐 融洽 和谐的师生关系是一种相互依赖 相互塑造的共进关系 它不仅影响学生的学习兴趣 学习情绪和学 习效果