教师教学习惯基本规范-经验交流文章

教师教学习惯基本规范 1 1 提前三分钟进教室 提前三分钟进教室 老师要提前进教室 便于作好课前准备 同时也可以提醒学生安静下来 千万不要不管班级里怎么样乱七八糟 傻乎乎地开始上课 那样 你很难把课 上下去 特级教师 于永正 教师踏着铃声进教室已成为习惯 如果此时教师的心态是消极的 将会 直接影响教师自身水平的发挥 同时也影响学生的学习情绪 从而影响课堂 教学效果 如果此时教师的心态是紧张的 那么 教师进入课堂就会产生心 慌意乱之感 教学程序就有可能发生混乱 造成课堂失控 甚至出现明显的 失误 就算此时教师的心态是平静的 学生的表现也有可能打破教师平静的 心态 如 课间十分钟 有部分学生可能玩一些过于兴奋的游戏 学生把这 种兴奋的情绪带入课堂会直接影响教学效果 再如 学生会进行耗时较长的 活动 这种活动有时会延续到上课铃响 相应的游戏心情还会在课堂持续 此时 教师还能去平静地上课吗 据专家的经验 教师提前三分钟进教室最 为合适 2 巧用课前三分钟 课间休息结束了 一节课开始了 老师应该尽快地让孩子静下来 兴致 勃勃地迎接 智力体操 的开始 老师应该具备这种创设最佳的教学环境的 本领 有效地用好上课的前三分钟 使学生对本堂课所要学习的问题产生浓 厚的兴趣 将学习变成一种自我需要 特级教师 李烈 有效地用好上课的前三分钟 使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚 的兴趣 将学习变成一种自我需要 3 第一印象很重要 第一节课 如果开头的一段话热情洋溢 板书的第一个字让学生为之赞 叹 第一次朗读让学生为之感动 用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生 得体的幽默让孩子笑起来 充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切 教学方法 的变化让学生感到有趣 那么 你就成功了 如果这样 而且今后也不懈怠 我敢说 你绝对成功了 特级教师 于永正 教师的第一节课 应该是拉近和学生的距离 培养学生对这门学科的兴趣 学 生的兴趣有了 教师以后的教学就会顺畅些 圆满些 4 上课时要充满激情 古人云 山不在高 有仙则灵 水不在深 有龙则灵 恐怕课堂也 是这样 教师上课的激情就是那山中 仙 水中 龙 没有了对教育的 热爱 任你教师用再先进的现代教学手段 也只是徒具其形 任你教师用再 华美的语言 再动听的语调上课 也不会打动学生的心灵 震撼学生的灵魂 是否可以打个这样的比方 如果说你的激情是平和宁静的 那你的激情就像 春日里的阳光 温暖无香 十分适宜禾苗的成长 如果说你是奔腾豪放型的 那你的激情就像夏日里的幕雨 沁人心脾 适宜禾苗成熟 因此 只要热 爱孩子 你的平静平和中藏着的只不过是含蓄的激情 你同样会对学生的 需求和兴趣爱好产生欣赏 你也会把幽默带进课堂 你还会显得有人情味 更会细心 耐心 所有这些 为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲 特级 教师 窦桂梅 教师需要激情 因为激情可以调动学生的热情 激活课堂 提高教学和 学习的效率 使学生对你所教学科产生浓厚兴趣 以教师投入课堂教学展现 的激情 感召学生学习的渴求之情 以教师用心对教育的事业追求 焕发学 生的终身学习热情 激情 它使我们如春水般平静的课堂多了几道波纹 也使我们平凡的人生 增添了几抹光彩 美国学者威伍在 激情 成就一个教师 就有这样一段话 想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的 伟大至 少一部分出自天赋 这是无法传播的 然而 伟大的教师一定是有激情的教 师 5 给学生一个期望 教师热爱学生 对学生抱有期望 