杨晓霞《触摸春天》课堂实录草根

触摸春天触摸春天 课堂教学实录课堂教学实录 教学目标 1 知识与技能 能够正确 流利 有感情地朗读课文 理解含义 深刻的句子 揣摩其中蕴含的道理 体会其表达效果 增加语言积 累 2 过程与方法 引导学生在熟读的基础上 自主发现含义深刻的 句子并进行反复研读 思考 结合上下文和自己的生活实际体会 语句的含义 在交流中不断完善 升华自己的认识 3 情感态度价值观 引导学生通过学习课文体会盲童对生活的 热爱 感受作者对生命的关爱 教学重点 理解课文中含义深刻的句子 体味安静的内心世界 感受盲童 对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 懂得珍惜生命 热爱 生活是课文理解的重点 教学难点 感悟作者揭示的深刻道理 教学准备 课前布置预习 从生活中 网络中去寻找身残志坚人士的生活 体会她们的内心世界 教学过程 一 复习旧知 导入新课 师 上节课我们跟随一位特殊的女孩一起走进了美丽的春天 现在我们一起来回忆一下 课件出示词语 同学们掌握得非常好 接下来谁能告诉大家课文写了一件 什么事 生 讲了盲童安静拢住一只蝴蝶并把它放飞的事 师 是呀 盲童安静用她独特的方式感受春天的气息 捕 捉春天的影踪 这节课就让我们继续走进安静的心灵 和安静 来一次心灵的对话 体会安静是怎样触摸春天的脉搏的 二 梳理课文 整体感知 1 出示学习目标 师 首先请看学习目标 谁愿意读一下 生 A 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵你喜欢的段 落 积累好词佳句 B 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的深意 C 体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 懂得珍惜生命 热爱生活 2 出示自学提示 师 接下来请同学们结合自学提示品读课文 谁来读一下 生 A 安静是怎样触摸春天的 B 在她触摸春天的过程中 都创造了哪些奇迹 C 从中你感悟到安静是一个怎样的女孩 在让你心灵 怦然心动的地方 画上波浪线 师 课文读完可以结合自学提示小组讨论讨论 好 开始自 学 三 品读奇迹 感悟安静 1 学生交流汇报 一 品奇迹 读课文 悟安静 师 在这样一个春天的早晨 发生了哪些在我们看来是不 可思议的奇迹呢 生 安静在花丛中穿梭 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊 绊 师 你为什么认为这是一个奇迹呢 生 略 师 那么安静为什么能如此流畅的穿梭呢 谁能用上文中 的一句话来回答 生 这个小女孩 整天在花香中流连 师 这就叫前后呼应 从中你可以体会到安静是一个怎样 的女孩呢 生 安静是个有感情的女孩 生 她是一个爱花的女孩 生 她是一个爱春天的女孩 生 她是一个爱生活的女孩 师 这句话中的穿梭是什么意思呢 生 穿梭就是象织布的梭子来回活动 师 谁愿意上前面表演一下穿梭 指名学生表演 穿梭 师 请你闭上眼睛再表演一次 大家注意观察 这位同学 闭眼时还是那么流畅吗 可以用什么词来形容 生 摸摸索索 生 磕磕绊绊 生 踉踉跄跄 师 而安静在花丛中却走得很流畅 所以说 这真的是 一个奇迹 指导朗读 师 谁能再读一下这个奇迹 师 注意 这可不是一般的流畅 是很流畅 这也不只 是没有磕磕绊绊 而是 没有一点儿 多么不可思议啊 创 造奇迹的竟然是个盲童 谁能带着这种感觉再读一下这句话 2 学生交流汇报 二 品奇迹 读课文 悟安静 师 多么乐观 多么活泼 多么富有朝气的女孩啊 你根 本看不出她是个盲童 在这样一个春天的早晨 奇迹还在继 续 生 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地伸 向一朵沾着露珠的月季花 我几乎要喊出声来了 因为那朵月 季花上 正停着一只花蝴蝶 师 哪个词让你体会很深 生 极其准确 师 那么 安静作为一个盲童为什么能极其准确的判断这 朵花的位置呢 生 因为她整天在花丛中流连 师 你能联系上下文理解句子 真棒 对生活的热爱 对美的憧憬 赋予了安静神奇的灵性 使 她极其准确地把手伸向一朵沾着露珠的月季花 正是因为作者 看到这一幕 所以他感到很 生 惊讶 师 下面老师再读一下这个奇迹 然后女生齐读 师 在安静创造的奇迹中 还有哪些让我们很有感触 生 