威尼斯的小艇 (3)

威尼斯的小艇教学设计 教学目标 1 认识 艇 艄 姆 祷 雇 等 6 个生字 正确读写 艇 艄 舱 姆 祷 哗 庸 尼 又 等 10 个生字 正确 流利 有感情地朗读课文 2 了解威尼斯独特而美丽的风情 知道小艇的特点 体会小艇在威尼斯水域的作用 3 学会留心观察 体会作者抓住事物的特点并把人的活动同景物 风情结合起来进行描写的表达方法 4 感受威尼斯的风土人情 领略威尼斯的迷人风光 陶冶情操 5 背诵课文 4 5 6 自然段 积累课文中的优美语言 6 拓展阅读 威尼斯之夜 对比写作手法的相同之处和不同之处 教学重难点 1 理解课文内容 了解威尼斯独特的地理风貌及小艇的特点 2 体会作者抓住事物的特点并把人的活动同景物 风情结合起来进行描写的表达特点 教学准备 多媒体教学设备 演示文稿 图片资料 第一课时 教学过程 一 谈话导入新课 1 课前谈话 你们平时是借助哪些交通工具上学的 今天 我们就来学习一篇与交通工具有关的课文 2 谈话导入 让我们一起走进美丽的水上城市 威尼斯 去看看那哪里独特的异国风光和与众不同的小艇 板书课题 重点强调 艇 的书写要点 设计意图 通过课前谈话 引导学生联系自己的生活实际 增加对威尼斯小艇的了解 初步感受威尼 斯独特色的异国风光 激发学生的情感参与 3 交流搜集的资料 学生交流自己搜集到的有关威尼斯的资料 设计意图 通过多种途径搜集资料 以丰富对异族风情的感受 是本单元的训练重点之一 安排学 生预习时搜集有关威尼斯的资料 能够加深学生对课文内容的理解 拓宽视野 同时也学习了搜集资料 的方法 提升了学生的信息素养 4 了解作者 本文作者是谁 你是怎么知道的 引导学生关注课文下面的注释 让我们一起走进课文 看看作者是怎样写威尼斯的小艇的 设计意图 文本与注释的内容密切相关 是帮助学生了解相关信息 理解课文内容的重要途径之一 教学中及时提醒学生关注注释 有利于学生良好学习习惯的养成 二 学习生字新词 1 自由 快速读课文 注意把字音读准 把句子读通 读完后同桌互相认读生字 2 学生记忆词语 听写生字 出示课件 船艄 船舱 翘起 祷告 纵横交叉 各自庸定 学生读生词并快速记忆生词后听写生词 展示学生听写的作业适时提出改进意见 学生对照课件同桌批改后订正设计意图 在学生预习的基础上 听写生字词 检查了学生生字 新词的 掌握情况 并指导学生认真书写 教师及时纠正 扎扎实实的进行生字新词的教学 体现高年级字词教 学的特点 三 整体感知 学习课文 快速浏览课文 想一想文章主要写了威尼斯的小艇哪几方面的内容 学生汇报 教师相机板书 样子 奇特 驾驶技术 高超 作用 重要 引导学生把三部分连起来试着概括课文的主要内容 再说说还有哪些概括课文的方法 设计意图 概括课文主要内容是小学高年级学生必须掌握的语文基本能力 本环节先引导学生理清文 章的脉络 然后尝试用段落连接法概括文章的主要内容 并引导学生回忆其他的概括方法 注重学习方 法的指导 四 学医课文第一至第四自然段 1 默读课文一至四自然段 想一想 作者是从哪几方面写了威尼斯小艇的特点的 又是怎样写出小艇特 点的 2 学生自学 3 学生汇报交流 教师相机指导 设计意图 教师抓住课后题 设计了一个牵一发而动全身的问题 让学生自主学习 自主汇报 教师 顺着学生的思路 在交流 互动中深化对句子的理解 突出表达方法的训练 预设一 抓住第一自然段中的重点词语 体会作者表达的精妙 指名读第一自然段 其他同学思考 从这寥寥的 38 个字总 你能捕捉到哪些信息 威尼斯城市的几个特点 世界闻名 水上城市 河道多 河道等于是城市的街道 主要的交通工具是小 艇 小艇等于是大街上的汽车等 体会作者马克吐温运用语言的准确简练 表达艺术的精妙高超 再读第一自然段 认真品位 设计意图 引导学生通过自读自悟 抓住句子中的重点词语 品析体会 并体会马克吐温语言表达的 准确 精炼 预设二 抓住第二自然段中描写小艇样子的句子 体会作者的表达方法 理解内容 用电子白板出示文章的第二自然段 并随机用横线批划重点的词句 指名读 试着用简洁的几个字形容小艇的特点 长 窄 深 两头翘起 轻快灵活 教师在白板上随机批画 体会作者是怎样把小艇写的特点写清楚的 再读课文 想想作者是怎样把这些特点写清楚些具体的 直接描写 用具体的数字说明 形容比喻等 理解 想象 印证 闭上眼睛 根据作者的文字描述 在脑海中想象 描画小艇的样子 出示课件 小艇的图片 老师出示的小艇和你刚才在脑海中想象的小艇一样吗 设计意图 学生通过自读自悟 初步了解威尼斯小艇的样子 在奶海中已逐步有了小艇的轮廓 教师 引导学生借助文字大胆的想象 最后再用课件出示威尼斯小艇的图片 理解 想象 印证 再现了学生 学习 内化知识的过程 预设三 抓住第三自然段小艇 舒适 的特点 体会动态中小艇的特点 威尼斯的小艇样子奇特令人向往 那一旦我们坐在小艇上 感觉又会怎样呢 指名读 齐读课文 以读带讲 读中理解 设计意图 以读带讲 读中感悟 结合学生独特的阅读体验 领略动态的威尼斯小艇的特点 预设四 抓住第四自然段中船夫驾驶技术的高超 并学习先概括叙述 后具体描写的写作方法 学生默读课文 用波浪线画出本段中你认为最关键的一句话 学生默读课文后回答 体会表达方法 作者为了说明 船夫的驾驶技术特别好 他列举了哪些具体的实力来证明 相机运用电子白板的批注功能 在重点词句上做好记号 教师小结第四自然段写法上的特点 学生尝试背诵第四自然段 设计意图 抓住第四自然段中的中心句 并设计一个侧重训练学生表达方法的问题 引导学生熟悉本 段特别的构段方式 为在课堂中学生快速背诵第四自然段做好准备 仿说练