教师的成长与写作

教学应以学生为主体 让学生做学习的主人 就是在写作及其评 改活动中 也同样不能忽视学生的主体地位 俗话说 乐此不疲 要学好一种东西 兴趣是至关重要的 他是获得知识进行创造性创 作的一种自觉动机 是鼓励和推动学生创作的内在动力 也是提高 写作水平的重要途径 因此 在作文教学中 必须鼓励学生创作 培养他创作的兴趣 而师生互动点评文章是激发学生创作的一个好 办法 在点评作文中 教师必须从激发学生的成就动机入手 鼓励 和帮助学生获得成功的体验 以激发他们的写作兴趣 促使所有学 生的写作水平都能在原有基础上得到提高 同时 要让学生在评价 中感受愉悦 成功是人人所期盼的 渴望成功 获得成功和体验成 功的快乐是激发学生写作兴趣最佳途径之一 学生大多对自己充满信心 具有好表现的心理特征 时刻渴望得 到老师肯定的评价 以人为本 满足学生的心理需求 师生经常性 的正面评价 是学生感受愉悦的根本所在 也是培养学生写作兴趣 的重要环节 为了激起学生的兴趣 先放手让学生点评范文 利用 多媒体展示文章 让学生从文章中找出优 缺点 这时学生的兴趣 盎然 都在集中精力认真的阅读 查找 修改 连标点符号都不放 过 全把自己当做老师 这股干劲是前所未有的 真叫我看在眼里 喜在心里 并且完成的十分出色 这一活动 让学生主动参与的过 程中亲身体验 使他们体会的教师工作的艰辛 教师并非圣人 作 文中也存在不足之处 更何况我们的学生呢 这样既打消了学生的 写作顾虑 又贴近了师生间的距离 师生融洽相处 在这种和谐的 课堂气氛里 学生会产生写作欲望 所以说师生互动是架起师生关 系的桥梁 是师生共同进步的基础 引导学生自评 互评作文 要求学生善于发现在作文中的闪光点 这样学生表现的非常积极主动 认真 有些学生的习作并不很好 但在用词 句子等方面有一点值得学习和借鉴的 我就给予赞美 鼓励 激发其创作的兴趣 对于基础差 作文写的不好的学生 应 尽量肯定他们的优点 用委婉的话指出不足之处 否则 不仅挫伤 了他们的自尊心 而且打击了他们的写作兴趣 以为写作是一件 高不可攀 的事 由于课堂的时间毕竟是有限的 也可由学生先 课外互评 教师根据学生的评改情况抽出典型范文 课堂是评价 总结 如此一来 学生厌写厌评自然变成 乐写乐评 可见 互评 活动不仅能使学生深刻理解 牢固掌握写作的基本要求 而且也在 相互启发 相互取长补短 促使思路跟开阔 思维更活跃 构思更 严密完整 获得共同提高 其次 还可以利用网络 博客 板报 校 园广播站 推荐优秀文章在报刊发表等等 因此 我认为只要我们 多给学生以肯定 以鼓励 学生的写作兴趣就一定能够有发出来 六 鼓励创作 推荐发表 俗话说 乐此不彼 要学好一种东西 兴趣是至关重要的 它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机 是鼓舞和推动学生 创作的内在动力 也是提高写作水平的重要途径 因此 在作文教 学中 必须鼓励学生创作 培养他们创作的兴趣 而推荐发表文章 是激发学生创作的一个好方法 一 抓住学生最佳心理状态 青少年的心理特征之一 就是他们的心理状态比较活跃 易激 动 易亢奋 教师应善于抓住学生的这种心理 激发其写作兴趣 二 安排实用作文 这不仅是为学生作文密切联系社会实践生活 同时以其 实用 来激发学生写作兴趣 三 写日记 课堂作文是学生提高写作能力的主渠道 但课时有限 因而日记 是补充课堂作文 为课堂作文积累素材的最好形式 四 介绍写作经验 青少年学生具有强烈的竞争心理 在一个群体中 典型经验的作 用是巨大的 作文教学同样如此 我的具体做法是 每次作文后选 一 二名优秀者向全班学生介绍 由作文竞赛优胜者介绍 由平时 作文一向较好 偶作败笔的学生谈谈失败的教训 由平时作文一向 较差 由于自身努力而写出优秀习作的学生介绍 由此 激发了大 多数学生的写作热情 五 注重鼓励 表扬 批改讲评学生的习作 以鼓励 表扬为主 不会损伤学生的自 尊心和作文的自信心 对于激发学生的写作兴趣大有益