教育教学案例 老师这节课我不值得被表扬吗

老师 这节课我不值得被表扬吗 老师 这节课我不值得被表扬吗 这段时间 一个质疑的声音 一个小心翼翼的眼神 一直徘徊在我的脑海 里 老师 我想问一下 这节课我不值得被表扬吗 事情还得追溯到 3 月份 当时我们正在认识三角形 有这样一道练习题 下面的三角形都被一张纸遮住了一部分 只看露着的一个角 你能确定它们 各是什么三角形吗 在学生思考的期间 老师通过课堂巡视了解到 学生能确定第一个图形是 钝角三角形 第二个图形是直角三角形 大多数学生认为第三个图形是锐角三 角形 当然也有少部分学生的看法与大家不一致 这时候 学生开始说出自己 的想法 生 1 我觉得不能确定它是什么三角形 因为我能沿着这个锐角 画一 个锐角三角形 直角三角形或者钝角三角形 师 你能上来展示一下你画的图形吗 其他同学在心里猜一猜 他是怎么 画的 生 1 有的学生露出了恍然大悟的表情 有的学生还在继续思考 我当即夸奖道 有意思 实践出真知啊 这位同学的操作能力和空间想象能力真棒 而我 转过头 发现那个孩子脸上满满的都是笑容 真美 这时候 一个小女孩举手了 她说 老师 我有不同的想法 三个角都 是锐角的三角形是锐角三角形 图中只有一个角是锐角 所以不能确定它是什 么三角形 一个从动手画图入手 一个从三角形分类的概念入手 都是很不错的想法 我心想 值得表扬 我刚准备说 就看到这个女孩刚回答完问题就跟同桌 在挤眉弄眼 窃窃私语 这让我觉得待会准备说的夸赞之词说不出口了 我想 如果我夸奖了她 其他学生可能就会认为 上课不遵守纪律还被表扬了 不 公平 于是 我对她说 老师很想表扬你 但是你没遵守课堂纪律 老师 希望你遵守纪律 这样下次老师就会表扬你 当时 我觉得这应该能做到一个 示范作用 课堂结束后 我一边收拾教本 一边批改着学生订正的作业 这个学生走 到我跟前 踌躇着 过了一会儿 我听到了她的声音 老师 我想问一下 这节课我不值得被表扬吗 值得吗 这三个字一下子飘进了我的脑海 让我反复回忆她的表现 回答 问题有条有理 但课堂常规有待加强 我又反思自己的表现 原本的表扬藏在 了心里 对她稍稍提了意见 回到她的问题 这节课她的表现到底值不值得表 扬 我想 需要表扬 也需要教育 我转过头准备回答 看到她稚嫩的面孔 我的心震动了 那是一个小心翼翼的眼神 小心翼翼中夹杂着丝丝的期待 我 对我课堂上的做法起了一丝丝的不确定 那样做真的对吗 我勉强挂起笑容 说 你的发言很精彩 值得表扬 不过 上课不能交头接耳 这样影响其他 同学 下次你表现好的话老师一定会表扬你的 走出了教室门口 我反复回味着这件事 我觉得她当时的表现 就像所有 等待爱的孩子 等待着老师的那一声表扬 坐在办公椅上 走在路上 我都会 问自己 那个学生为什么会质疑我 我又什么不妥当的地方吗 这么一问 问 出了几个问题 第一 这节课她的表现到底值不值得表扬 考虑她的发言 从数学概念出 发 很有数学味道 而且很少有学生能从这个角度说明问题 从这一点上可以 肯定的是 她的表现值得表扬 考虑她整堂课的表现 大部分时间都在认真学 习 值得肯定 第二 既然我觉得她的一些表现值得表扬 那我当时为什么没有表扬她呢 当时我因为她的课堂纪律 而忽略了她当时的表现 是否公平呢 前面表现的 好 后面表现的不好 我在教学评价的时候侧重对她行为的教育 忽略对她的 表扬 这种 功过相抵 的做法对吗 我想 正是 老师 这节课我不值得被表扬吗 这句话给了我当头一击 孩子们的表现不可能百分之百的完美 我们既要狠狠表扬她那哪怕是百分之一 的完美 也要教育指正她的剩余的不完美 我想 如果我这么说 你从三角 形分类的概念入手 很不错的想法 值得表扬 但你没有遵守纪律 影响其他 同学 老师要批评你 接不接受老师的批评 下次能不能做好 这个学生能更 快乐的学习 更快乐的承认自己的优点 改正自己的缺点 改进的效果也将更 好 第三 为什么她的眼神是小心翼翼又充满期待的 我想 当时最让我心疼 的就是她那种小心翼翼的眼神 她疑问中的一丝丝不确定 这一点小小的不 自信从她们身上传来 刺痛了我的心 孩子 需要我们用直白的 热烈的话语 肯定他们的表现 增强他们的自信心 同时 也要用中肯的话语让他们知道怎 样做才更优秀 这样的孩子 才会在自信中成长的更加美丽 当每个孩子自信 的扬起笑容 这将会是