并把这种期望付诸思想教育的过程 经过一段时间的努力 这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步 特 级教师 李元功 孩子的潜力是很大的 教师充满深情的眼神 笑貌 给孩子赞扬 肯定 滋 润学生的心田 焕发他们的自尊 自信 自爱 自强 激荡起孩子幸福 欢 乐 奋发 向上的激情 他们会显得特别活泼 开朗 与老师的感情也会特 别相融 自然生发求知欲望 孩子一旦老师有约定 被老师寄托了期望 在 他的身上就会产生 皮格马利翁效应 他们的智力 情感 甚至个性都能 顺利成长 学生个个都可雕琢的神话就变成了现实 特级教师 詹明道 6 课堂管理要管放有度 清代的冯班曾指出 师太严 弟子多不令 柔弱者必愚 强者怼面严 鞭扑叱咄之下 使人不生好念也 什么事过了头 都会走向反面 要像孔 子说的那样 做到 温而厉 威而不猛 恭而安 特级教师于永正 以口头或书面的形式给学生规定应尽的义务 指出学生在执行或未能执 行合同要求的具体行为时 应得的奖励或惩罚 这种方法在一定程度上可以 有效地促进课堂管理 著名特级教师 宋运来 教育是一门爱的艺术 教育不能没有爱 就像池塘不能没有水一样 没有爱 就没有教育 而 爱而不宠 就要求严之有情 严慈相济 7 要有一个平和的心态 经常听教师们说课堂教学效率不高 我觉得一个重要的原因就是教师的 心态不平和 如果教师上课时满脸的不高兴 一开口就批评孩子 那么 课 堂上只有教师和学生紧张的 糟糕的情绪 这种情绪不利于学生展开积极有 效的思维活动 特级教师张化万 教师保持平和的心态是正确对待学生犯错误 帮助学生有效改正所犯错误的 关键所在 8 要有一颗包容的心 作为教师 对待应该应严而有格 宽而有度 儿童尽管小 但是 冷暖 自知 在今后的日子里 他们会珍惜教师的这份信任和期盼 所以包容是 引导学生走出困境的一帖良药 特级教师张化万 教师的包容是学生自信心的保护伞 是学生发展的一种动力 为学生的成长 留足了自主反思的空间 9 把爱给每一位学生 教师要尊重每一位学生 关注每一位学生 满足并提升每一位学生的发 展需要 用爱唤起每一位学生心底的学习热情是教师的重要责任 特级教 师吴正宪 爱心贴近童心 它会让学生爱学 乐学 好学 特级教师 丁谷怡 10 保持亲和力 教师的亲和力本质上是一种爱的情感 只有发自肺腑地去爱学生 才能 真正地亲近学生 关心学生 也才能激发学生对于知识的追求 只有把学生 当成自己的孩子 当作自己的亲密朋友 才能容忍学生的缺点 尊重他们的 话语权 才能控制自己的情绪 做到以理服人 以情动力 特级教师孙建 锋 亲其师 信其道 教师的亲和力 可以赢得学生的尊敬和信任 获得学 生的宽容和理解 11 赏识你的学生 我的口袋里总是揣满了 高帽子 走进课堂 因为我知道赏识能使人愉 悦 赏识能使人快活 赏识能激发人的潜能 赏识能使人心智开启 灵感涌 动 特级教师孙双金 蹲下来欣赏学生 使学生获得一种被关注 关爱的情感满足 使学生在 获得知识的过程中 始终伴随着理解 信任 友爱 尊重 鼓舞的心理体验 通过老师的赏识教育 也能学会去欣赏别人 这对学生的成长至关重要 12 让学生在幽默和笑声中学习 课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受 也是一种对知识理解的表露 教 师在教学活动中恰如其分的 比较幽默的语言 常常会引发阵阵笑声 这种 幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力 它会使学生在这种轻松的氛围中理解 概念 更会激发学生对学习的热爱 特级教师李烈 教师的幽默 主要是指教师能用寓意深刻而又诙谐有趣的语言进行的教学 教学幽默是老师思想气质 才学 视野和灵感的结晶 它犹如一根神奇的魔 棒 常能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花 