后续研习：语文论文

精心设计教学语言 让学生爱上语文课堂精心设计教学语言 让学生爱上语文课堂 哈尔滨市阿城区亚沟中心校哈尔滨市阿城区亚沟中心校 姜丽娟姜丽娟 作为一名小学语文教师 应具有良好的道德修养 深厚的文化底蕴 扎实的教学功底 同时要想成为一名优秀的语文教师还应该具有精湛的 语言艺术 课堂教学语言贯穿于一节课的始终 每一个小小的细节都能 体现教师在教学设计方面的独具匠心 完整有序的教学语言能够把课堂 教学各个环节巧妙连接 使之条理清楚 环环相扣 激发学生学习的热 情 提高课堂学习效率 所以重视课堂语言的技巧性显得尤为重要 小 学语文教师该如何讲究课堂教学语言技巧呢 在这里 我根据自己在教 学实践中的体验 结合观摩听课中得到的经验 从导入语 过渡语 结 束语三方面浅谈几点拙见 一 一 精心设计导入语言 引生进入学习情境 精心设计导入语言 引生进入学习情境 新课伊始 如果教师只在黑板上写出标题 然后干巴巴地说 同 学们 今天我们来学习第某课 某某某 请翻开某某页 这样的开头 没有什么错误 但如果每课都如此千篇一律 课堂就会是死水一潭 在 充满好奇心 热爱新事物的学生眼里 这样的语文课就会变成一盘没有 放油盐 调料的菜 使他们逐渐消退学习的热情 而好的导语是优秀的 演奏家拔出的第一个音符 散发出神秘的魅力 引诱着听众渐入佳境 好的导语是教师精心打造的一把金钥匙 放射出独特的光芒 带领着学 生登堂入室 一 游戏激趣式导语 一 游戏激趣式导语 在学习 厄运中的海伦 一课时 一位教师先用布蒙住 3 名学生的 眼睛 让他们摸索着走上讲台 在黑板上写出 海伦 两个字 写完后 让他们说说自己的感受 接着说了这样一段导入语 同学们 刚才我 们做了一个小游戏 大家都被 3 名同学滑稽的样子逗得哈哈大笑 再 1 看看他们写在黑板上的字 歪歪斜斜 从这个小游戏中 我们感受到失 明给我们带来多么大的不便 19 世纪的美国 有一位小女孩 在她出生 19 个月后 一场意想不到的重病使她变成了一个又聋又瞎的残疾人 面对厄运 她没有屈服 经过艰苦卓绝的努力 她学会了英 法 德 意 拉丁 5 种语言 成了举世闻名的作家和教育家 她是谁呢 其实 刚才你们已经写下了她的名字 她就是与厄运抗争的海伦 通过上面这 样一个游戏 教师创设了导入情景 让学生切身体会到海伦的巨大不幸 进而体会海伦与厄运抗争的顽强拼搏精神 学生整堂课兴致浓厚 二 开门见山式导语 二 开门见山式导语 在小学语文教材中 不少文章的课题直接或间接地反映文章的主要 内容 或点明文章的中心 在教学这类课文时 为了使整个教学过程中 学生的学习主动性得以充分表现 教师就要抓住有利时机设计简短 精 彩的导语直接揭示学习的内容 如在教学 桂林山水 时 教师可以这 样导入 我们的祖国是美丽的 她有连绵起伏的崇山峻岭 有壮阔秀 美的江河湖泊 还有一望无际的良田沃野 祖国南方的桂林更是以山清 水秀的风景闻名于世 有 桂林山水甲天下 的美誉 现在我们一同来 领略桂林山水的美好风光 教师言简意赅 简洁明快的导入吸引了学生 的注意 调动了学生学习新课文的积极性 引导学生深入理解课文 帮 助学生把握学习方向 课堂教学一定能收到好的效果 三 情境渲染式导语 三 情境渲染式导语 俗话说 若要学生动心 教师先要动情 学习新课时 教师要用声 情并茂的语言 将学生带入到教学情境中去 如教学课文 十里长街送 总理 一课时 我设计了这样的导语 