荷叶圆圆教学反思 (2)

荷叶圆圆 教学反思 原丽军 荷叶圆圆的 绿绿的 它是夏天里清凉的小诗 小水珠 小蜻 蜓 小青蛙和小鱼儿都喜欢它 荷叶圆圆 这篇课文是一首轻 快活泼的散文诗 所以 课堂上我给学生创设一个轻松 活泼的氛 围 让学生愉悦地学习课文 教学前 我先让学生欣赏一幅荷叶图 说说老师手里拿的是什 么 荷叶 荷叶什么样 绿绿的圆圆的 课一开始就吸引住了 孩子们眼球 激发了学生强烈的兴趣 创设了乐学的氛围 让学生 一开始就有了一个较好的学习状态 从而自然的导入了新课 一 有层次地 反复地进行识字教学 一年级学生识字的一个特点就是 认得快 忘得快 因此 在识 字教学中 对生字的识记我采用多种方式 反复识记 本堂课中 首先是初读课文中的读准生字 到带拼音读生字 再组词 又回到 课文中整体感知 通过这样多种形式地反复训练 使学生对生字的 识记得到了巩固 同时采用随文识字的方法 如 摇篮 一词 小水 珠把荷叶当作什么了 你们见过摇篮吗 见过的小朋友能告诉我摇 篮做什么用的 谁知道 摇篮 的 篮 字为什么要用竹字头 古代 钢铁很少 人们大多用竹子编篮子用 伸出你们的双手 把你的手 当作摇篮摇一摇 这样使学生对生字的识记得到了巩固 二 阅读教学 以读为本 重视读的实践过程 语文课程标准 指出 各个学段的阅读教学都要重视朗读和默 读 有些诗文要求学生诵读 以利于积累 体验 培养语感 所以 在本课的教学中 我十分重视读的训练 始终以读为本 朗读的形 式也是多样的 由读通到读懂 再到有感情地读 并在读后给予鼓 励性的评价 特别是在感情朗读时 根据学生不同的感悟 允许学 生个性化的朗读 如在朗读小水珠一段时 有的学生认为小水珠很 可爱 有的同学认为小水珠很开心 不同的感受使他们的朗读也不 同 读小鱼儿那段时 他们可以自己加入自己喜欢的动作演一演 在琅琅的读书声中 他们获得了初步的情感体验 感受了语言的美 课上让学生通过自由读 分角色读 齐读等多种形式的读 孩 子们感受的小水珠 小蜻蜒 小青蛙 小鱼喜欢荷叶的高兴心情 并在朗读中自然流露 让学生更加喜欢朗读 感受到朗读的乐趣 在读中获得思想启迪和美的享受 总之 这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文 感受 着真正的童趣 触摸着 生机勃勃的荷叶 开心的学了这一课 但也 有些遗憾 如 齐读效果不好 应改成自由读 同桌互读 这样更 能让学生感受美 感受朗读的乐趣 还有 应再多给学生创造想象 的空间 虽然有些遗憾 但当我看到课堂上学生举起的那一只只小 手 一双双满怀期待的眼睛 我被他们深深的感动着 学生是语文 学习的主人 语文教学应激发学生的学习兴趣 也正是因为有了兴 趣这个动力 学生才会有如此期待的表现 荷叶圆圆 听课心得 原丽军 学习文化是从识字开始的 只有认识了一定数量的字 并且能 够牢固地掌握 才能释词悟义 理解句子 顺利地阅读书报 才能 运用所识的字词叙事说理 表情达意 因此 识字教学是小学语文 教学中一项很重要的任务 在 荷叶圆圆 的教学中 很好的解决 了这个问题 一 教学生在自学中掌握汉字的构字规律 过去的教学一般是老师教 学生学 学生处于被动地位 实验 证明学生在充分自学中用多种方法思考 记忆 分析字形 是培养 识字能力的捷径 当然自学不等于老师不教 教的目的是为了不教 放手让学生自己思考 自己发现问题 获得知识 这样的所获才扎 实牢固 还可以从中摸索体会汉字的构字规律 在低年级的识字教学中我是这样做的 在学生学习了基本字 基本笔画 笔顺和常用的偏旁部首之后 上课时首先解决生字的读 音 接着我就问学生 今天我们要学习这几个生字 看谁最聪明 自己动脑筋想出最佳的记忆方法 请你告诉大家 这样一问 同学 们兴趣盎然 马上就开始在大脑中寻找答案 提出了许多不同的记 忆方法 以旧带新 形近字对比 同音字 基本字加偏旁 熟字去偏旁 拆部件 增减笔画 二 利用游戏的形式 调动学生学习抽象文字的兴趣 兴趣是激发儿童从事学习的动力 美国著名教育心理学家布鲁 纳说 学习的最好剌激 乃是对所学教材的兴趣 游戏是儿童喜 闻乐见的形式 低年级的学生 注意力不持久 容易分心 如果只 是一味的识字 是无法很好的吸引学生的注意力的 所以 在教学 时我经常采用这种儿童喜欢的方式 创设一个欢快和谐的学习环境 这样既能激发学生识字兴趣 提高识字效率 又能减轻学生学习负 担 提高教学质量 如采用 找朋友 摘苹果 帮字宝宝找 家 开火车 欢乐对对碰 等游戏法 其中 开火车 这种 有着 悠久历史 的游戏方法 可以较大范围的检查学生的识字效 果 对于调动学生的学习积极也有很大的益处 在游戏方法上 一 开始我先用掌声和学生进行互动 咔嚓 咔嚓 呜 呜 火车火 车开到哪儿 火车火车开到这儿 然后让学生依次读生字卡 片 这种形式多样 操作简单的开火车游戏 给识字过程带来了调 剂 学生情绪高涨 学习起来更省劲 在 荷叶圆圆 识字教学中 通过各种途径和方法 学生从中 感受到学习和创造带来的快乐 使 苦学 变成了 乐学 不但确 立了学生的主体地位 培养了他们自主学习的能力 满足了他们的 成功欲 而且还能在他们不断的 新发现 中激发他们的创新能力 听听 可贵的沉默可贵的沉默 有感有感 原丽军 可贵的沉默 是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年 级下册第五单元的一篇阅读课文 听完老师执教以后 我发现 一 篇课文 学生通过文本这一介质感悟生活 感悟人生 只有感悟到 了 他才会用心去生活才会逐渐变成一个有思想 有理想的社会人 课文的内容描述的是我们学生最真实的一面 非常贴近学生实 际生活 因而 三位老师创设情境 让学生在情境在进行角色转移 变揣摩他人的想法为倾诉自己的感受 能更好地使学生感悟课文的 意蕴 品味课文的语言 在教学中 他们抓住课文中的两幅插图整体感知课文内容 引 导学生观察插图后 用一些词语概括插图的场景 比如 热闹 高兴 神气十足 左顾右盼 沉默 寂静无声 等 再在文中找 出两幅图的相关段落进行学习 这样图文并茂地学习 带领学生入 情入境去体验 感知课文内容 值得提倡 老师也各有自己的风采 蔡老师比较注重成语的积累 两幅 图的区别引导学生用 天壤之别 概括 在自然的朗读中理解了一些 成语的意思 注重语句的训练 用 只要 再 回 概括文章 然后 再让学生用这些词造句 培养了学生的语言运用的能力 施老师的 课幽默风趣 声音的甜美 入情入境地表演朗读 让学生体会到了 文中的人物心情 使他们真正融入到课文情境中区感悟 同时施老 师对学生的及时幽默的评价 提高了学