教师的幽默益智明理 是才 华的流露 教师的幽默诙谐轻松 折射出的是真善美的心灵之光 教师的幽默 可以活跃课堂气氛 调节情绪 愉悦精神 可以和谐师生 关系 增强教师魅力 可以激发学生学习兴趣 求知欲 可以开启学生心智 活跃思维 13 尽量多给学生发言的机会 教师要善于调动每一个学生的积极性 多给学生发言的机会 还可以把 举手发言变成小组讨论 然后选代表汇报讨论结果 代表要经常更换 不要 固定 有的学生发言占用时间过长 影响其他学生的发言 对此 要有时间 上的规定 表述要简洁明了 如果有的学生说起来没完 教师就要提醒 甚 至请其暂时停止发言 总之 要尽量多给每个学生发言的机会 特级教师 程翔 学生是学习的主人 是学习的主体 教师是组织者 引导者 合作者 教师要善于调动每一个学生的积极性 多给学生发言的机会 14 让你的眼睛会说话 课堂上 我的眼睛不是盯在教案上 也不是盯着正前方 而是用来和学 生进行情感交流 这样做 不仅是为了让学生学得轻松 而且可以在教风上 为学生作个示范 特级教师聂在富 眼神是一种丰富的无声语言 在教学过程中 有时一个恰当的眼神可胜 过几多苦口婆心的长谈 收到 无声胜有声 的效果 15 老师 请注意您的语调 我讲到主要的地方就重复一遍 讲到快乐的地方就露出微笑 讲到愤怒 的地方就情绪高亢 讲到悲伤的地方声音就变得低沉 但是 这种 高低轻 重的变化 是有要求的 即语调在其主旋律上应保持清新 平稳 在平稳之 中再加以变化 做到 稳中有变 特级教师斯霞 教师自然流畅的语调 抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习 环境 保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能 在潜移默化的熏陶中 培养学生学习的兴趣 可见 教师的语调直接影响教师的教育教学的质量 俗话说 良言一 句三冬暖 教师在处理师生矛盾时 应用亲切 平稳的语调往往产生出人 意料的效果 社会学的研究表明 人们都有模仿他人言行的倾向 所以批评 学生时 对他们大声的训斥只能换取相应的 回报 或更强的 对抗 在课堂教学中 教师好的语调并配以甜润清亮的音色 会令人悦耳 爽 心 有助于惟妙惟肖 栩栩如生地描摹各种声音及其变化 使教学充满生机 和趣味 增强感染力 而毫无变化 单调呆板的语调 会令人生厌 精神萎 靡 重视课堂的语调掌控艺术 应该是每位教师的追求 16 恰当地使用肢体语言 恰当地使用胶体语言 可以让学生感到你的真诚和亲昵 拉近师生的距 离 如抚肩 握手 贴贴学生的脸蛋等 特级教师 于永正 恰当地使用胶体语言 可以让学生感到你的真诚和亲昵 拉近师生的距 离 把教学工作提高到一个新的水平 17 把握好课堂提问的时机 教师通过精心设疑 提问 让学生思考 回答 能引发学生思维的强烈 冲突 充分开启学生的心智 使学生的思维处于高度兴奋状态 学得的知识 印象深刻 记忆牢固 还能调动学生学习的积极性 启发性极强 在学生精 神焕散时 用提问的方法还可以集中学生的注意力 特级教师嵇明海 教师精心设疑 提问 学生通过思考 回答 能引发学生思维的强烈冲 突 充分开启学生心智 使学生的思维处于高度兴奋状态 学得的知识印象 深刻 记忆牢固 18 鼓励学生多提问题 教师要改变观念 培养学生敢于提问题 善于提问题的习惯和能力 这 是教师肩负的责任之一 也是评价教学质量的标准之一 特级教师 李烈 最精湛的教学艺术 遵循的最高准则 就是学生自己提问题 美国 著名教育专家 布鲁巴克 提问是使用频率最高的一种教学手段 从教学实践看 提问对促进学生 思维 帮助学生更好地理解和掌握学习内容有积极的作用 鼓励学生自己提 问题 可以改变被动学习的状态 使学生认识到自己是学习的主人 学习是 自己的事情 自己要对学习行为和学习效果负责 