1976 年 1 月 8 日 为人民劳累一 生的周总理去世了 他静静地躺在鲜花翠柏中 五星红旗覆盖着他的身 躯 1 月 11 日 周总理的遗体要送到八宝山火化 披着黑纱的灵车 缓 2 缓地开过来了 那年冬天特别冷 寒风猛烈地吹着 但是首都几十万人 涌上了街头 默默地站在人行道两旁 等待着 等待着灵车开来 他们 要向敬爱的周总理告别 因为从今以后 我们再也看不到周总理慈祥的 面容 再也听不到总理那亲切的声音了 十里长街到处是白花 就像铺 了一层厚厚的白雪 到处都能听到人们在低低地哭泣 同学们 这是 三十多年前的事情 你们没有经历那让人心碎的时候 但是 十里长街 送总理 一课 会让我们了解当年的情景 这段感人至深的导语 使 学生产生强烈的情感共鸣 学生入情入境地学习 都认为这是一节终生 难忘的语文课 四 设置悬念式导语 四 设置悬念式导语 小学生特别具有好奇心 他们阅读课文 往往会对故事发展或人物 命运产生一种十分关注的心情 根据学生学习这种心理去设置一些悬念 的问题 往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣 如课文 惊弓之鸟 的 导入 师 现在空中飞着一只大雁 大家想想用哪些办法能把它打下来 生 用箭射 用枪打 师 你们所用的方法都可以 可是 古时候有个射箭能手更羸 却是只 拉弓 不用箭 嗖的一声把这只大雁射下来了 这究竟是什么缘故呢 答 案就在课文中 请大家仔细阅读课文 看谁先把答案找到 由于悬念的诱惑 学生立即对课文产生了浓厚的兴趣 一种强烈的 好奇心驱使他们主动认真地读书 思考 二 二 精心设计过渡语言 带生轻松愉快探知 精心设计过渡语言 带生轻松愉快探知 为使课堂教学更加精彩 使课文各部分内容联系得更紧密 使课堂 结构更加紧凑 教师在教学时要在各部分之间设置一句巧妙 恰当的过 渡语 起到承上启下的作用 也一定程度上激发学生的学习兴趣 3 一 一 提问式过渡语 提问式过渡语 在讲读课文中 当讲完一部分后 设置一句提问式过渡语 既可引 出下部分内容 又可为下部分内容提出一个有意义的问题 引导学生去 阅读下文 这也是一种最常用的方式 如在 黄河象 一文的教学中 当讲完第一部分 黄河象的骨骼化石的样子和特点 后 教师可设置 这样高大完整的黄河象是怎样形成的呢 一句过渡语 这样就承了 上文 高大完整的特点 也启了下文 化石的形成过程 引发了学 生的思考 激发了学生学习下一部分的兴致 二 二 激趣式过渡语 激趣式过渡语 在低年级课堂教学中 为了使课堂气氛更活跃 集中学生注意力 激发学生兴趣 教师可以充分联系学生的生活实际 根据学生的年龄特 点设置激趣式过渡语 这样的效果也很好 曾听过一节拼音教学公开课 教师在讲韵母 in 和 b 组成音节后 教师说 in 喜欢和 b 交朋友 其实 还喜欢跟很多韵母交朋友 引出 pin min 等音节 在认识并合写 un 后 老师又问学生 你们喜欢蚊子吗 又有四只蚊子 n n n n 过来了 我们认出它们并一起把它们打掉 这样的运用激趣式过 渡语的引出形式既自然得体 又激发了学生的兴趣 我们不妨在低年级 的拼音 识字 写字教学中多加运用 三 三 类比式过渡语 类比式过渡语 在讲从多方面进行教学的内容时 教师可以在讲完第一个内容时 为引出下部分内容 就可以设置这种类比式过渡语 使教学内容过渡自 然 如在讲 唯一的听众 一文时 