湖南省新田县第一中学高二语文《故都的秋》教学设计（6）

1 故都的秋故都的秋 教学目的 引导学生体味故都的秋清 静 悲凉的特点 培养学生初步的散文鉴赏能力 培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力 教学重点难点 1 散文的形和神 2 散文的景和情 教学时数 一课时 教学步骤 一 导语设计 利用多媒体播放歌曲 前门情思大碗茶 视频 活跃气氛 导入课文 词作者选取前 门 蛐蛐 冰糖葫芦 窝头咸菜 杏仁豆腐 大碗茶来写 勾勒了一幅具有浓郁乡土气息 的故都风情画 很好地表达了海外游子的故都情思 北京是我们国家的首都 历史上也曾是几个朝代的都城 但是 在郁达夫写这篇文章 的时候 北京已经不是任何朝代的都城 也不叫北京 而是叫北平 因此 郁达夫把它叫 做故都 板书课题 二 解题 作者及写作背景 故都 两字表明描写的地点 带有深切的的眷恋之情 秋 字明确描写的内容 题 目很深沉 郁达夫 1896 1945 原名郁文 浙江富阳人 现代著名的小说家 散文家 出身于 一个知识分子家庭 从小熟读唐诗宋词和小说杂剧 曾赴日本留学 与郭沫若等发起创造 社 1921 年 7 月第一部小说集 沉沦 问世 产生巨大的影响 1923 年发表 春风沉醉的 晚上 先后在北大 武昌师大 广东大学任教 1930 年 3 月参与发起成立左联 抗战爆 发后 积极投入抗日救亡运动 后流亡苏门答腊岛坚持抗战 19459 月被日本宪兵杀害 郁达夫的作品风格清新 抒情浓烈 有感伤情调 有时流露出颓废色彩 本文写于 1934 年 8 月 由于种种原因 郁达夫于 1933 年 4 月由上海迁居杭州 这段 时间 过的是一种闲散安逸的生活 游山玩水 留下一些很好的散文 三 师生共同讨论 分析理解课文 1 多媒体播放课文朗读视频 学生整体把握课文内容 分别用四个字和三个字来概括 北国的秋和南国的秋的特点 明确 北国的秋 清 静 悲凉 南国的秋 慢 润 淡 此问旨在训练学生的文字概括能力 答案均可在文段中找到 2 再读课文 思考 作者选取了哪些景物来写故都的秋的特点 明确 根据 清 静 悲凉 的三个层次 逐一描绘故都的自然景物 共有五 种景物 即清晨静观 落蕊轻扫 秋蝉残鸣 雨后话凉 胜日秋果 3 那么 作者在记叙描写秋景时 是以时间为序来记叙的呢 还是以空间为序来记叙 的 明确 既不是以时间为序 也不是以空间为序 应该说 是无序的 这正是散文形散 特点的体现 作者所写的这些秋景在文中的位置并不是必然的 但是我们读起来却觉得很 自然 并不觉得有什么不妥 这是因为这些景物都具有了 清 静 悲凉 这么一个共同 点 作者正是以 清 静 悲凉 这个景物的共同点把这些景物组织在一起的 这就是文 章不散的 神 2 此题有意要引起学生的争论 题目以选择问答的形式设置一个非此即彼的圈套 看学 生能否跳出思维的二维空间 通过争论 可使学生加深对散文的 形散神不散 特点的认识 此为本课教学重点 4 故都的秋景可谓丰富多彩 作者为什么只选取上述秋景来写呢 试从主客观两方面 来分析 明确 的确 作者所写的秋景是 清 静 悲凉 的 他所写的秋色是冷色 秋形是 使人觉得有点儿落寞的 秋声是衰弱的残声 秋味是都市闲人雨后话秋凉的情韵 秋实也 是淡绿或微黄 而不是红熟了的时候 之所以这样 有以下几个方面的原因 从客观方面 来讲 这是景物本身固有的特征 是北京秋天的自然色彩 从主观方面来讲 也有三个因 素 第一 跟旧中国时代环境的黑暗有关 这导致他思想苦闷 逃避现实 第二 也跟作 家个人气质的抑郁善感有关 郁达夫早年 三岁 丧父 在日本十年的异域生活使他饱受 