要想取得良好的学习效果 就要积极参与学习过程中 充分发挥主体作用 自奋其力 自致其知 叶圣陶语 所以 让学生自己提问题的过程 就是培养学生自主学习意识 的过程 就是发挥学生主体作用的过程 教学中 教师既要积极鼓励学生大胆发问 又要设法保护学生发问的积 极性 一个班的学生有几十名之多 学生之间又有诸多差异 所提问题可能 五花八门 良莠不齐 有些问题质量好 价值高 有些问题质量一般 价值 不大 有些问题则与当前学习任务相去甚远 甚至幼稚可笑 荒诞不经 但 无论属于哪种情况 都是学生脑力劳动的结果 理应得到尊重 因此 教师 要善待学生提出的问题 善待提出问题的学生 对有价值的问题 可引导学 生认真探究解决 对没价值的问题要区别对待 采取妥善的方法予以处理 以保护 鼓励学生发问的积极性 对学习后进学生尤其要 高看一眼 切 不可对他们有丝毫的鄙夷神态和挖苦语言 也不可对他们的问题置若罔闻 敷衍搪塞 以免挫伤其发问的积极性和求知的欲望 19 让生成成为课堂的亮点 新课程倡导在互动中 教师 学生的思想和教学文本不断交汇碰撞 创 造火花 不断迸发喷射 新的信息 新的学习需要不断涌动产生 通过讨论 辩论 争论 认识不断提高 体验不断加深 情感不断升华 这就是生成性 的课堂 这样的课堂 学生拥有了创造的机会 获得了全面的发展 教师的 劳动也闪耀着智慧的光辉 闪烁着五彩的生命原色 这才是课堂教学的理想 境界 特级教师于永正 在课堂的精彩生成中 学生拥有了创造的机会 获得了全面的发展 教师的 劳动也闪耀着智慧的光辉 闪烁着五彩的生命原色 20 经常梳理自己的课堂 自我反思是教学过程的一个必要环节 是提高教学效益的重要途径 又 是教师积累教学经验的有效方法 不断进行教学反思 努力做一个反思型教 师 可以获得宝贵的经验 教训 及时发现新问题 激发教师把教学实践提 升到新的高度 实现教师的自我超越 特级教师王海平 经常梳理自己的课堂 有助于调整自己的教学心态 改进自己的教学方 法 促使自己从经验型向科研型方向发展 提高自己驾驭课堂教学的能力 21 表扬和批评要适度 教师教育学生的方式是多种多样的 其中表扬与批评可能是最常用的两 种方式了 我认为应该以表扬为主 这样可以增强孩子的上进心和自尊心 从而产生一种积极进取的动力 特别是当孩子犯了错误 在严厉批评的同时 还要鼓励孩子 肯定它的积极因素 增强孩子克服困难 改正错误的信心和 勇气 表扬和批评看来很简单 但在实际生活中很难掌握好 尤其是 适当 的尺度 需要在实践中不断地摸索 只有善用表扬与批评这两种手段 才能 达到最佳的教学效果 特级教师刘永宽 教师要善于发现学生的思想火花 给予及时适当的激励 让学生的积极 性得以发挥 兴趣得以调动 同时对学生的错误应及时加以纠正 促进其健 康成长 22 榜样的力量是无穷的 在课堂管理中 树立榜样 相当于在集体中确立了一个坐标系 使学生 感觉到有压力 有动力 帮助他们明确努力的方向 榜样的力量是无穷的 对于模仿力比较强的学生来说 有榜样就能够给他们压力 给他们动力 只 要在适当的时机推出适当的榜样 就能够激发同学们的动力 使得学生能够 以积极竞争的心态去面对学习 不断取得进步 特级教师华应龙 榜样的激励作用远比说服教育更具说服力和号召力 更易引起学生在情 感上的共鸣 激起学生模仿和追赶的愿望 23 控制好课堂的 活 老师不要经不住课堂上的沉默 因为 只有活跃气氛而没有屏神思索和 思维交锋的课堂不是健康的课堂 特级教师 李希贵 评价课堂教学乱不乱 关键要看学生是否将注意力集中在有效的学习上 形散神不散 这样的课堂教学就不叫乱 24 善待学生的错误 在学习过程中出现错误是孩子的权利 出现错误后是孩子最容易丧失自 信心的时候 老师一定要给予关注 并且给学生改正错误的机会 特级教 师 李烈 心中藏着爱意和善意 有着民主和尊重 它一定会自然地流露 这种流 露 便是一种非常简洁的教学风格 