语文人教版三年级上册《富饶的细沙群岛》.doc

富饶的西沙群岛教学设计 一、教材简析：富饶的西沙群岛是人教课标版三年级上册第六单元的第二篇精读课文，本单元的主题是壮丽的祖国山河。这篇精读课文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门西沙群岛。用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，一般人都缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习重点，对于没亲眼看过的学生来说，也是学习的难点。二、教学对象分析：三年级是一个过渡阶段，通过两年的学习，学生能有自己的主见，思维活跃，想象力丰富，喜欢诵读，已掌握了一定的阅读方法和积累运用语言的方法。我们的学生生活在广东地区，很多学生对于大海，不算陌生。但西沙群岛对他们来说，充满了神秘色彩。那儿海水的瑰丽无比，鱼、鸟、贝壳等的品种、数量之多，他们大都缺乏感性认识。再加上三年级学生以形象直观认知为主的年龄特征，只借助语言文字，难以深刻感受西沙群岛的奇美。引入图片，与教学内容整合，可以促使学生加深感悟，增进情感体验。三、设计理念与教学策略：苏霍姆林斯基说过：“儿童是用声音、形式、色彩、语言思维的”。 语文课程标准倡导要努力建设开放而有活力的课程资源。因此，本节课将图片与教学内容整合，使用多媒体课件，突破地域局限和感官局限，对特殊环境做生动再现，创设情境，激发兴趣，引导学生主动学习，合作探究，尽情感受，从而完成对“美丽、富饶 ”的解读，激发情感体验，提高语言表达能力。四、教学目标：（一）会认10个生字，会写13个生字。理解“五光十色、威武、蠕动、成群结队”等词语，体会作者用词准确，生动、形象。（二）凭借文本语言，理解海水的美丽和海底的物产之多，感受西沙群岛的美丽富饶。（三）有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段。五、教学重点、难点：教学重点：在读中品词品句，体会作者用词准确，生动形象。围绕重点句之间的关系，懂得作者是如何围绕重点句把句子写具体的。教学难点：通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。六、课前准备：教师：制作课件。学生：读课文，标出自然段序号，圈出生字词。收集有关于西沙群岛的图片、文字资料。七、课时安排：二课时 第一课时【主要目标要求】1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、深蓝、高低不平”等词语；2、能正确流利的读通全文，有感情地朗读第二自然段。3、大致读懂课文的主要内容，理清文章思路，感受西沙群岛海面的美。4、懂得作者是如何围绕重点句把句子写具体的，进行仿写。【教学重点、难点】围绕重点句之间的关系，懂得作者是如何围绕重点句把句子写具体，并进行仿写。【教学过程预设】课前交流：学生交流收集有关于西沙群岛的图片、文字资料。师：小朋友，现在请你们把自己收集西沙群岛的资料在四人小组里交流吧。谁愿意跟大家分享自己收集到的资料。一、情境导入，揭示课题（一）情境导入按课文相关内容，配乐播放系列西沙群岛的优美的风景图片，师并配解说。师：小朋友，我也收集到西沙群岛的资料，那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。它在哪呢？请看，我们从广州往南走，西沙群岛在南海上。他像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。群岛一带的海水五光十色，瑰丽无比。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚。海底还有海参、龙虾、海星和形态各异的鱼儿们，多得数也数不清。海滩上有美丽的贝壳和有趣的乌龟。海岛还是鸟的天下，真不愧是富饶的西沙群岛。（二）导入课题1、板书课题，边板书边提醒学生师：今天让我们跟随作者到岛上看看吧。请同学们看我写课题，“富”字一横不能落，“饶”字的右半边和“浇水”的“浇”“烧火”的“烧”右半边一样，右半边是没有一点的。2.齐读课题，理解“富饶”过渡：谁来读课题？读了课题，你知道了什么？（1）指名读课题（2）齐读课题【设计意图：在视觉和听觉营造的轻松情境下，引导学生进入课堂情境，同时让学生生动、直观地领略到西沙群岛的魅力，也潜移默化地让学生了解文章内容。在板书课题的时候，让学生边看边学生字。不浪费课堂的每一分宝贵的时间。】二、同桌研学，学习生字过渡：现在请同桌互相检查预习，看看谁能把句子读准确，把课文读通顺。（一）出示同桌研学要求。