小学五年级下学期数学期末试卷评析

第 1 页 共 6 页 小学五年级下学期数学期末试卷评析小学五年级下学期数学期末试卷评析 文昌市第二小学 一 试卷分析 1 命题特点 本次检测的数学试题以 重视基础 注重应用 兼顾差异 为基本思路 杜绝难题 偏题 怪题 体 现义务教育的普及性 基础性 既关注学生对基础知 识和基本技能 的理解和掌握 又关注了学生的学习 方法及数学思考 解决问题的能力体现 其主要特点 是 1 注重在运用中考查学生对基本概念的理解 和掌握 不助长死记硬背 机械训练 2 不出繁杂的计算题 重在考查学生对法则 方法的掌握和认真的程度 3 试题内容加强与现实生活的联系 考查学 生运用已学知识分析问题 解决问题的能力 2 试题的总体情况 本次的检测试题总分为 100 分 共有 5 个大题 合计 50 个题目 试题内容覆盖小学数学第十册五个 单元的知识点 整卷的易 中 难题比例为 7 2 1 整体上从概念理解 计算能力 实际应用 第 2 页 共 6 页 三个方面出发 具体的题型为 填空题 判断题 选 择题 计算题 图形题 应用题 基本情况如下 二 答卷分析 1 全校基本情况 全校共有 482 名学生参加检 测 试卷满分为 100 分 全校参加检测学生的平均分 为 81 5 分 及格率为 90 按 80 分为优秀等级计 算 优秀率为 70 在全校参加检测的 8 个班中 校平均分最高为 84 5 分 最低为 79 5 分 及格 率最高为 93 2 最低为 77 9 2 从上面所列出的数据当中我们可以看到 我 校五年级学生的整体水平较好 但是与离我们本次检 测的预估成绩还有一定的距离 通过进一步的数据分 析 我们发现全校小学数学教学中还存在着一些较为 突出的问题 主要体现在以下两方面 3 答题分析 为了进一步准确科学地对学生的答题情况做出合 理分析 我们采取抽样调查的方法 下面将学生对概念理解与运用 计算能力和态度 与实际应用能力这三部分的答题情况做好较为具体的 分析 第一部分 概念理解与运用 填空题 判断题 选择题老师以概念理解 判断 第 3 页 共 6 页 运用为主的题目 这三道题主要是考查学生对第十册 所涉及到的一些基本概念的掌握情况 主要包含的知 识点有 数据的收集和整理 长方体和正方体的认识 因数和倍数的意义 质数和合数的意义 分数的意义 分数的基本性质等 三 教学建议 本次检测的主要目的是我校小学五年级数学教学 情况和学生学习情况 发现教学中存在的主要问题 寻求解决问题的有效方法 通过对检测的成绩数据分 析并结合学生在答卷时出现的一些主要问题 特提出 以下教学建议 1 加强学法指导 提高学习能力 数学是一切科学的工具 而加强学生的学法指导 有利于发展学生的思维 培养学生的学习兴趣 使学 生从被动转为主动学习 做学习的主人 部分老师在 课堂教学上只重视知识的传播 轻视能力的培养 重 视机械重复的模仿 轻视思维能力的训练 让学生死 记硬背和完成大量的机械作业 忽视引导学生掌握科 学的学习方法 在提高能力 发展智力 解决实际问 题等方面 存在许多不尽人意的地方 加强学习学法 指导 全面提高教学质量 是目前教育改革的迫切需 要 因此如何学生学会基础知识 学会学习的方法 第 4 页 共 6 页 如何把掌握新知识的 钥匙 交给学生 这就成为我 们目前课堂教学的重要任务之一 2 加强计算教学 打下坚实基础 细看本次检测的试卷可知 以上的题目均需经 过计算才能求出结果 学生要正确解答试题不公要计 算准确 而且要运算熟练 合理 简捷 这也是学生 思维的敏捷性 灵活性和深刻性的体现 所以说 计算能力 是数学学习能力的根本体现 没有良好的 计算能力就根本不会有良好的数学学习能力 提高学 生的计算能力可以从以下几方面进行尝试 1 从口算入手提高计算能力 教学实践也表 明 一个学生的计算正确率的高低 与他口算能力的 强弱是成正比例的 口算既是笔算 估算和简算的基 础 也是计算能力的重要组成部分 因此要求学生在 理解的基础上掌握口算方法 根据本年级对计算的要 求 围绕重点 组织一系列的有效训练 循序渐进 从提高口算能力来达到提高计算的正确率 2 培养学生具有良好的计算习惯 首先是校 对的习惯 计算都要抄题 要求学生凡是抄下来的数 字和符号都要要校对 做到不错不漏 其次 是审 题的习惯 这是计算正确 迅速的前提 一是审数字 和符号 并观察它们之间有什么特点 有什么内在联 第 5 页 共 6 页 系 二要审运算顺序 明确先算什么 后算什么 三 要审计算方法的合理 简便 分析运算和数据的特点 运算性质和定律 能否简算 此外 还要让学生养成 估算和验算的习惯 3 注重联系实际 培养学习兴趣 数学的产生和发展与现实生活密不可分 数学知 识于洗涤实际 老师在教学中要善于利用学生熟悉的 生活事例来实施教学 为学生精心创设良好的学习情 境 使学生体会自己所学的知识能运用到生活中去 能解决良好的学习情境 使学生体验到学习数学的快 乐 这样学生学数学 用数学的积极性就会得到提高 4 培养良好习惯 促进持续发展 如果数学教育只关注学生是否掌握 双基 能 否正确解题 而忽视对学生良好的学习习惯的培养 是数学教育的严重失误 学生答题字迹潦草 格式混 乱 审题不认真 计算不细心 反映出学生学习态度 不端正 做事浮躁 责任意识淡薄 在考试中如何审 题 做题 做题的顺序 怎样在保证准确率的前提下 提高做题速度 怎样保持对解难题的信心等等 这些 良好习惯平时就应该注意培养 很多学生在做题时因 为审题不够认真 抄错数字 看错题目要求 计算粗 第 6 页 共 6 页 心马虎等原因导致失分 这些损失是长期不良的学习 习惯造成的后果 应当引起教师们的高度重视 良好 习惯的养成不仅可以减少失误 提高成绩 更重要的 是这才是素质的根本体现 当然年级越低 习惯培养 越容易 小学阶段是学生习惯形成的主要时期 我们 应该抓住这个关键的时期努力培养学生的良好习惯 一旦形成良好习惯 就很容易进入自我学习的阶段 为学生的进一步发展提