对优秀生进行辅导个案

对优对优秀生秀生进进行行辅导个辅导个案案 优秀生 又叫进步生或先进生 他们的特点是 在德 智 体 美等方面 的发展都走在大多数学生的前面 他们有远大的理想和优良的道德品质 有着 浓厚的学习兴趣和较好的学习基础 学习成绩 有遵守纪律 文明礼貌的习惯 有健康的思想情感 他们在其他学生的心目中有一定的威信和影响 是学生心 目中的榜样和老师的得力助手 也是老师和学生之间联系的桥梁 他们具有中 等生和后进生不具备的优点 但并不是十全十美 他们先进因素中也有落后因 素 优点中也有弱点 在其成长的过程中也有很大的可塑性 因此 班主任必 须重视优秀生的培养 对优秀生进行严格教育 督促他们充分发挥带头和骨干 的作用 帮助他们发现自己的缺点和弱点 并加以克服和纠正 保持其先进性 那么 班主任应该艺术科学的保持优秀生的先进性 让他们更加的 完美 一 中用与教育 表扬与批评有机结合 因优秀生本身具有有优点和日常行为表现 所以他们比一般的学生更容易得到 老师和家长的喜爱和重视 对他们常常是表扬多 批评少 使用多 教育少 容易产生骄傲情绪 从先进生的个性特来看 一般都具有较强的自尊心 自信 心 荣誉感 优越感 超群愿望和竞争心理 但是 在一些先进生的确存在着 只爱听表扬 只看到自己的优点 不敢正视自己的缺点 受不了批评经不起挫 折只重视智力的发展而轻视自己的思想品德 孤高自傲 不合群等特致命的弱 点 只不过他们并不像差生那样 弱点容易外露 尤其是在老师的面前 他们 的弱点 缺点更不容易暴露 如果将他们长期置于只是喜爱 重用 而缺少严 格的教育的地位 那样 就可能使他们逐渐放松自己的修养 就可能落后倒退 居于这种思想 班主任要用一分为二的观点 对先进生进行全面的了解和分析 既要看到他们的优点 给予表扬 鼓励和重用 又要看到他们潜在的和已经暴 露的弱点和缺点 给予严格的批评教育 督促他们不断的进步 保持其先进性 二 给优秀生提出更高 更严的要求 为了更好的帮助优秀生 班主任老师必须克服 好马不用鞭子催 响鼓不 用重锤打 的错误理念 常言道 严是爱 松是害 不管不教要变坏 这 是有道理的 要先进生保持先进 就要对他们提出比一般学生更高 更严的要 求 学习方面 思想品德方面 有的班主任会担心 重锤 敲 响鼓 会把 鼓敲破的 挫伤优秀生的积极性 这种顾虑是不必要的 只要敲的适时适度 提出符合学生实际可行的要求 经过他们的努力是能够达到的 在工作中班主 任要做到严而有理 严而有度 严而有方 严而有恒 严慈相济 那么不但不 会挫伤学生的积极性 反而可以让他们百尺竿头 更进一步 响鼓就可以发出 铿锵有力的音符 奏出和谐的教育乐章 三 要求优秀生严于解剖自己 班主任要时常教育优秀生懂得 山外有山 楼外有楼 天外有天 的道理 让 有优秀生明白 成绩可以鼓励人 同时也可以使人骄傲 不注意自己的就会落 后 后进生通过自己的努力也可以变成优秀生 教育优秀生学会自知之明 严 于解剖自己 不能只看到自己的优点和成绩 还要看到自己的缺点和不足 要 看到比人的长处 学习别人的长处 谦虚谨慎 戒骄戒躁 才能使自己永远立 于不败之地 总之 作为一名班主任 打破 好马不用鞭子催 响鼓不用重锤敲 优秀生十全十美 的传统观念的束缚 一定要以一分为二的观点 对优秀生 进行深入全面的了解和分析 掌握优秀生自身的心理特点以及在日常生活和学 习中的表现 结合学校和班级实际 结合优秀生的心理特点和在日常生活和学 习中的表现 高度重视 认真做好优秀生的重用与教育 表扬与批评相结合 让优秀生看清自己的优点 同时看到自己的不足 发扬优点 克服缺点 不断 进步 结合优秀生的自身实际 学习成绩 心理特点 分层次 提出更高的 更 严格合理的要求 严松有度 让优