《蒹葭》教案

蒹葭 教案 广发中心学校广发中心学校 李香梅李香梅 教学目的教学目的 1 让学生在把握全诗感情基调的基础上 准确 流利 富有感情地 朗诵全诗 2 品味与赏析诗歌美的语言 美的意境 3 培养和提高学生的审美情趣 激发他们创造美的动力 教学重点教学重点 1 背诵诗歌 领会诗的情感 2 掌握起兴的手法及重章叠唱的结构特点 教学难点教学难点 品味与赏析诗歌美的语言 美的意境 教学方法教学方法 讨论 点拨 教学媒体教学媒体 多媒体课件 教学过程教学过程 一 导入新课 同学们 当你听到 流浪的人在外想念你 亲爱的妈妈 流浪的 脚步走遍天涯 没有一个家 这脍炙人口的歌词时 是否记起 了那首游子思乡的千古绝唱 天净沙 秋思 当你坐在餐桌前享用 精美丰盛的晚餐时 是否记起了父母 谁知盘中餐 粒粒皆辛苦 的嘱咐 当你惊叹于戈壁滩的狂风吹沙时 是否忆起 大漠孤烟直 长河落日圆 的壮志豪情 古典诗词以其不可抗拒的魅力走进了我们 的生活 为我们的生活增添了更多的美丽与奇妙 今天 让我们一起 学习 蒹葭 这首诗歌 再一次用诗歌滋润我们渴求的心灵 二 简介 诗经 复习检测 三 朗读欣赏 一 听录音播放要求学生 1 找出韵脚字 2 给生字注音 二 教师指导 三 配乐 让学生朗读要求学生体会诗的感情 读出诗的感情 四 诗意理解 1 教师讲解疏通诗中重点词语 2 学生发挥联想想象 谈谈第一节诗的大意 再现诗的美丽画面和 优美意境 3 教师点拨 诗歌大意投影显示 五 分析诗歌 问题 1 刚才我们听了课文录音 并且又配乐朗读了这首诗 应该对诗 歌有了初步的理解和把握 哪位同学谈谈这首诗的感情基调是怎样 的 问题 2 诗歌中哪一些诗句表现了诗人渴慕伊人 历经艰险 执著追 求然而却求而不得的苦闷感伤情怀 问题 3 诗歌中哪一些诗句描写了景物 所写景物有怎样的特点 写景 有什么作用 明确 首章的 苍苍 次章的 凄凄 末章的 采采 把深秋 凄凉的气氛渲染得越来越浓 烘托出诗人当时所在的环境十分清冷 心境十分寂寞 白露 为霜 未晞 末已 的变换 描绘出朝 露 成霜而又融为秋水的渐变情状与过程 形象地画出了时间发展的轨 迹 说明诗人天刚放亮就来到河滨 直呆到太阳东升 试想 他独自 一人久久徘徊在清冷索寞的旷野 面对茫茫秋水 等人不见 寻人不 着 其心情该是何等焦急和惆怅 总之 蒹葭苍苍 白露为霜 描 写了一幅 秋苇苍苍 白露茫茫 寒霜浓重的清凉景色 造成了一种渺远迷茫 的意境 渲染了气氛 烘托了人物忧郁感伤的情怀 追问 本诗要歌咏的是渴慕伊人 求而不得的感伤情怀 然而却先先 言它物 先写景 以景衬情 这属于 诗经 的哪一种表现手法 明确 起兴手法 和 关关睢鸠 在河之州一样 都是写景起兴 问题 4 这首诗一共三节 大家比较一下这三节诗 看能不能发现什么 特点 明确 二三节诗是第一节诗的反复 只在押韵的地方换了几个字而已 这是一种重章叠唱的方法 诗经 善于运用重章叠唱的方法来抒 发感情 我们现在的诗歌也常常采用这种方法 追问 采用重章叠唱的方法有什么好处 明确 回旋反复 可以增强诗歌的音乐感和节奏感 更充分地抒发情 感 蒹葭 全篇 3 章 12 句 只变动了十几个字 不但写出了芦苇 茂盛的状态 爱情道路的曲折绵长 伊人虽近在咫尺 但又遥不可及 的痛苦心情 而且通过不断重复的旋律 表现出诗人对爱情的执着 追求 似乎有一种合唱 轮唱的味道 六 结语 每个人心中都