一种令人陶醉的教学艺术 特级教师 于永正 在学习过程中出现错误是孩子的权利 出现错误后是孩子最容易丧失自信心 的时候 老师一定要给予关注 善意地 忽视 学生不良行为 并且给学生 改正错误的机会 不要让孩子带着遗憾回家 25 帮助学生赢得信心 对学生来说 家长 老师无疑是权威人物 他们对孩子的期望或评价无 论是积极还是消极的 都会触及孩子的心灵 都会对孩子自信心的确立起着 举足轻重的作用 自信是人追求成功的一种意念 是坚持走向成功的一种意 志 是一种巨大的潜能 因此无论是教师还是家长 都要切记 孩子的自信 是学好的关键 优秀教师金荷华 自信是人追求成功的一种意念 是坚持走向成功的一种意志 是一种巨 大的潜能 因此 无论是教师还是家长 都要切记 孩子的自信是学好的关 键 26 锤炼您的课堂语言 教师的语言必须以正面鼓励为主 任何时候都不能伤害学生 即使批评 也要充满激励性 教师的语言应该象 雪中炭 六月风 应当把自尊 自爱 自我调整的权力留给学生 而教师自己则主要起点拨 引导和激励的 作用 特级教师 于永正 老师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率 我 们深信 高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件 苏联著名家育家 苏霍姆林斯基 心理学家认为 严谨的语言使人可信 幽默的语言使人愉快 激昂的语 言使人振奋 形象的语言使人清晰 作为一名教师 在课堂中恰当合理地使 用语言显得尤为重要 语言是纽带 是师生 生生之间共同交流对话的主要 工具 教师主要通过语言传道 授业 解惑 引导 点拨 启发 而学生则 主要通过教师的语言理解并掌握知识 并构建自己的新的知识结构 著名教育学家夸美纽斯曾说 教师的嘴 就是一个源泉 从那里可以 发出知识的溪流 这句话精辟地道出了教师课堂语言的重要性 而大量教 学实践证明 教学成功与否 很大程度上与教师的语言组织有很大关系 教 师只有不断地追求课堂教学的语言艺术 具有较好的语言修养 才能让课堂 教学生动活泼 妙趣横生 因此 作为一名老师要不断地锤炼自己的教学语 言 创造出民主 宽松 和谐的课堂氛围 将精湛的语言变无趣为有趣 变 无声为有声 变无形为有形 使学生在这样的环境中乐学 会学 善学 著名戏剧表演理论家斯堤斯拉夫斯基说 语言即是音乐 在舞台上讲 话 这种困难并不亚于歌唱的艺术 要求有很好的修养和高超的艺术 由 此可见 教师课堂教学口头语言的锤炼 还必须不断强化自身的修养 开 言知肺腑 出口见精神 语言是 肺腑 精神 的体现 是内心的表 白 是思想的外现 著名特级教师于漪老师说 语言不是蜜 但可以粘住学生 如果我 们每一名教师都能认识到教师语言的重要性 并不断地加以锤炼 在课堂中 以鲜明 和谐的语言节奏 准确 优美的词语去感染学生 激励学生 引导 学生 让学生体会到汉民族语言的魅力 那么这样的课堂 该是一种怎样的 风景 27 课堂的每一天都应该是新的 世界上没有两片相同的树叶 学校里也不应该有一模一样的课堂 不同 的班级要灵活地采用不同的管理策略 才能获得理想的课堂管理效果 教师不能 老 经验固然可贵 但课堂上学生的思想和行为都是 新 的 教师要以发展的眼光去看待学生 教育教学的每一天都应该是新的 教 学需要创新 创新能给课堂注入活力 创造奇迹 特级教师 薄俊生 课堂的每一天都应该是新的 教师不但要用赏识的眼光看待学生 而且 要精心设计每一堂课 让课堂充满勃勃生机 28 课堂 管理功夫在课外 东坡先生云 博观而约取 厚积而薄发 确实 老师们只有重视课外工 夫的积累 时时注意自己知识的 厚积 对有利于教育教学工作的学问 处处留心 兼收并蓄 才能得心应手地做好课堂管理工作 特级教师 杨 一青 教师们要重视 课外 功夫的积累 时时注意自己知识的 厚积 同 时也要意识到课堂也是学生自我管理的过程 