课题中期检查表

山山 西西 省省 教教 育育 科科 学学 规规 划划 课课 题题 中中 期期 报报 告告 课题批准 ZL13037 185 课 题 名 称 多渠道培养学生数学素养的实践研究 课题负责人 张艳艳 所 在 单 位 浮山县北王乡北王小学 填 表 日 期 2015 8 山西省教育科学规划领导小组办公室 培养小学生数学素养的实践研究 课题组 中期检查活动提示 中期检查活动提示 中期检查活动主要是分析已取得的研究成果 研讨课题研究的可持续性 中期检查活动主要是分析已取得的研究成果 研讨课题研究的可持续性 重点是反思 归纳 深化 细化 重点是反思 归纳 深化 细化 一 中期检查活动简况 检查时间 地点 评议专家 课题组外专家 专家应不少于 2 人 参与人员等 中期检查时间 2015 年 5 月 15 日 地 点 浮山县城关小学会议室 评 议 专 家 临汾市教育局教研室副主任 张宏 数学教研员 吴巧梅 浮山县教研室主任 乔赠合 参 与 人 员 课题负责人 张艳艳 成 员 李海燕 陈居娥 孙国丽 陈月香 常正梅 张红萍 2 中期报告要点 研究工作主要进展 阶段性成果 主要创新点 存在问题 重要变 更 下一步计划 可预期成果等 限 5000 字左右 可加页 研究工作主要进展研究工作主要进展 本课题完成了一下几个阶段 第一阶段 课题启动阶段 2013 10 2014 3 1 学习理论 搜集文献资料 确立研究课题 2 成立课题组 明确分工 组织专题培训 3 设计课题的研究目标与具体实施方案 并进行自我论证 第二阶段 研究实施阶段 2014 3 2016 3 1 第一阶段 问卷调查和抽样分析 了解学生的素养现状水平 搜集各种方法 探究相关经验 结合实际初步梳理出可行性措施 邀请教科研专家对课题的开展进行可行性 科学性指导 2 第二阶段 开展课题研究 上好课题研究实践课 教案除了按规定的要求撰写外 还要在每一环节的设计中结合课题加入点评 课后建立小反思 其基本格式为 题例 启迪手段 引领方法 学生感悟 学生领悟率 集中开展解决问题教学 概念性质教学 计算课教学等专项研讨 以探 索出适合各年级段学生数学素养提高的策略 进行个案和课题组集体讨论相结合的研究形式 定期召开专题研讨会 对教学中各种因素进行归类与分析 得出结论 指导和完善教学中的审题 课题研究正进入研究实施阶段 这一阶段的工作我们按照课题研究目标 内容及方法等要求 推进课题研究进程 基本上完成了课题研究的计划要求 阶段性成果阶段性成果 一 主要完成的研究目标有 一 主要完成的研究目标有 1 建立了一套适合我校各年段学生的数学素养提高的教学策略 2 改善了教师的教学方法 课上以重视学生的感受和体验为主 数学过 程中教师能够充分尊重学生的个体差异 通过分析知识的内在联系和变化规律 充分展示知识发生发展的过程 并形成开放性和自主性的数学教学方式 通过 本课题研究诱发了学生思维的独立性 深刻性和创造性 3 改变了学生的学习方式 养成了良好的学习习惯 课堂上教师培养了 学生专心听讲 勤于动脑独立思考 认真细致独立完成作业等方面的内容使学 生养成了良好的学习习惯 学生在自主性学习 研究性学习和合作性学习方面 的能力提高了 4 完善了数学教育评价体系 提高了学生的实践能力 二 通过该课题的研究 使学生的数学知识与技能在个体发展中得以内化 逐步提高学生 数学化 思维意识与 数学化 地观察世界 处理和解决问题 的能力 具体指向为 1 能用准确 简洁的数学语言表达自己的见解 2 能主动发现问题 并善于抓住数学问题的本质 3 具有良好的科学态度和创新精神 合理地提出数学猜想 4 以 数学方式 的理性思维 从多角度探寻解决问题途径 课题负责人签名 年 月 日 5 善于对现实生活中的现象和过程进行合理提炼 建立数学模型 6 能从数学的角度运用所学知识多策略地解决生活中的实际问题 如果我们培养的小学毕业生只会解答数学题 不知数学家的故事而从中汲 取精神 不知感受数学之美妙而从中体验审美 不知感悟数学思想而从中学会 思考 不会用数学的眼光观察生活 