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第 1 页 共 3 页 整十数加减整十数整十数加减整十数 教学反思教学反思 科任 高玉妹 上学期我教了 整十数加减整十数的 的教学以 后 静下心来仔细回顾了一下那节课的教学过程 有 以下几点 1 那节课是我让学生在生动具体的情境中学习 计算 培养学习兴趣和计算意识 我认为整十数加 减整十数是两位数计算的起始 课 是学生进行 100 以内加减法的基础 所以 那节 课是计算教学中的重点内容之一 老师应该重视 但 是 计算 常与 枯燥 机械重复 相连 这是 由传统教学上的缺陷造成的 计算的知识是人民在长 期的生产实践中逐步发展起来的 是十分生动的教学 活动 但为了避免计算课的枯燥 我在本节课中运用 了生动的多媒体和一系列游戏活动并利用教材中提供 的资源 以此来吸引学生的注意力 这样丰富多彩的 活动既有利于学生理解和掌握计算方法 又可以增强 学生学习数学的兴趣 本堂课的教学目标在很轻松的 氛围中得以完成 2 引导学生独立思考探讨合作交流 课程标准认为 动手实践 自主探索 合作交流 第 2 页 共 3 页 是学生学习数学的重要方式 在 探究新知 这一过 程中 创设了有意义的情境和数学活动 激励每一个 学生在动脑观察中独立思考 鼓励学生发现问题 提 出问题 并与同伴进行交流进而 引导学生思考计算 方法 组织学生交流计算方法 使学生在自主探索与 合作交流中明白了算理 掌握了算法 3 组织学生做好巩固练习 进一步培养计算能 力 培养学生的计算能力 是小学数学教学的重要任 务 要达到这个目标 除了让学生通过动手操作 自 主探索 合作交流掌握算法 还需要组织好练习 因 此 本节课的练习设计 主要注意到了这样几点 a 讲究练习的形式 b 多进行口头练习 c 突出难点 讲究实效 4 所存在的问题 本节课的教学环节虽然进行的很顺利 学习目标 最终也完成 但有些问题还是值得深思 如 当堂检 测没有在课堂上完成 可能是中间过程我说的话多 学生提出问题少 引导上挤占了时间 课下又延长了 3 分钟进行了课堂检测 从检测情况来看 90 以上 的学生能够正确计算 做对比练习 看图写算式这道题时 我只简单的 第 3 页 共 3 页 让学生比较了一下 怕时间不够 没有重点说明 3 和 30 各表示什么意思 我应该让学生懂得计数单位 不同 不能进行相加或相减 整十数加一位数 一位 数只能加在整十数的个位上 整十数加整十数就是几 个十加几个十 只要整十数十位上的相加就可以了 个位不变 仍然是 0 在教学过程中 发现很多孩子虽然可以正确的算 出结果 可是不懂得算理 当我问到 你是怎么想的 的时候 很多人都会算不会说 不敢表达 说明了学 生说的少了 应该让学生多说 通过我们教研组对课堂练习形式的多样性的研究 让我深深地体会到对于练习的形式 方法的指导 都 应好好设计 练习是为了巩固新知的 精心的练习设 计会带来更好的学习效果 在以后的教学中 对于练 习的设计 我会更好的吃透
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