注意培养学生 课外 学习的 自主性 29 创新 教出个性 人的内心里有一种根深蒂固的需要 总想感到自己是发现者 研究者 探 寻者 苏联著名教育家 苏霍姆林斯基 课堂教学是一门艺术 不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺 术效果 尽管有规定的教材和相应的教学内容及要求 却没有固定的台词 课堂教学给予了教师充分的空间 可以自由驰骋 自由探索 创新 就是创新思维 就是发现 培养自己的独到的新观点 从而形成 富有个性的新风格 作为教师 在教学上要大胆尝识和创新 形成自己鲜明 的教学个性 30 坚持个性化备课 教学的成功 85 源于课前的预设 特级教师 靳家彦 备课 教师生涯中必不可少的教学行为 这是做教师最基本的个体责任 备课 教师工作中必须具备的教学习惯 这是做教师最基础的专业修养 坚持真正意义上的备课 是一位教师的职业教育修养达到一定的境界后 才可能存在的一种习惯 这也是对教师的一种最基本的要求 也是作为教师 最难做好的一件事 真正意义上的备课必须富有个性 备课的实质就是对课程的理解 新课标明确指出 新的课程要面向全体 学生 注重素质教育 突出学生为主体 尊重个体差异 结合这一基本理念 教师必须重视备课过程中的个性化设计 领会新课标精神 备课 是一项创造性的劳动 它是教学的前奏 是课堂教学的 战略 策划 战术 酝酿 是课堂运筹帷幄 决定学生万里发展的冲锋号 纵观 所有成功的课堂 皆源于课前有效的预设 折射出教师十几年 甚至几十年 如一日的备课打拼 纵观所有成功的教师 无不慨叹于他能长久坚持真正意 义上的个性化备课 一个精彩的课堂 其功夫在课前 在课外 为了上好一节课 需要用一生 的时间来准备 这 绝不是神话 备课是教育者永远不能马虎对待的事情 31 不可忽视的课前准备 对于上课 我是每课都想 出新 的人 想每课都让学生喜欢 所以 隐性备课最重要 特级教师 于永正 隐性的课前准备非常重要 这关系到教师课堂教学的效果 关系到学生 喜爱教师的程度 关系到课堂的精彩程度 曾有位教育专家把 把握隐性的 课前准备 比作 医生诊断病情 有经验的医生 察言观色一看就知道病 因在哪里 对症下药 但是没有经验或是新医生 他就会拍拍片 做做透视 CT 等 最后可能尝试性用药 可能贻误病情 患者喜欢哪个医生看病那是 不得而知的 由此推想 学生一定也喜欢那些隐性的课前准备充分的老师了 32 养成 问课 的习惯 善问者 如攻坚木 先其易者 后其节目 古代思想家 王绍蕃 问 是一种思考 一种探索 一种回顾 只有 问 才能激起进 一步探索的欲望 也才能发现自身之不足 从而找到快捷的前进之路 作为教育者 问课 是一种最基本的专业成长方式 通过 问课 我们可以在课堂教学过程中各种现象 尤其是教学细节 抓住教学中的成功与 教训的痕迹 感觉到预案设计的变化 更能捕捉到瞬间闪现的生成因素 从 而探讨 发现自我教学上的一些规律 33 拥有教学的勇气 命运厚爱勇敢的人 古罗马著名诗人 维吉尔 教师 为什么需要教学的 勇气 呢 美国著名教师教育专家帕克 帕尔默在他的 教学勇气 一书中曾这样 说 越热爱教学的老师 可能就越伤心 很多教师非常热爱教学 但他们却 时常遇到很多困难 并因此感到无助和恐惧 他们渴望成功 并为此付出了 很多 却常常不得不面对失败 理想与现实背离 所以会丧失勇气 教师 如何拥有教学的 勇气 呢 教学是教师利用自己的天资 发挥自我的独特优势 引领学生探寻真谛 的过程 在这个过程中 孩子们学习用更真实的方式来看世界 在这个世界 中生存 教师的教学方式就是教师在书写自我 认同自我 完善自我 自我 是有待开发的资源 自我是有待实现的潜能 优秀教学之源在于教师的心灵 而非其他 34 重视目标性教学 成功的教学方法不止一种 所有良好的教学均是具有目标性的 美国 著名学者皮格罗 什么样的课是一堂 好课 