在感悟了老教授的语言后 接着要 通过人物的神态 动作描写来体会人物的内心世界时 教师可以用这样 一句话来过渡 把老人的语言当作 有声的鼓励 文中也有许多老 教授 无声的鼓励 请同学们找一找 划一划 写一写自己的体会 4 这样就自然地引导了学生学习下一部分内容 也激发了学生学习的 主动性 四 四 悬念式过渡语 悬念式过渡语 一个好的问题 一个精彩而恰到好处的悬念可以引发学生主动去思 考 去学习 例如教 蛇和庄稼 一课 在指导学生学习时 我就向学 生提出这样几个问题 1 为什么洪水过后接连几年庄稼总得不到好 收成呢 2 老农根据什么想出了一个 奇怪 的办法 这是一个什么 样 奇怪 的办法 3 为什么把蛇放到田里庄稼就获得了好收成呢 学生由于好奇就纷纷地寻找答案 通过阅读 他们很快就知道事物之间 错综复杂的联系 单靠教师乏味的直叙 学生是很难理解事物间这其中 深奥的内在联系的 因此 预先设置悬念 让学生带着问题自己去阅读 理解课文 不仅使学生掌握了课文内容 也帮助他们认清了事物之间的 内在联系 三 三 精心设计结束语言 让生感到余兴未尽 精心设计结束语言 让生感到余兴未尽 俗话说 编筐织篓 贵在收口 在语文教学中 我们如能设计好 课堂结束语 则能巩固学生所学知识 增加课堂情趣 更能激发学生的 求知欲 使课堂教学有一个完美的结局 一 诵读诗歌结束 一 诵读诗歌结束 用编写诗歌的形式来作为语文课堂的结束语 可以丰富和深化教学 内容 使学生在满足中得到感染 受到教育 如伟大领袖毛主席写的 为人民服务 这篇文章 精辟而又深刻地阐述了为人民服务的道理 号召大家向张思德同志学习 但现在的小学生 对于学习论说性质的文 章感到枯燥无味 很被动 鉴于此 本课结束时 我先问了他们的理想 是什么 到时打算怎样做 这一问不要紧 学生的眼睛又亮又有神 大 谈十年 十几年以后的自己正在干什么 于是 我趁热打铁 组织他们 5 编写这样一首诗歌 齐声诵读结束本课教学 长大后 如果我是一位医 生 为病人解除痛苦将是我最大的心愿 长大后 如果我是一位教师 教书育人将是我不懈的追求 长大后 如果我是一位军人 保家卫国将 是我神圣的职责 长大后 如果 我都将以张思德先烈为榜样 时 刻把为人民服务牢记心中 实践证明 这样的结束语收到了很好的效果 二 赏析歌曲结束 二 赏析歌曲结束 一节课教学尾声 播唱与本节课内容相关的歌曲 能使学生置身于 美好的氛围中 身心均得到愉悦和满足 这特别适用于教学诗歌一类的 文章 如学习完 让我们荡起双浆 一课后 我向学生介绍了这首同名 歌曲 并播放了这首歌曲 同学们也不禁经轻声唱了起来 优美的旋律 中流淌出的快乐洒在了同学们充满幸福的笑脸上 这节课的主题得到了 完美的深化和升华 三 续编故事结束 三 续编故事结束 在小学语文教材中 故事较强的记叙文占了一定的比例 像这一类 的文章 结尾都可以视具体情况引导学生根据课文内容来续编故事 我 的一位同事在 晨读 一课教学的结尾 紧扣中心句引导学生想像 十 年 二十年以后 这三位少先队员分别正在干什么 他们是怎样用自己 的勤劳和智慧来建设可爱的家乡的 学生纷纷发言 贪玩的小男孩在老 师的帮助下改正了自己的缺点 发愤读书 10 年以后 正清华大学读书 15 年以后 用功读书的小女孩儿成了一名医术高明的医生 在她们村里 开了诊所 给乡亲们看病解除痛苦 20 年以后坐在右边的那个小男孩儿 成了一位帅小伙子 他掌握了很多