语文《口耳目》课堂教学反思_第1页
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文档简介

1 / 2语文口耳目课堂教学反思语文口耳目课堂教学反思本课采用个性化、自主化教学,以学生原有的知识、经验为基础展开教学。通过创设情境,帮字娃娃找家、擂台赛读,激发学生的识字兴趣,引导学生自主、合作、探究学习生字。在识字部分让学生选择自己喜欢的方式识记,选择会读、会记、会说的字说;在想象画画时,让学生也选择自己喜欢的日或月画,想怎样画就怎样画;在指导写字时,让学生仔细观察,自主发现字的书写要点。该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解,本着以学生独立识字取代教师分析的宗旨,以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激扬学生灵性服务。在整个教学过程中都体现了课堂的开放性在自学生字时,留给学生充分的时间在小组讨论交流,重视学生的交流互动;在画画时,让学生自己选择座位、选择画画内容,充分留给想象的空间;知识上能者为师;坐姿上选择轻松、自然的姿势。同时也体现了综合性,在识字时运用各学科的知识,如画画、唱歌、做游戏等,充分发挥学生各种感官体验学习,培养综合能力。在认字形的教学中,我采用从“扶放”的教学方法,试图体现学生学习的主动性,“先读读音,记记形,再找找朋友说句话”,让学生四人小组选择自己喜欢的方法2 / 2自由学习生字,适当点拨一下,“除了用图形来记,还可以用其他方法的”?学生在反馈生字的时候出现全部用“什么像什么”来记生字的单调方法,然后在反馈学习方法的时候有机地渗透语言文字的训练,如说好“鸟”以后,可以说“小朋友,你都看到过哪些鸟呀?”学生会说出“大鸟,小鸟,鸵鸟”,然后再进一步问,“你能用小鸟说一句话吗?”通过这种形式的训练,使学生在学习生字时,一步一步层层深入地进行了语言文字的训练
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