很多教育专家从不同的角度进行过阐述 同时 每一位教师也会从自己 的实践中得出一些认识和见解 虽然评价一节课会有不同的角度或标准 但 是 公认的好课一定会有相通的地方 那就是 一节课首先需要一个清晰合 理的教学目标来支撑 如果这个教学目标在课堂上得到了很好的实现 那么 这节课就是合格的课堂教学 如果在达成教学目标的过程中 师生的心灵得 到了舒展 情感得到了升华 那么这节课就向 好课 更迈进了一步 一堂好课 应该有明确的教学目标 课程的三维教学目标应在同一教学 过程中完成 不能互相割裂 在备课时 如果从知识教学来立意备课 就是 在完成知识教学过程中 采用适当教学方法 达成能力与方法目标 达成情 感目标 不同类型的知识 应该有不同的教学方法 如情感类知识 强调学 生的体验 强调 悟 课堂上仅有教师的讲授 灌输是不够的 也是不科 学的 反之 仅有学生大量的 活动 而没有学生的 感悟 那也谈不 上真正意义上的学习 实施目标教学 符合心理学特点 心理学认为 注意是心理活动对一定 事物的指向和集中 学生对教学内容不理解 不记牢 在完成各种作业时有 错误 常常是由于不注意或不够注意引起的 教师在教学过程中 善于组织 学生注意 培养学生的注意力 是教学取得良好效果的重要条件 35 细化你的课堂 把每一件简单的事做好就是不简单 把每一件平凡的事做好就是不平凡 著名企业家 张瑞敏 课堂教学活动就是由几个环节构成的 有的称之为板块 而环节和板块 却是由一个一个的细节构成的 细节虽小 却能透射出教育的大理念 大智 慧 所以 成功的教学必定离不开精彩的细节 关注教学细节是提升教学智 慧的必经之路 需要我们用新的教学理念去反思 过去 的教学细节 改造 惯常 的教学细节 创造崭新的教学细节 关注教学细节 就是关注学生 的生活 知识 情感 体验和生命发展的过程 就是舒展智慧 落实理念 改变行为 提升教育品质的过程 雕琢课堂细节 必定是成功的教学 善于 雕琢课堂细节的教师 必定是成功的教师 关注并雕琢教学细节 教师要永 远对课堂中的 人 充满真切关注和终极关怀 要让教学细节回归 生命关 怀 的教育本质 有效触动学生心灵 让灵动的智慧和人文的光辉盈溢课堂 这样 我们就能在细节处见精神 显功夫 就能在打造细节的同时成就人生 成就完美 在教学上 关注教学细节可以提升教学质量 促进教学走向合理化 智 慧化 精致化 教学上的细节是教师最无意的行为反映出来的最内心的情感 是不需要思考 的行为 反映出了最真实的思想 是一个人的习惯性的行为反映出的素养 它与大环节不同 大环节往往只是我们努力的目标 小细节才是我们真需要 的节点 说得形象些 教学中细节如深夜的流星 一抹而逝 也如狂雨中的 闪电 耀眼夺目 教学细节有时候会成为教学的闪光点 成为学生思维的开 启点 成为教学难点的破解点 学习习惯的矫正点 素质培养的落脚点 于 细微处见精神 于细节处见功力 精美的课堂来自精美的细节 36 面带微笑进教室 微笑 是世上最美的语言 当你微笑时 世界爱上了你 印度著名诗人 泰戈尔 世界上有一样东西 它最有价值却又不需要花你一分钱 它是什么 是微笑 微笑是人世间最美丽的语言 微笑使疲倦的人得到休息 使沮丧的人见到希望 使悲伤的人感受到温 暖的月光 不吝啬微笑的人 必将从微笑中得到更多 著名企业家 教育家卡耐基有位叫史考伯的朋友 史考伯有个性 充满 魅力 他在事业上取得了极大的成功 据说他极富人气 最主要的是他那动 人的微笑 卡耐基评价说 史考伯的微笑价值百万 微笑是大自然赐予人类化解烦恼的最佳良方 微笑的感染力是相互的 医生的微笑是一种坚定 患者的微笑是一种信心 军人的微笑是一种保证 教师的微笑是一种欣赏 教师是一份极为特殊的职业 更需要发挥微笑的魅力 因为 教师每天 必须面对的是一个个向往未来与憧憬的学生 其一言一行对学生都是潜移默 化的教育 面对着学生 老师的一个微笑 能够使他们感受到 老师的心与 