一年级数学上册“认识钟表”复习课教学设计及评析

第 1 页 共 5 页 一年级数学上册一年级数学上册 认识钟表认识钟表 复习课教学复习课教学 设计及评析设计及评析 认识钟表 复习课教学设计及评析 一 自我反思 回忆知识 师出示情境图 图中一个孩子问 妈妈 我 想看动画片 到 6 点了吗 师 图中的小妹妹遇到了什么问题 生 图中的小妹妹想看动画片 但不知道几点了 师 你会怎么告诉她呢 生 我会说 你自己看吧 生 我会告诉她 到 6 点了 师 你学会了有关钟表的哪些知识 教师引导学生回忆有关钟表的知识 学生看书 独立思考 用钟表进行演示 再互相说一说 拨一拨 生 我认识钟面上的时针和分针 长针是分针 短针是时针 生 分针指 12 时针指几就是几时 生演示分针指着 12 时针指着 4 是 4 时 生 分针指向 6 时 时针指向 7 和 8 中间 表示 第 2 页 共 5 页 7 时半 生演示 师 你认为你拨的准确吗 学生对自己的拨珠过程进行反思 这样不仅关 注了拨珠的结果 而且关注了拨珠的过程 师 在拨表时 时针和分针一定要拨到准确的位 置 教师予以提醒 在独立思考的基础上 以小组活动的方式 引 导学生利用钟表的学具拨出整时和半时 激活了学生 头脑里有关钟表的知识 二 自己分类 梳理知识 师 用你喜欢的方法把拨出来的时间写在黑板上 板书 11 00 3 时 5 30 9 00 6 时半 1 30 4 30 师 你能把这些时间进行分类吗 生 我分两类 一类是表示几时 一类是表示几 时三十分 生 我按时间的表示方法进行分类 也分两类 引导学生主动参与数学知识的整理过程 用自 己喜欢的方法表示时间 用自己的喜欢的方法进行分 类 学生是复习的主人 三 贴近生活 应用知识 第 3 页 共 5 页 教师出示情境图 图中一人手中拿着一张车票 票上写着 从松原到扶余 8 00 开车 此时钟表时刻 是 7 30 师 从图中你知道了什么 你是怎么知道的 生 我看车票知道的 从松原到扶余的开车时间 是 8 时 生 我看时钟知道了当时的时间是 7 时 30 分 以 生活 为依托 让学生在研究现实问题中 学习数学 理解数学 发展数学 构建了鲜活的数学 课堂 四 自主探索 延伸知识 教师出示三个钟面图 第一个钟面上的时刻正好 是 8 时 第二个钟面上的时刻是不到 8 时 第三个钟 面上的时刻是 8 时刚过一点 师 看下面三个钟面 哪个钟面上的时刻指的是 从松原到扶余的开车时间 学生指出第一个钟面 师 观察这三个钟面上的针 你发现了什么 学生独立思考 教师留给了学生充分的独立思 考的时间和空间 师 把你的发现悄悄地告诉同桌 学生互相交 流 师 把你的发现告诉大家 学生汇报 分享发 第 4 页 共 5 页 现的快乐 生 三个钟面的时针都指着 8 第一个钟面的分 针正好指着 12 第二个钟面的分针指在 11 和 12 的 中间 第三个钟面的分针指在 12 和 1 的中间 生 不对 第一个钟面的时针正好指着 8 后两 个钟面的时针差不多指着 8 不是正好指着 8 这个孩子会倾听他人的发言 表现在两方面 一是认真倾听了 听懂了 从而积极响应 二是耐心 倾听了 当同学发言有错误时 等同学说完了才指出 不足 师 因为第二个钟面的分针差一点到 12 时针 肯定差一点到 8 第三个钟面的分针刚过 12 一点 时针肯定也刚过 8 一点 师 也就是后两个钟面的时针都是大约指着 8 师 每一个钟面的时间是多少呢 讨论 生 第一个钟面是 8 时 第二个钟面是不到 8 时 第三个钟面是 8 时刚过一点 师 像这样 差一点不到 8 时或 8 时刚过一点 我们就不能说正好是几时 而应该说大约是 8 时 从学生生活经验和已有的知识背景出发 创设 数学问题情境 为学生提供充分从事数学活动和交流 的时空 在学生充分观察 对比三个钟面的异同点 第 5 页 共 5 页 充分讨论交流的基础上加以总结 在自主探索 合作 交流的情境中领悟到判断大约几时的方法 总之 在本节课中 教师构建了一个