屈辱和歧视 第三 还跟作家的文艺观和审美追求有关 在杭州期间 郁达夫提倡 静 的文学 写的也多是 静如止水似的遁世文学 因此 上述主客观两方面的因素 就决定 了作家会选什么样的景来抒什么样的情 此题旨在让学生把握散文情和景的关系 这是本课教学难点 分析时可与 前门情思大碗茶 作比较 体现课堂线索 北京的名胜古迹有很多 但 词作者只选取前门 蛐蛐 冰糖葫芦 窝头咸菜 杏仁豆腐 大碗茶来写 勾勒了一幅具 有浓郁乡土气息的故都风情画 很好地表达了海外游子的故都情思 5 默读第 12 自然段 你认为本段的中心句应该是哪一句 明确 应该是 足见有感觉的动物 有情趣的人类 对于秋 总是一样的能特别引起 深沉 幽远 严厉 萧索的感触来的 此题旨在训练学生的阅读理解能力 如学生意见出现分歧 可提出几句让学生进行辨 析 如 A 各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里 也总以关于秋的部分 写得最出色而最 有味 B 秋之于人 何尝有国别 更何尝有人种阶级的区别呢 C 可是这秋的深味 尤其是中国的秋的深味 非要在北方 才感受得到底 A 是作者提出观点的依据 B 是观点提出后对观点的阐释 C 是本段中扣题的句子 6 读最后两个自然段 思考下列问题 作者认为南国的秋与北国的秋的最大的区别在哪个方面 请用一个字来概括 明确 味 板书 为了说明上述区别 作者运用了什么修辞手法 明确 比喻 作者用了四组对比来形象地比喻南北秋之味的不同 此题旨在训练学生的修辞辨认能力及理解能力 部分学生可能会答成对比或类比 这是不对的 应该说总体上是比喻 但比喻中有对 比 比喻的本体和喻体本身是对比 本体与喻体之间的相似点不是 味 6 读罢全文 你认为郁达夫在此文中是颂秋呢 还是悲秋 明确 颂秋 但是 全文的基调是忧伤的 悲凉的 因此可以说 是作者对故都的秋 的一曲悲凉的颂歌 此题可引发学生进行争论 教师总结时可套用 含泪的微笑 总结出 悲凉的颂歌 这个课时主题 7 默 读课文 找出能反映作者情感基调的词语 作者对它们是怎样渲染和刻画的 举 例说明 明确 本文能反映感情基调的词语是 清 静 悲凉 作者是通过选取不同景 3 物 从不同侧面同时加以渲染和刻画的 如 静着时像喇叭似的牵牛花的蓝朵 是写 静 在皇城人海之中 租一椽破屋 来住着 看得到很高很高的碧绿的天色 听得到青天下驯鸽的飞声 既写 静 同 时也写 清 疏疏落落 的衰草 体现了 悲凉 再如槐树落蕊一段 整段都渲染了寂静的气氛 突出了 静 扫街的在树影下一 阵扫后 几句 给人以悠闲的感觉 突出了 清 潜意识下并且还觉得有点儿落寞 几句 抒发了悲凉之感 正是紧扣 悲凉 8 本文的结构怎样 文章怎样前后呼应的 文章开头和结尾都以北国之秋和江南之秋作对比 表达了对北国之秋的眷恋之情 中 间主体部分从记叙和议论两方面描述故都纷繁多彩的清秋景象 记叙部分采用并列结构 根据 清 静 悲凉 的三个层次 逐一描绘故都的自然景物 共有五种景物 即 清晨静观 落蕊轻扫 秋蝉残鸣 雨后话凉 胜日秋果 议论部分 从喻理的角度 进一 步赞颂自然之秋 赞颂北国之秋 最后作者再一次将南国之秋与北国之秋进行对比 并愿 意拿寿命去换取北国之秋 直抒胸臆 表达了对北国之秋的无比热爱之情 首尾照应 回 环往复 中部充分展开 酣畅淋漓 四 通过复习总结全文 1 教师小结 作者所处的社会环境 在他内心投下了忧虑和冷落的阴影 他希望能 清静 内心还有淡淡的 悲凉 正因为如此 他笔下的秋味 秋色和秋意 笼罩了一 层主观感情色彩 文章不写富有 暖色 的香山 不写游人如织的公园胜境 而写 租人 家一椽破