焦耳定律教学设计

以小组合作的形式促进学生自主学习模式 课题研究 教学设计 1 天津钢管公司中学备课教案 课题 焦耳定律 授课时间授课类型 新授年级九年级学科物理 知识 目标 1 知道电流具有热效应 2 知道焦耳定律内容 3 知道电热的利用与防止 能力 目标 通过探究 知道电流的热效应与哪些因素有关 教 学 目 标 情感 态度 1 通过学习电热的利用和危害 学会辩证的看待问题 2 通过讨论和交流培养合作学习的态度和意识 教学重点 通过实验探究电流的热效应与哪些因素有关 教学难点通过实验探究电流的热效应与哪些因素有关 教学流程新课引入 进行新课 练习 小结 教学方法实验法 演示法 讲 授法 对比法 学法指导实验学习法 课件教具焦耳定律演示器 教学过程教师活动学生活动设计意图 一 新课引 入 二 进行新 课 举例生活中用电器在工作中伴有发热 现象 电熨斗 电磁炉 电饭锅等 引入电流具有热效应 引导学生思考 电流的热效应与哪 些因素有关 根据学生猜想演示实验 提问实验方 法 说明演示实验的实验原理图 探究电流和时间相同 电热与电阻的 关系 102 51 R R 联系生活实际 回想前面所学知识 加深对知识的理解 理解 电流具 有热效应 质疑 思考 提出猜想 用电器的电阻 通入电路中的电流 通电时间 思考回答 控制变量法 引入新课 激发学生学 习兴趣 引导学生思 考 提高学 生的注意力 讲解演示实 验的原理 以小组合作的形式促进学生自主学习模式 课题研究 教学设计 2 教学过程教师活动学生活动设计意图 b 探究电阻和时间相同 电热与电 流的关系 R1 R2 R3 10 提问 产生热量得多少通过什么来体 现出来 进行实验演示 引导学生们观察现象 得出实验结论 5 引导 实验得出的结论只是定性的 分析 那么具体这些物理量之间有没 有定量的关系 给出 焦耳定律 6 介绍焦耳的生平 让学生们感受 到 任何一个科学规律的得出都要付 出艰辛的劳动 7 当堂练习 一个电阻的阻值是 2 流过它的电流是 2A 通电 1min 产生的热量是多少 8 区分纯电阻与非纯电阻 纯电阻电路 WQ 非纯电阻电路 WQ 根据实验器材 思考 归纳得出实 验方法为 转换法 观察实验现象并记录 总结实验结 论 在电流 通电时间相同的情况 下 电阻越大 产生的热量越多 在通电时间一定 电阻相同的情况 下 通过电流大时 产生的热量多 看课本 齐读焦耳定律内容 电流 通过导体产生的电流与电流的二次 方成正比 跟导体的电阻成正比 跟通电时间成正比 用公式表示是 RtIQ 2 以及指导各符号表示 的物理意义及单位 思考 在练习本上进行解答 两名 学生上讲台演示 解 2R st I 60min1 2 A JsRtIQ480602 2 22 A 解答 解 电动机消耗的电能 按步骤进行 演示实验 得出实验结 论 得出焦耳定 律的内容并 引导学生进 行应用 对知识点进 行深入讲解 加深理解 以小组合作的形式促进学生自主学习模式 课题研究 教学设计 3 教学过程教师活动学生活动设计意图 三 练习 四 课堂小 结 举例 电动机 练习 电动机工作是两端电压是 220V 点徐 为 1 电流是 1A 请问 电动机 工作 30s 消耗多少电能 产生多少热 量 11 介绍电热利用与防止 课堂小结 电流具有热效应 焦耳定律的内容 纯电阻与非纯电阻的区别 JsAVUItPtW6600301220 电动机产生的热量 JsARtIQ120301 2 22 解题 理解非纯电阻电路中欧姆定 律不适用 回忆 加深记忆 板书设计 1 电流的热效应 电流通过导体时电能转化为热能 2 焦耳定律 RtIQ 2 说明 a 控制变量法 b 对应物