理解生活 创造生活 那我们进行的就是 如同教动物小熊做计算题的杂耍表演 而不是数学教育 因此 我们认为 在 小学数学教育实践中 不仅要看到数学的知识 技能 更应看到隐含在数学知 识里的思想 精神 观念 价值观 让数学教育过程成为学习者基本素养养 成 解决问题的思维模式和方法的过程 鉴于以上的思考 从而更加激发了我 们进行培养小学生基本数学素养的研究欲望 主要创新点主要创新点 1 培养了小学生对数学学习的兴趣 通过实践研究 教师让数学走进了生 活 培养小学生对数学的亲切感 例如一年级教师教学 10 以内加减法时 就利 用教室内一排有几名学生 走了几名还有几名 让学生从自己身边的事物认识 加法和减法 让学生了解生活中充满着数学 只有数学知识和生活实践紧密结 合起来 才能使抽象的知识具体化 形象化 2 结合多媒体教学手段 让学生直观感受数学知识的同时 提高了数学学 习的积极性 存在问题存在问题 1 大部分老师在教学上都有独到的一面 也有自己独到的见解 但是在 理论高度上还是欠缺 因此 如何用理论指导自己的实践还不够 2 参与实验研究的老师都是一线老师 都有创建课堂模式的机会 但是 往往在忙于教学过程中会忽视深入的体会 3 因为是农村小学 学生在学习中接受被动教学的情况比较多 所以要 让自主学习的观念深入人心 改变他们学习方式上的习惯不容易 下一步计划下一步计划 1 继续按照课题研究的计划实施 在前期研究的基础上 运用总结的经 验再选相同或相似的课例来设计 然后再上课 再观察 再反思 再总结 2 在研究过程中继续注意收集 整理典型课例 形成文本和视频资料 加大反思力度 总结研究得失 形成研究随笔和研究成果 3 把课题研究与日常教学 教研工作相结合进行 课题组继续组织课题 组 备课组 教研组等教学研讨活动 召开阶段成果交流总结会 进一步完善 研究成果 进一步收集 整理研究资料 形成成果 做好结题准备 可预期成果可预期成果 此课题研究即将进入总结验收阶段 2016年3月 根据目前课题研究现 状 可预期成果主要有 形成 多渠道培养学生数学素养的实践研究 课题研 究报告 论文 教学设计及开发的相关教学资源 课题负责人签名 年 月 日 三 主要阶段性成果及影响 成果名称 成果形式 完成或发表时间 成果影响等 限 3000 字左右 可加页 通过本阶段的研究 课题组成员群策群力 同心同德 进行大量的有益探索 和实践 取得了一些初步的阶段性成果 1 不同领域内的不同课型 可以采取不同类型的情境创设 使情境创设更 加有效 也提高了课堂教学的效率 对于 数与代数 领域的不同课型 可以采取的有效的情境创设的类型有 真 实的生活情境 有趣的故事情境和游戏情境 例如 李海燕 陈居娥 张红萍 三位教师参加课题组组织的专题研讨活动时 三位教师围绕同一主题 解决问 题的策略 替换 进行了连续三课时的教学 李海燕老师第一课时的情境创 设以生活情境为主 结合学生的生活经验初步接触了 替换 这一策略 激发 学生学习这一策略的兴趣 陈居娥老师第二课时的情境也是以生活情境为主 其中涉及到生活中的问题情境 学生在这样的情境中学得有趣 学得轻松 给 人耳目一新的感觉 而张红萍老师第三课时则主要运用了有趣的故事情境和游 戏情境 让学生在轻松 愉悦的情境中更好的利用 替换 的策略解决了各类问题 对于 空间与图形 领域的不同课型 可以采取的有效的情境有问题情境 操作情境 有悬念的质疑情境 例如 张艳艳老师上 图形的放大与缩小 的 研究课时 以问题情境导入让学生思考 怎样才能看清图上的字呢 自然而然 引入新授部分 而常正梅老师上的 平行四边形的面积计算 中 怎样让平行 四边形转化成长方形 则很好的运用了质疑情境 在其中又和操作情境很好的 结合降低学生学习难度 提高课堂教学效率的同时 学生学习数学的热情 理 解和掌握数学知识能力也得到了增加 2 本课题的研究更促进了教师的反思 教学方式的转变 教师在教学过程 中的不断地探索 反思 不仅让自己的教学产生质的飞跃 而且也可以加强同事 之间的教学交流 互相促进 提高 因此 