1、同桌互相检查读书情况，要把课文读通顺。（二）检查同桌研学的情况过渡：读好句子是读通课文的钥匙，哪位同桌能准确响亮地读这些句子呢？1、出示研学要求读的四个句子，抽同桌读。（）海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。（）大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。（3）海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。（4）岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。2、出示脱拼音的词语，请同桌读词；指名读难读的词语；齐读词语过渡：请你仔细观察“拣”字，你觉得写拣字有什么地方要提醒大家的。你觉得还有哪个字写的时候要提醒大家的。3、书写“拣”等字。【设计意图：在说明了同桌研学的要求的基础上，引导学生带着目的合作学习，提高学习效率。】三、小组研学，整体感知过渡：难写的字我们会写了，接下来是我们小组研学时间呢。（一）出示小组研学要求。1、默读课文，思考课文是围绕哪句来写的，在文中用“”画出来，并与组员交流。2、四人小组讨论一下，从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶。小组内思考讨论问题并组长填写：读了课文之后，我们发现课文从、 、四个方面，进一步表现了西沙群岛的美丽和富饶。（二）汇报讨论的结果并板书。过渡：讨论完了？哪个小组先来跟我们交流。同意吗？有没有不同的意见？把这个中心句读成两个词，你们会选择哪两个词呢？读了课文之后，你们从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶。【设计意图：把学习的自主权交给学生，充分激发学生的学习热情。而且这时候课堂已经过了十几分钟，学生对课堂已经有些疲倦了，所以这个时候更加需要让学生通过自己的读去思考文章的主要内容。通过这种方法，学生整体感知，理清脉络。】三、品读课文，拓展运用（一）欣赏海水之美过渡：这里的海水怎么样？你们自由地读读第二自然段吧。读完之后，你有什么感觉？你能把海水的美读出来吗？文中用什么词来形容这里的海水的？（板书：五光十色、瑰丽无比）1、自由读，指名读2、引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。用“五光十色”进行说话练习。过渡：这里的海水五光十色，有哪些颜色呢？我们积累了哪个词语也表示颜色多？为什么这里用“五光十色”这个词呢？（“五光十色”不仅说明颜色多，还写出了海水在阳光的照耀下闪闪发光，真美呀！而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。）“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、水晶等）3、欣赏西沙群岛海水，配乐读文。过渡：在阳光的照耀下，这里的海水波光粼粼，多彩斑斓，一块块，一条条，异常美丽。让我们一起走进幽远斑斓的美境中吧。 (二)感悟水美之因为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢？（再次轻声读这一自然段，明白五光十色的海水形成的原因。）句式练习，海水美丽的原因：因为_，所以_ 。（三）拓展阅读，总结写法1、出示在第2自然段用不同符号标示出总分句。过渡：（师）怪不得作者概括地说：（生）海水的特点具体怎么写：先总后分的写作方法，作者写得真妙呀！2、出示课外写海水的拓展阅读，再次巩固先总后分的写作方法。海水真清啊。连里面的细砂、石子都看得一清二楚。不时，还能看见有几个海星在海里躺着。过渡：不同地方的海水就不同，请看，谁来读？这里的海水有什么特点呀？ 这里也用了什么写作方法呢？现在我来考考大家，能不能围绕“公园里百花盛开，美丽极了。”具体写写。这里要具体写什么呢？3、用先总后分方法仿写：公园里百花盛开，美丽极了。【设计意图：让学生在读中感受到海水五光十色，瑰丽无比的特点，引导学生发现作者总分的写法，继而出示一小段也是用总分手法写海水的文段，并让学生运用这种方法仿写，落实中年段把话写具体的要求。】四、课堂小结，承上启下今天这节课我们跟随作者欣赏了美丽的西沙群岛，看到了五光十色的海水下节课我们将继续去探索那奇幻绚丽的海底世界，还有那充满活力的海滩和海岛。五、作业巩固，落实运用1、围绕这句“公园里百花盛开，美丽极了。”写具体。2、有感情地朗读课文。3、找一些有关祖国风光的谚（yn）语。(选做题)（附板书）22、富饶的西沙群岛 海水：五光十色 瑰丽无比 风景优美