助学•筑梦•铸人征文：寒夜生晖

助学筑梦铸人征文：寒夜生晖 我常常感叹自己生而平凡、命途多舛，但转念一想，谁的人生能够一路高歌呢？你看那经不过风吹浪打的帆，又怎能立于海天之间？ （一）致敬过去，着我生命之底色 在我的印象里，没有 妈妈 ,关于妈妈的记忆，大多是听叔伯、邻居们的闲聊：两岁大的我，是不受妈妈待见的，时常流连在她怀里臂间的不是我，而是我的邻居小伙伴，我也很少大哭大闹，我只是在一旁乖乖地玩着泥巴因为有一个男人总是在我旁边温和地看我玩 他硌人的驼背是我的摇床，他用铜罐在火堆里熬的稀粥是我那时候永远吃不厌的好玩意 儿 那就是我的爷爷，一个年逾古稀的男人给了我幼儿时所有的母爱与父爱。至于父亲，常年打工在外，我很少能见他一面。 后来，母亲出走，爷爷为救我而去世，父亲神经受创，继母上门。 一个人的幸福是单调的，一个人的不幸是有限的。生命的真实不在周全，而在盈损，如若作茧自缚，便惶惶不可终日。心简单了，世界便简单了。一个人的贫穷是可叹的，但向贫穷俯首是可悲的。纵使孑然一身，也要心怀善好，筑路他人。心富裕了，世界便富裕了。 （二）创造现在，出彩永远在路上 上帝希望他的每一个子民都能接受来自造物主的恩惠，如果上 帝从不曾遗忘的话。恍若经年，我已青年。我的路，用坎坷丈量硅步，走出一个我，昨日今时，我我不同。支撑我一路走、向前看的是父亲血汗的代价、不死便活的信念和那些给我光明与希望的恩师们 是他们，在我荒芜贫瘠的生命里播种了绿色，告诉我 你的未来大有希望 ;是他们，让我一次又一次有了破旧立新、充盈生命，改写命运的冲动。 大一暑假，我放弃学生会下乡的机会，参与了校外社会实践并作为负责人前往山西运城卿头镇支教。我们在一个废弃的棉花厂里给孩子们上课，桌椅是借来的，黑板是用墨汁染黑的薄木板。八月的卿头，酷暑难当，教室里没 有空调，我们便给教室装了小风扇，有时候实在热得受不了，我们索性在厂房后面的空地上给孩子们上课，空地上杂草有些深，高年级孩子就着凳子落座，杂草也总能没膝。没有黑板了，老师们便在房墙上板书。站在远处，望着那一个个伸长了脖子立在草丛里的学生和聚精会神的老师，我觉得中国的教育是多么的伟大。没有硬化的教师地面，灰总是扫不完的。你刚刚打扫完 教室 ,转身便又能看见只剩两个眼睛在咕噜噜打转的二年级的孩子，他们一边念念有词，一边拿着短笔头在书本上写写画画，总不会忘了时不时地去戳一下同桌的腰，或者悄悄地在对方的书上浓墨重彩一 笔。当他 忙 完了自己的事看见我站在窗外盯着他时，总是先给我一个无辜的眼神，转头立马放风： 嘘校长来了 每当此时，我都是既感动又感伤：如果我是一名真正的校长，我能给孩子们什么？我不是一名校长，我又能给他们带来什么 在卿头的一个月，我第一次明白了教师、校长的责任：今天家长交给你一个孩子，明天家长仍然交给你一个孩子。回校后，我成功申报了国家大学生创新科研项目 西部地区教师职业倦怠的城乡差异研究 一项，并公开发表研究论文一篇，多次被学校评为优秀项目。 2015 年 9 月，我意外收获了国家励志奖学金，并成功保送研究生。它激励我更多地用躬身实践去注解教育，我珍惜每一次走进教育一线的机会，珍惜和孩子们相处的每一刻。 今年 11 月，我参与了学校 教育实验经济研究所 与 中国科学院农业政策研究中心 联合开展的教师激励项目调研，在甘肃天水一周的所见所闻，更是让我看见了西部地区经济与教育的贫穷，瓦房教室、泥泞操场、饥渴眼神足以让你热泪盈眶，我拍照、写倡议书、捐赠这一次，我更加清醒了教育研究者的责任：如果你不能躬耕于教育实践，那就请你为教育的真实呼吁真实的教育，教育需要呐喊、 需要弯下腰去感受孩子的呼吸。 我坚持认为，点化生命的善好是教育的使命，实践是教育学的天性。教育永远关乎生命力的激发，精神的饱满，灵魂的卓越；教育学是天地之学，是人神之学，更是促就之学。教育应为人之成人提供路径与方法，支持与关爱，而这也是 助人筑梦铸人 的题中之意。 三年大学生活，在班级、学生会、社团中摸爬滚打，近 30张各类荣誉证书，也算是收获与成长。在我的求学生涯中，获得的资助可陈一二，概因奖较之于助更得我心。虽然三年无缘国家奖学金，但今年国家励志奖学金的有幸降临，我特别高兴。所谓励志 ,在自 强而强人，助之于后，奖之而进。比物质贫穷更可怕的是心灵贫穷，贫困不是等靠要的借口，所谓 穷且益坚，不坠青云之志 ,贫穷应是勤奋、进取、感恩的代名词。 （三）期许未来，自强载物可与共 一个人给了我躯干，一个人给了我生命，一个人给了我生活。每个人都有埋在心底的记忆，任凭时间来去，却总不轻易提起。因为它，我才成为我，因为他们，我才相信世间有美好。苦难需珍藏、需品味，却不需要被出卖、被粉饰。值得一个人追求的是荣誉，不是怜悯。助人者伟大，受助者当助人。 谢谢你父亲，用你佝偻的脊背背伏着我这