在课题进行的过程中 我们非常注 重 让老师们及时反思 交流 取得了很好的效果 一年来 课题组成员撰写了大量的文字材料 其中包括教学论文 教学故 事 教学设计 教学反思等 现在几乎每个课题组成员都养成了多动笔 勤动 笔的良好教研习惯 积极踊跃参与论文评比并投稿 其中有三篇论文获省级奖 项 3 课题的研究对学生的学习也产生了很大的变化 无论是新授课 练习课 复习课 总是充满着各种情境 让学生的数学学习不再是累与枯燥 而是充满 活力和激情 在每次的测验中 课题组老师任教的班级总能取得较好的成绩 学生学习数学的兴趣也更浓厚 4 教师在课题教学设计方面所做的工作 一年来 课题组成员一学期至少上一节研讨课 一共收集了 12 篇优秀的教 学设计 每一篇教学设计都紧紧围绕课题进行了精心设计 课后 课题组积极 评课 提出宝贵意见 每一位课题组成员都使自己的业务水平在不同程度上有 了很大的进步 5 教师在案例分析方面所做的工作 为了探讨课题教学中存在的问题 以便及时找出有效的对策 课题组要求 每学期针对自己的教学写案例分析 一年来 共收集了 10 篇优秀的教学案例 是我们课题组一笔宝贵的财富 6 学生是教学的根本 为了体现课题组成效 课题组每学期都进行调查问 卷 还要求学生写数学日记 一年来 课题组收集了学生日记 20 几篇 7 课题的研究促进了教师的专业化发展 近一年来 课题组研究教师有多 篇文章获奖 一位教师在县级名师赛讲中获奖 李海燕撰写的教学设计 百分数的意义 荣获等奖 李海燕教学设计 长方体和正方体表面积的实际应用 获省 十二五 规 划指令性课题 优秀成果三等奖 李海燕在 2015 年 5 月份的县级 课改名师 赛讲中被评为 课改名师 张艳艳撰写的 浅谈如何培养小学生的数学素养 获省 十二五 规划指 性课题 优秀成果三等奖 陈居娥撰写的教学设计 1 5 的认识 获省 十二五 规划指性课题 优 秀成果三等奖 四 专家评估要点 侧重于过程性评估 检查前期课题研究计划落实情况 进行可持 续性评估 调整研究计划建议等 限 1000 字左右 可加页 通过听汇报 查阅材料 召开座谈会等形式的评估 经专家认定 该课题 组在课题研究中 强化组织领导 重试验过程和材料的收集 整理 正确面对 课题研究过程中的困难和问题 大胆创新 勇于探索 营造出良好的教研氛围 培养出一些教研能手 取得较多的科研成果 能按照课题研究程序 做好如下 工作 一 过程实施 1 将课题实验的总目标逐级分解 层层落实 确定总课题组及子课题组和 每位成员个人的工作目标 2 分阶段制定实验计划 并认真抓好落实 3 经常对照研究目标要求 对实验工作及时进行回顾 并积极组织课题研 究工作交流与研讨 4 注意分析 研究课题实验过程中遇到的困难和问题 分析实验的成功与 不足 及时调整研究对策 措施 保证实验方向 推进研究工作 二 资料管理 1 注意收集与课题实验有关的一切资料 包括 课题申报评审表 课题实 验方案及分阶段实施计划 阶段性实验工作小结 结题报告 反映实验研究活 动开展情况的有关图片 文字 数据资料 并认真加以整理和归档 2 设立课题研究工作记录簿 对研究过程中的有关会议 活动 学习等进 行记载 3 按照结题评估验收工作要求 做好相关资料的准备工作 三 自我评价 1 如实 客观地对课题实验的成效进行自我分析 自我评定 做到阶段评 价真实客观 2 及时对课题实验的总体情况进行总结 分析所取得的成效 找出存在的 不足 提出改进的意见或深化研究的方向 3 按照要求写出课题中期验收报告 报告主要体现以下内容 课题研究 的准备情况 课题研究的实施情况 包括研究内容和方法 研究对象和范围 研究体会 反思 和建议 课题研究的成果和简要过程 教师的成长情况 下一步的努力方向等 四 实验保障 1 学校成立课题领导小组 加强对课题研究工作的领导 2 学校建立健全课题实验研究保障机制 为课题实验提供人力 经费 物 质等支持 3 学校建立课题研究奖惩激励机制 对在课题研究方面做出突出成绩的部 门和个人进行表彰奖励 因此 专家组对课题前期所做的研究工作给予