百分数的认识教学设计

百分数的认识教学设计 教学 内容 百分数的认识 书第 64 页 教学 目标 1 经历从实际问题中抽象出百分数的过程 体会引入百分数的必 要性 理解百分数的意义 会正确读写百分数 2 在具体情境中 解释百分数的意义 体会百分数与日常生活的 密切联系 教学 重点 理解百分数的意义 会正确读写百分数 教学 难点 百分数与分数的区别与联系 教具课件学具收集生活中的百分数 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 激趣 导入 发现 问题 播放篮球赛比赛录像 发现问题 把最后这个球 权给谁 思考问看录像题 用学生最感兴趣 的事物引入新课 激发学生的学习 兴趣 从而为学 习打下良好的情 感基础 自主 探究 解决 问题 1 谁最牛 1 出示 2 通过分析 交流 引 导学生解决 派谁去控最 后这个球权 这一问题 引出百分数的好处 得到 百分数的意义 投球总数 进球数 姚明2521 保罗2017 科比5043 1 引导学生进行观 察 分析 理解表中 各信息 2 先独立思考再进 行同桌交流 探究派 谁去控最后这个球权 体会百分数的好处 理解百分数的意义 通过对 派谁 去控最后这个球 权 这一情境问 题的解决 不断 完善学生对百分 数的感知 最终 较好地抽象出百 分数的概念 达 到真正地体会百 分数的好处与理 解百分数的意义 这一目的 教学反思教学反思 刚领到让我去实小参加教研室开展的课题研究课堂教学展示活动时 真忐忑 不安 去上吧 自己周四 五两天要参加城区片链接式教学研讨 本这两节课心 里就没底 都不知从哪去备 不去吧 没法子 只好硬着头皮上了 上哪节课呢 真是费尽心思 瞻前想后 最后将课题确定为 百分数的认识 很多老师听说我选了这个课题 就告诫我 这课都被人给上烂了 说心里 我 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 应用 所学 巩固 新知 1 谁最好 把你们收集的百分数的意思 说给大家听听 2 学习百分数的读法 写 法 学生展示自己收集的 百分数 并说百分数 所表示的意义 写自己喜欢的百分数 并表述百分数的意义 通过展示 说 自己收集的百 分数 进一步 巩固百分数的 意义 通过写一写 说一说自己喜 欢的百分数 既尊重了学生 又拓展了百分 数的意义 训 练了学生的思 维 拓展 提高 课后 延伸 1 写百分数 看谁写得又 快又好 这准备了十个 写 完这十个后 还可以多写 看谁能超额完成任务 2 统计超额完成的学生数 比较多少 1 写百分数 2 写规定的百分数 用百分数来表述所写 的个数 通过练习 让 学生把对百分 数的直接应用 于学习生活之 中 既拓展了 学生的思维又 巩固了学生对 百分数意义的 理解 畅谈 收获 今天我们接触了这么多的百 分数 你对它了解了多少呢 能告诉大家吗 学生畅谈自己的收获 让学生体会知 识由散到聚这 一思维过程 突显所学 只在校内听过一节 你还敢上 要有超越 难啊 可其他课也不好上 我想 上过了更好 就有更多借鉴的机会 于是 我先后看了华应龙 黄爱华等名师上 的课 从中我觉得自己学到了很多很多 可总是学些皮毛 也逐渐树立了我的 信心 一 灵活处理教材 彰显灵活处理教材 彰显 问题解决问题解决 精神 精神 1 灵活处理教材灵活处理教材 教材中安排了 派谁去罚点球 以及 选种哪号种子 两个主题情境 让学 生初步感知百分数产生的必要性和重要性 然后通过多方面 多层次的练习让学 生丰富对这一概念的认知 我们常说 用教材教 而不是 教教材 要点就是不同的地方 不同的学 生存在着实施方面的众多的差异 我们要正视这些差异 要重视这些差异 适时 地 适当地改编教材 从而更好 更有效地完成教学目标 光泽这个地方 学生对足球是陌生的 许多同学对于 足球怎么比 什 么是 点球 是毫无概念的 这样的教学很难引起学生的兴趣 也就无法真正地 调动所有的学生参与到课堂中来 由此 我想就应改编教材 选用学生感兴趣的 生活情境来引入 于是想到了 篮球 学生对于篮球是熟悉的 是有感情的 许多学生还是此中的高手 篮球比赛中的一些规则等学生是有生活经验的 因此 也是能够很好建构的 同时 我还把第二个主题情境去掉 让学生通过多元的训 练来丰富对百分数的认知 2 激趣导入 发现问题激趣导入 发现问题 我上课伊始就让学生看 NBA 比赛 在学生最感兴趣的情境中发现问题 把 最后的控球权给谁 这样就激发了学生的学习欲望 为学生能全身心地投入到学 习中去奠定的基础 3 活动探究 解决问题 活动探究 解决问题 通过学生的观察 计算 讨论 学生得出把控球权给科比 结论出来了 但 更重要的是看他们是如何分析的 我引导学生的认真地观察 积极地思考 主动 去展示 再通过老师的追问 学生在活动中逐渐感悟到 要解决这一问题最好的 办法就是将分母化成 100 的分数 这样才易比较 分母是 100 的分数的得出 就 为百分数的意义的引出创造了充分的前提条件 通过新旧知识的对比 通过学生 的说 百分数的意义的得到也就水到渠成了 问题自然得到解决 4 巩固创新 应用问题 巩固创新 应用问题 生活中有百分数无处不在 你能说说你收集的百分数的意义吗 一石激 起千层浪 学生纷纷亮相 展示了自己的成果 并说出手中数据的意义 说意义 时 他们不但能就数据说数据 还能由此说彼 拓展思维 丰富的学生 相对 这一数学思想 如酒精是这瓶酒中的 40 还有 60 是水或其他物质 用生活中 的数据来巩固百分数的意义 用生活中的数据来丰富相对的思想 用生活中的数 据来拓展学生的知识面 一举三得 何乐不为 三 数学生活化 生活数学化 数学生活化 生活数学化 数学来源于生活 生活又要应用数学知识 我利用学生非常喜欢的 NBA 篮 球赛入手 让他们看 NBA 视频 调动他们对学习的兴趣 让他们自然发进入到 研究 把最生的控篮权给谁 这一问题情境之中 从学生的投入程度与学生的 汇报情况来看 学生学习是主动的 有效的 当学生初步感知到百分数的好处与 意义后 我让学生展示自己收集的生活中百分数 让他们去说结合具体的情境说 百分数的意义 学生说得到位 说得有兴致 达到了知识巩固的目的 同时也让 数学生活化 生活数学化达到了真正的融合 四 为学生创设自由 宽松的学习氛围 为学生创设自由 宽松的学习氛围 上公开课 能让学生无拘无束地参与到学习中去我觉得是很难的 怎么办呢 我认为能为他们创设一个宽松的教学氛围 让学生能在课堂中笑上几声那就好了 说到这 我真欣赏实小的廖承坚教师的那份教学机智与幽默 他是真正将数学这 门高深的知识通俗化 形象化 为此 我尽量让自己充满激情 尽量让自己的语 言幽默些 尽量让问题有趣些 通过一节课下来 效果还是不错的