他们的心相连 老师带着微笑进课堂 能给学生一种强大的亲和力 而这种 亲和力一定使老师的魅力倍增 也必将给学生带来巨大的学习兴趣和学习动 力 毫无疑问 微笑的教学质量将可以得到提高 37 走下讲台 到学生中去 在教学中我们的教师不仅应该走下讲台走近学生 而且更应该敞开心扉与学 生倾心交流 聆听他们的喜怒哀乐 及时回应孩子 心灵的呼唤 苏联 著名教育家 苏霍姆林斯基 传统的课堂教学形式无非就是老师的 一言堂 老师们的大部分时间是在 讲台上和黑板前完成教学的 老师们需要不断地板书和讲解 以求学生的习 得和明了 然而在新课程标准开始实施以后 我们的课堂教学要求要突出学 生的主体性和教师的主导性 往日里 留恋 讲台的教师不得不努力使自己 习惯于走下讲台的教学形式 然而正是在走下讲台之后 我们却意外地解决 了许多以前我们未曾注意到和没有找到原因的问题 其一 课上学生违纪的现象减少了 当你走下讲台之后 你会意外地发 现那些平日里爱违纪的学生们的小动作开始有所收敛 也开始渐渐地加入到 了课堂上师生互动学习的队伍中去了 其二 部分学生变成学困生的原因找到了 在学困生中 有相当一部分 是性格较内向的学生 正是他们的性格决定着他们在学习上的遮遮掩掩 最 终导致学习上的越学越差 其三 学生学习的积极性更高了 当我们在讲台上讲课的时候 教师很 少能够近距离地去看学生 然而 正是这微不足道的眼神却饱含着诸多的关 爱之情 走上讲台 走到学生中间与他们进行情感交流的时候 用一种微笑 的目光来鼓励和肯定每一位学生的发言 在得到了老师的认可和鼓励的暗示 下 学生们回答问题的积极性会更加高涨 其四 拉近与学生的距离 教师的音容笑貌 表情手势 语言表达可以 发挥更有效的作用 利于减少师生心理隔阂 学生的心理负担和身体疲劳得 到有效缓解 走下讲台 师生便可开展平等的对话和互动 学生在轻松愉快 的环境中接受学习 参与讨论 会充满自信并敢于否定权威 走下讲台不仅仅是观念上的更新 更是教师角色的一种转换 到学生中去 了解他们的所思所想 倾听他们的心声 真正做到把课堂还给学生 可以进 一步调动学生的学习积极性 使之能畅所欲言 各抒己见 教师与学生的间 距缩短 面对面的机会随之增强 学生在视听器官的刺激增大 这时学生注 意力明显集中 参与课堂活动的意识随之加大 学习的兴趣 情感 意志均 容易被激发 教学效果必然会得到提高 38 课堂上 警惕隐性霸权 最精湛的教学艺术 遵循的最高准则就是让学生自己提出问题 自觉学习 美国著名学者 布鲁巴克 新课程改革给课堂教学带来了一股清新之风 教师秉承 以人为本 的 教育理念 走下了神圣威严的讲台 走进了学生中间 学生有了充分发表自 己见解的时间和空间 但我们也应该清醒地认识到 在日常课堂教学中 在 热闹的 频繁的师生互动中 尤其是在处理预设性问题和生成性问题的关系 中 由于种种原因而导致的教师课堂隐性霸权依然存在 我们常常鼓励学生在课堂上积极发表意见 有意识地要求自己培养课堂 的民主气氛 但事实上 我们又总在不经意间打击他们这方面的积极性 还 没等他们思考完就把答案说出来了 他们一表达了不同的意见 就习惯性地 挑出错来 不知不觉中 百家争鸣 又变成了教师的 一言堂 这种隐性霸权的存在不仅会伤害学生学习的积极性 而且还会给师生关 系带来消极影响 很多学生会认为老师说一套做一套 嘴上鼓励大家说出自 己的观点 行动上却不支持不同的观点 扼杀大家的创新 这样会在很大程 度上降低教师的威信 隐性霸权严重违背新课程教学的新理念 新课程明确指出 课堂教学是 教师帮助和引导学生自主认知 经历 体验并获取知识的过程 教师和学生 之间是合作 协作的关系 我们的课堂要达到学生敢想 敢说 愿意想 愿 意说 教师要允许学生有不和谐的声音 不能再搞一言堂 教室就是允许 学生出错的地方 每个孩子也都有提问 发言的权力 只有在这样的课堂 环境下 学生的学习方式才能真正改变 39