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一 个奇迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 师 结合上下文 再结合你的生活实际以及你的想象 大 家思考 安静是一个盲童 她为什么能够拢住蝴蝶呢 生 因为在花香的诱导下 生 是安静有神奇的灵性 师 你们认为这个灵性指的是什么呢 生 聪慧 生 才智 师 大家找一找 安静捉蝴蝶时是怎样做的 生 悄然 生 无声无息 蝴蝶发现不了 慢慢地 甚至是屏住呼吸 生 双手合拢 所以蝴蝶跑不了 师 你们有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历吗 生 有 师 那时候你们可能也是屏住呼吸 悄然而行 可就在你 要捉住它的一刹那 它却飞走了 我们同样做着安静所做的 动作 而且我们还有一双明亮的眼睛 可我们很多时候却捉不 到 而盲童安静却能捉住 所以用文中的话来说 这真是一个 奇迹 看来 用心去体验 用心去捕捉 自然就有了奇迹的发 生 指导朗读 师 现在所有的男同学齐读这一自然段的前 3 句话 想象 你自己正在小心翼翼地捕捉蝴蝶 女同学读后两句 感受一下 此刻安静的心情 什么心情呀 生 惊讶生 生 喜悦 师 男同学准备 开始 师 能够捉住蝴蝶 是安静从来没有过的经历 而安静拢 住的仅仅是一只蝴蝶吗 想想看还可能是什么呢 生 她拢住的是一个春天 生 是一个世界 师 那么 此时此刻在安静心里 会是一个怎样的内心世 界呢 谁能用书上的一个词来回答 生 多姿多彩 师 这是一个怎样多姿多彩的春天呢 谁能用你平日积累 的优美词句来形容一下呢 生 略 3 学生交流汇报 三 品奇迹 读课文 悟安静 师 在春天的深处 安静细细地感受着春光 此时此刻 此情此景 你能用一个什么词来形容一下安静的内心感受呢 生 陶醉 生 沉浸 生 幸福 生 甜蜜 师 大家的词语可真丰富 师 多么幸福啊 多么奇妙啊 多么令人感动啊 蝴蝶给 安静带来了一整个春天 可是 安静居然把蝴蝶给放了 师 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起 头来张望 师 安静为什么把蝴蝶给放了 生 让它享受自由 师 她放飞的仅仅是蝴蝶吗 大家再想想看 还可能是什 么呢 生 放飞蝴蝶 生 放飞心情 生 放飞希望 生 放飞梦想 生 放飞明天 板书 放飞蝴蝶 心情 希望 梦想 明天 教师手指板书 师 安静仰起头来张望 她能看得见吗 她是用什么张望 小组讨论一下 生 她看不见 生 她用心灵张望 生 她虽然失明了 但她心灵的窗户并没有关闭 师 请同学们轻轻地闭上眼睛 也像安静一样 用心灵去 张望 用心灵去体会 教师范读课文飞翔句子 此刻 概念 师 下面请同学们睁开眼睛 我们再一起体会一下 老师读 这段的第一句 你们接着读后两句 4 学生畅谈 感悟安静 师 一瞬间 老师深深地感动着 安静这个八岁的盲童 是在用一个具有灵性的心灵 与春天对话 与世界对 话 学到这里 谁来说说安静给你留下了怎样的印象 生 略 师 在这个清香袅袅的早晨 这个具有灵性的小女孩让作 者明白了一个什么道理呢 生 课件显示 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个 属于自己的缤纷世界 师 结合课文说说你是怎样理解这句话的 同桌或前后位 同学讨论讨论 师 你认为这句中的 谁 是什么意思 生 世界上所有的生命 课件显示句意 每个人都有生活的权利 无论是否拥有健 全的体魄 只要你热爱生活 热爱生命 就 一定能创造出一个属于自己的春天 编织出 属于自己的五彩斑斓的世界 师 我们再一起来理解一下 请看大屏幕 看谁填的与众 不同 有生活的权利 可以创造一个属于自己的缤 纷世界 四 生活延伸深度探究 师 其实生活中 还有许多像安静这样从小就身患残疾 但他们都有一颗热爱生命的慧心 他们用自己独特的方式 触 摸着这个世界 我们一起看一下大屏幕 学生欣赏 大屏幕显示身残志坚人士画面 张海迪 贝 多芬 海伦 凯勒 千手观音 这些人虽然身患残疾 但他们依然活得很精彩 师 所以作者懂得了 生 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤 纷世界 五 小练笔 师 读完了这个故事 我们同作者一样感动 感动安静创 造的奇迹 我想 同学们也一定有很多话想说 谁来读一下 课件显示练笔内容 配乐 隐形的翅膀 生 真情流露 如果你就是安